les besoins de l'enfant selon Maslow - Devenir Parents Les besoins de l’enfants selon la pyramide de Maslow Selon le Dictionnaire de psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent, « en langage courant, le besoin désigne une exigence de la nature ou de la vie sociale supposant un assouvissement rapide. Il existe des besoins fondamentaux, besoins de considération, de dépassement. Niveau 1 : Les besoins physiologiques Doit être satisfait ou en partie satisfait. Niveau 2 : Le besoin de sécurité L’insatisfaction du niveau 2 de la pyramide engendrerait la peur chez l’enfant. Si l’enfant est sécurisé physiquement, il sera plus à même de se développer. La sécurité affective est une base pour l’enfant. Au moment du coucher, un enfant qui réclame régulièrement la même histoire Par exemple en demandant toujours la même histoire avant le couché, les enfants peuvent anticiper les choses, ce qui les rassure. Le doudou de l’enfant lui procure aussi une certaine sécurité car il se sent rassuré et important en « tant qu’individu relié à quelqu’un » F.
Repérage, troubles Dys et école - F8 - Accueillir un élève ayant des TDAH associés à des troubles des apprentissages F8 • Accueillir un élève ayant des TDAH associés à des troubles des apprentissages • Contexte et enjeux Pour bien apprendre dit-on, il faut être concentré, attentif. Partant de ce constat, comment faire avec des élèves qui souffrent de troubles de l’attention ? Comment aider les enfants à solliciter cette attention de manière durable ? Comment les enseignants peuvent-ils les accompagner pour mobiliser ces capacités d’attention ? Durée : 1 jour (7h). • Objectifs pédagogiques – À l’issue de la formation, les participants seront capables de : – Définir le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité et repérer ses manifestations spécifiques. – Identifier les impacts de ces Dysfonctionnements sur les apprentissages de l’élève et sur la personne de l’enfant et/ou de l’adolescent. – Posséder des références communes et un vocabulaire commun afin de faciliter les échanges au sein de l’équipe pédagogique. • Modalités pédagogiques et nombre de participants. Télécharger la fiche formation
Didactique des Arts Visuels - Site de l'ASH du Rhône [fr] Rechercher dans le site Accueil du site > Ressources pédagogiques > Culture humaniste >Didactique des Arts Visuels Didactique des Arts Visuels vendredi 6 mars 2015 par Adrien FERREIRA DE SOUZA popularité : 1% Suite à l’animation de ce vendredi 6 mars 2015, proposée par Claudy Prosperi, vous trouverez ci-joint le diaporama proposé ce matin : Didactique des Arts Visuels Vous trouverez également d’autres informations sur le site Arts et Culture : Vous trouverez également des informations sur le PEAC, Parcours d’Education Artistique et Culturelle ci-dessous : Le guide pour sa mise en oeuvre est également téléchargeable ci-dessous : Guide PEAC Site Arts et Culture - DSDEN 69 Connexion Sites favoris PEclic RDRI : Réseau Départemental Ressources Informatiques Le C2i enseignant Handicap et Tice Statistiques Dernière mise à jour lundi 6 juin 2016 Publication Visites
Traumatisme de l’enfant victime de la guerre La guerre (mais aussi le refuge et le génocide) est une situation extrême qui nuit au développement physique et psychique harmonieux des enfants. Xavier GUIGUE (1993) explique merveilleusement bien que la guerre ne détruit pas uniquement des vies, elle détruit aussi « l’idée de vie, l’idée de l’homme, c’est le le sacrifice du langage, du symbolique ». Il nous montre que la guerre, en détruisant des structures telles que celles des systèmes éducatif ou médico-sanitaire, en remettant en cause les références et l’organisation familiale et sociale, empêche l’enfant de vivre sa condition d’enfant et le prive des éléments qui devaient participer à son développement. I. « Généralités, concept de PTSD et ses limites » Les personnes réfugiées et celles qui vivent ou ont vécu dans un environnement violent (guerre, génocide et répression politique en particulier) souffrent souvent de ce qu’on appelle un stress post-traumatique. II. « Manifestations du traumatisme psychologique chez l’enfant »
