«L'école n'est pas prête à passer au tout-numérique» La tendance de cette rentrée scolaire cru 2009, c’est la «e-classe», ou salle de cours numérique. Vendredi, le ministre de l’Education nationale Luc Chatel a lancé dans son fief de Chaumont (Haute-Marne) une expérimentation sur l’utilisation des manuels numériques dans les classes de 6ème de 64 collèges répartis dans 21 départements. Avec la promesse ambitieuse de faire passer au numérique l’ensemble des établissements scolaires d’ici 2012. Pascale Gossin, maître de conférence en Sciences de l’information et de la communication à l’université de Strasbourg, est l’auteure de plusieurs ouvrages sur le manuel numérique et son impact sur les pratiques pédagogiques. Quelles sont les vertus pédagogiques des manuels numériques ? L’intérêt du manuel numérique réside dans la qualité du document offert aux élèves. Peut-on aujourd’hui dire que les outils numériques favorisent l’apprentissage des élèves? Scientifiquement, ce n’est pas démontré. Les enseignants sont-ils prêts? Arnaud BERTRAND
Légadico - Eduscol Vous souhaitiez sans doute accéder à une page de l'ancienne rubrique Legamedia.Ces ressources ne sont plus maintenues actuellement. Si vos interrogations concernaient les aspects juridiques des usages des TIC et de l'internet, il est possible que vous trouviez la réponse à vos questions à partir du portail Internet responsable du ministère, ou encore dans le dossier correspondant du site de l'ESEN. L'adresse du portail Internet responsable est la suivante : Il existe aussi un guide juridique du chef d'établissement, mis à jour régulièrement : Vous pouvez également effectuer une recherche thématique sur le site éduscol. Pour toute remarque concernant ces informations vous pouvez nous contacter via la page de contact éduscol.
Optimiser la recherche sur Google : trouvez rapidement ce que vous cherchez - Débutants Toutes les astuces pour optimiser votre recherche et utiliser les multiples fonctionnalités et options avancées des moteurs de recherche. Exemple avec Google. Les bases de l'utilisation d'un moteur de recherche Recherche simple Pour cela, rendez-vous sur www.google.com et entrez votre requête dans la barre de texte et appuyez sur entrée. L'opérateur "AND" Pour faire plus simple, voici la traduction d'une recherche Google : Recherchons par exemple Aide et forum informatique Lors de la recherche, la phrase sera traduite en : Aide+forum+informatique Vous remarquerez que le ET a disparu, vous saurez pourquoi dans le prochain paragraphe. Les espaces ont été remplacés par des +, qui sont considérés comme des "OU" dans une recherche. Mots vides Les mots vides sont les mots pouvant altérer la recherche (le, la, des, du, avec...) à cause de leur poids sémantique faible. Les majuscules Google ne prend pas en compte la casse. Ciblez la recherche Votre recherche n'aboutit pas aux résultats souhaités ?
Passeport TIC: accueil Le magazine des professionnels de l'enseignement ATTENTION: cette page est visible uniquement depuis l'intranet de la Fédération Wallonie Bruxelles. Un Passeport TIC pour les élèves du primaire et du secondaire Posté le 14/06/2011 sur www.awt.be Flux RSS Passeport TIC Passeport TIC primaire et 1er degré du secondaire Vous désirez être informé de tous les nouveaux documents liés au projet Passeport TIC? De quoi s'agit-il? Avec l’accroissement de l’accès à Internet, une éducation de base est indispensable afin de permettre aux jeunes d’utiliser l’outil informatique de manière pertinente et éthique dans le cadre de leurs études. Qui peut participer? Quels élèves? Pour l'enseignement primaire : les élèves du cycle 8-12 de l'enseignement primaire ordinaire les élèves des maturités 3 et 4 de l'enseignement primaire spécialisé Pour l'enseignement secondaire : les élèves du 1er degré de l’enseignement secondaire ordinaire les élèves des formes 3 et 4 de l’enseignement secondaire spécialisé
Les technologies de l'information et de la communication (TIC) en classe au collège et au lycée : éléments d'usages et enjeux L'essor de la culture numérique s'accompagne d'une institutionnalisation de l'usage des technologies de l'information et de la communication (TIC) dans l'enseignement. Pour apprécier quantitativement et qualitativement l'intégration des TIC dans les pratiques d'enseignement, la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) a mené en 2008-2009 une étude nationale conduite par voie de questionnaires auprès de professeurs de dix disciplines enseignées de la sixième à la terminale (arts plastiques, éducation musicale, éducation physique et sportive, français, histoire-géographie, langues vivantes, mathématiques, physiquechimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie et enseignement technologique). Quelques questions liées plus spécifiquement à l'usage de l'ordinateur en classe ont également été posées aux élèves de collège et lycée de la classe choisie pour l'enseignant. Mise à jour : octobre 2010
NetPublic - Accompagner l'accès de tous à l'Internet La sécurité commence par de bons mots de passe La sécurité commence par de bons mots de passe, de plus en plus de nombreux services demandent un mot de passe. Quelques règles permettent de sécuriser un mot de passe par un bon choix. La stratégie la plus fréquente des malveillants qui cherchent à prendre possession d’un système, consiste d’abord à usurper l’identité d’un utilisateur ; puis, dans un deuxième temps, à utiliser les failles connues du système pour devenir super administrateur sur une machine. Dans la plupart des systèmes, en particulier sous Windows NT et UNIX, lorsque le pirate a réussi la première étape d’usurpation, plus rien ne peut l’arrêter tant qu’il n’est pas détecté. Un mot de passe : 1. Un mot de passe solide : Des techniques existent pour tenter de casser les mots de passe. Règle 1 : Un mot de passe ne doit pas pouvoir être trouvé dans un dictionnaire Règle 2 :Votre mot de passe doit contenir un mélange de caractères alphanumériques et de caractères spéciaux (- + ! Il ne faut pas prêter son mot de passe