Je n'en peux plus du trouble d'opposition - Famille TDAH Eloïse Beaulé Entrepreneur et passionnée du web, Eloïse est aussi maman de 3 garçons dont 2 ont des diagnostics de TDAH. Elle écrit sur sa vie de famille touchée de près par le TDAH depuis 2009 et s'est donné pour mission de guider et d'orienter les familles vers les ressources et les outils pouvant soulager leur quotidien déjà rempli de défis. Latest posts by Eloïse Beaulé (see all) LE trouble d’opposition… ce trouble associé au TDAH, véritable calvaire pour les parents. Quand j’ai du mal avec fiston, je me tourne vers le spécialiste, Dr Benoît Hammarenger. C’est quoi exactement? D’abord, avant de conclure à un TOP (Trouble d’Opposition avec Provocation), il faut comprendre que les enfants sont tous en quête d’autonomie durant leur développement. Comment on sait si c’est bien le TOP? Le Dr Hammarenger identifie les signes suivants : Comment s’en sortir? Même si vous savez déjà ce qu’il faut faire pour vous sortir du cercle infernal de la confrontation, il est parfois bon de se les rappeler.
Abstraction_ITEP Reste (facile à écrire ou à dire!) à mettre en place des conditions propices à la rêverie en demandant par exemple à l'élève de s'exprimer par métaphore, un moyen puissant pour donner parole à l'intelligence expérientielle. La rêverie est une activité éveillée contrairement au rêve qui implique une passivité du rêveur. Il est donc important de la provoquer chez l'élève avant toute transmission de connaissances sur l'œuvre, pour que l'élève s'autorise à écouter ses sensations avant de donner plus d'importance à ce qui vient de l'extérieur... L'expérience avec la classe d'ITEP apporte beaucoup à la manière d'enseigner de façon générale. publié par Sandrine Thomas, CP ASH-Adaptation
TRAUMATISMES DE GUERRE CHEZ L'ENFANT ET CONSEQUENCES MNESIQUES Lionel BAILLYPsychiatre des Hôpitaux, Unité de Psychopathologie de l'enfant CH Sainte Anne, Paris Les guerres sont par définition des catastrophes humaines. Moments de rupture sociale et historique, elles mettent en péril l'existence des sociétés et donc celle de la socialisation. C'est pourquoi elles s'accompagnent d'un luxe inouï de précautions symboliques. De la déclaration de guerre à l'uniforme des soldats, des grades à la discipline (militaire ...) des conventions de Genève à la cour martiale, tout est prévu pour en atténuer les effets dévastateurs. La guerre est donc par essence faite de destruction et de meurtre et toute la population à des degrés divers y est confrontée. Au plan individuel, le traumatisme survient lorsque le sujet acteur ou témoin de l'événement est soudain confronté à une émotion si forte qu'elle déborde ses capacités de traitement. Ce souvenir obsédant est envahissant et vient prendre la place de la vie psychique. [retour]
Trouble de l'opposition: les solutions | Dre Nadia Gagnier, collaboration spéciale | Dre Nadia J'aimerais remercier les gens qui m'ont fait ce commentaire, et les rassurer en précisant que bien souvent, le simple fait de pouvoir bien identifier une problématique chez son enfant, d'en reconnaître les symptômes et de savoir qu'il faut consulter peut déjà soulager et guider beaucoup de parents. Cette critique constructive m'a tout de même permis de réfléchir au fait que bien que tous les enfants ne souffrent pas du trouble de l'opposition, les solutions qui s'appliquent habituellement à ce trouble peuvent tout de même servir à tous les parents. J'ai donc décidé d'approfondir cette chronique en y développant une suite... Mais avant de proposer les solutions, permettez-moi de résumer le contenu de la chronique de la semaine dernière, pour ceux qui ne l'auraient pas lue... Plusieurs parents sont surpris lorsque leur enfant défie leur autorité, parce qu'ils s'attendent à ce qu'il respecte les consignes de façon automatique ! Les symptômes - Perd le contrôle de sa colère
Ecole ordinaire ou établissement spécialisé, pourquoi choisir? Faut-il scolariser les élèves handicapés à l'école ordinaire ou dans les établissements spécialisés? Pour les enfants qui présentent des troubles du comportement, il est possible de passer plus simplement d'une structure à une autre, de pouvoir bénéficier temporairement d'un soutien médico-social. Mais ce "dispositif" rencontre encore des freins et il a du mal à être financé et ne parvient pas assez à dépasser le stade des bonnes intentions. Comment la prise en charge des enfants handicapés peut-elle devenir un véritable accompagnement sur le long terme et qui varie en fonction des besoins des enfnats et des adolescents ? Lionel Deniau dirige des établissements et des services de l'association Ar-roch en Ille-et-Vilaine et s'intéresse à la question des enfants en souffrance psychique depuis 40 ans. Lionel Deniau Président d'honneur de l'AIRE.
L’impact psychologique des traumatismes et son traitement Psychologie scientifique par Jacques Van Rillaer - SPS n° 294, janvier 2011 « Que laisser de côté et que garder ? La grande majorité des êtres humains et des animaux subissent au moins occasionnellement des situations stressantes ou traumatisantes. L’état de stress post-traumatique À la fin du XIXe siècle, une controverse est née à la suite des demandes de dédommagement de la part de victimes d’accidents de chemin de fer, pour leurs troubles « nerveux ». Le mot « stress » a été utilisé en 1936 par le physiologiste canadien Hans Selye pour désigner « la réponse non spécifique de l’organisme à toute sollicitation » (2). Le DSM Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM) établit une classification des troubles qui fait autorité dans l’ensemble de la communauté des psychiatres et psychologues d’orientation scientifique. Ce manuel évolue à travers le temps. Nous utilisons la 4e édition, publiée en anglais en 1994 (éd. Des bénéfices psychologiques de traumatismes ? 1. 2. 3.
La période du « non » chez l’enfant | Babilou La « période du non », aussi appelée « phase d’opposition » est une période tout à fait normale, par lesquels tous les enfants passent et qui est essentielle à leur développement. Parfois très éprouvante lorsque l'on est parents, cette période peut être source de beaucoup d’inquiétudes. Si vous en ressentez le besoin, n'hésitez pas à en parler et à demander des conseils autour de vous. A quel âge apparaît la phase d’opposition ? La période du non a généralement lieu entre les 18 mois et les 2 ans de l’enfant. La phase d’opposition, bien que difficile à vivre pour les parents, est également un signe positif du développement de votre enfant. Lors de cette période, le « non » de l’enfant à tendance à se cristalliser autour de certains moments. A cette période, l’enfant peut aussi vouloir dire non de manière systématique, parfois même sans le penser. La période du non : comment l’accueillir en tant que parent ? Accueillir les émotions qui accompagnent la phase d’opposition
Résilience (psychologie) Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Arbre qui pourrait être perçu comme un symbole de résilience : sa cime a été coupée, et néanmoins il vit et se déploie Du verbe latin resilio, ire, littéralement « sauter en arrière », d'où « rebondir, résister » (au choc, à la déformation). Les premières publications dans le domaine de la psychologie datent de 1939-1945. Werner et Smith, deux psychologues scolaires américaines à Hawaï, travaillent avec des enfants à risque psychopathologique, condamnés à présenter des troubles. À l'occasion d'un suivi effectué pendant trente ans, elles notent qu'un certain nombre d'entre eux « s'en sortent » grâce à des qualités individuelles ou des opportunités de l’environnement[réf. nécessaire]. La notion de résilience s'oppose parfois à la notion de « coping » (Paulhan & al., 1995) (en anglais to cope = se débrouiller, s'en sortir). La résilience serait le résultat de multiples processus qui viennent interrompre des trajectoires négatives.