Broch_IUFM2012-13.pdf - Eduquer_aux_medias_2012-13_217859.pdf N°482 - Le Web 2.0 et l'école - Le Cercle de Recherche et d'Action Pédagogiques et les Cahiers pédagogiques Billet du mois - Hervé Hamon : Un réac peut en cacher un autre Le Bloc-notes de Philippe Watrelot Actualités éducatives Patrice Bride : Gribouille à la Sorbonne Françoise Lorcerie : Des annonces qui méritent d’être mises en œuvre Dominique Gelin : Pratiques de classe et autorité Xavier Dejemeppe : La constante toujours macabre Le dossier Éditorial : Un pas de côté... 1- Apprendre, enseigner : de nouvelles postures ? Caroline d’Atabekian : Au travail, Narcisse ! Hubert Guillaud : Enseigner à l’heure du 2.0, c’est d’abord enseigner Jacques Crinon : Communication numérique et pédagogie 2- Écrire en mode collaboratif Christelle Guillot : Blog, radio, vidéo : tout est bon pour faire écrire Yaël Boublil, Loig Le Brouder, Annie Weinachter : Trois blogs de classe, trois expériences singulières Stéphanie de Vanssay : Le blog pour réconcilier avec l’école Hervé Muller : Un wiki pour mutualiser les écrits Mario Asselin : Internet forme, l’éducation se transforme Marie-Lyne Soulié : Un podcast pour préparer son bac
Résumer une oeuvre au risque du droit d’auteur ? Affirmation étonnante, voire incongrue. Et pourtant … Si vous consultiez les conditions générales d’utilisation (CGU) des sites web visités habituellement, vous constateriez que certaines d’entre elles interdisent de faire, sans autorisation, non seulement des liens hypertextes, mais aussi de résumer leurs articles. Les CGU du Monde, relues récemment dans le cadre de ma veille, m’ont incitée à faire ces quelques rappels sur le cas du résumé. L’analyse, une exception au droit d’auteur Nul besoin, selon l’article L 122-5 du CPI, de demander une autorisation pour analyser une œuvre ou en citer de [très] brefs extraits lorsque ces pratiques ont « un caractère critique, polémique, pédagogique, scientifique ou d’information de l’œuvre à laquelle elles sont incorporées ». Par ailleurs, certains éléments plaident en faveur du résumé. Mais le résumé est-il incorporé dans une autre œuvre, autre condition exigée par la loi française ? L’œuvre d’information, un objet juridique Autres considérations
Vos traces sur le Net Voici quelques informations qu'il est possible de collecter sur vous lorsque vous surfez sur Internet... Vous êtes connecté à Internet avec l'adresse IP : Via le serveur de votre fournisseur d'accès (ou le proxy) : ns547538.ip-66-70-177.net Votre navigateur et votre système d'exploitation sont : Mozilla/5.0 (X11; Linux x86_64; rv:47.0) Gecko/20100101 Firefox/47.0 En clair, votre navigateur est : Mozilla Firefox JavaScript est activé Java est désactivé Adresse de la page web visitée avant cette page : inconnue Nombre de pages visitées durant cette session de navigation : En clair, le système d'exploitation de votre ordinateur est : Linux L'horloge de votre ordinateur indique : Vous utilisez actuellement la résolution d'écran : 1600×1200 pixels en 16777216 couleurs (24 bits) IMPORTANT : Cette page vous est présentée à titre d'information et de démonstration. Si un test ne donne pas le résultat attendu, n'hésitez pas à contacter le webmestre.
Ressources pédagogiques pour l'enseignement des technologies et Note de la rédaction : Nous voici comme pour wikipedia à l’émergence d’un mouvent d’élargissement de l’accès aux savoirs. A la base et sans le soutien de l’éducation nationale encore largement indifférente à ces problématiques de savoirs partagés, des enseignant-e-s de plus en plus nombreux-ses font le choix de donner à voir et réutiliser leurs contenus pédagogiques. La page "Education" du wiki sur les sites creative commons référence aujourd’hui plus d’une centaine de sites qui y participent Il reste à espérer que l’Education Nationale et les universités s’inscriront bientôt dans cette démarche qui rassemble aujourd’hui 30 universités espagnoles dans l’initiative des cours ouverts Open Course Ware crée par le MIT. Une page reprise du site pédagogique d’Hervé Le Crosnier et Jean-Marc Lecarpentier Formation commune - Culture numérique Licence Professionnelle - Activités et Techniques de Communication, mention Webmestre A3 : Rédaction de documents pour le web (tronc commun) Tutoriels :
Forum des droits sur l'Internet Payer en ligne : quels risques ? Novembre 2014 Etre un e-acheteur averti, c'est bien connaître les risques du paiement en ligne pour mieux s'en prémunir. Quels sont les risques ? Les risques du paiement en ligne L'un des premiers dangers du paiement en ligne est le phishing. On peut facilement se protéger des actions de phishing, par exemple en utilisant un navigateur équipé d'un système anti-phishing comme Firefox ou OpenDNS. Important à savoir : pour tout achat en ligne, en cas de fraude, votre banque est tenue de vous rembourser si un débit a été effectué sur votre compte sans preuve de votre identité (par exemple sans le code à 4 chiffres de la carte ou une signature). Les garanties sécurité Le Tiers de confiance est également souvent utilisé sur les sites de revente en ligne (comme PriceMinister ou EBay par exemple). L'échange de monnaie transite donc par une personne tierce de confiance et permet d'éviter les fraudes que l'on peut rencontrer dans les paiements en C to C. Des chiffres