Echelles d'évaluation de la douleur

Maladie d’Alzheimer et maladies apparentées - Education pour la santé du patient - Formation de soignants Dans le cadre du Plan Alzheimer et maladies apparentées 2004-2007, l’Inpes a élaboré une formation présentée dans ces écrans. Il s’agit de fournir aux formateurs de soignants prenant en charge des patients atteints de la maladie d’Alzheimer et pathologies apparentées, les ressources pédagogiques nécessaires pour mettre en œuvre une formation sur la relation de soins et sur la démarche éducative centrée sur le patient. Cette formation est destinée aux professionnels du champ sanitaire (médecins, infirmières, aides-soignantes…) et du champ social (assistantes sociales…). Elle porte sur les aspects suivants : Comprendre le rôle des représentations dans la prise en charge de la maladie d’Alzheimer et leur influence dans la pratique professionnelle. A l’aide du menu gauche de l’écran, vous pouvez accéder à tous les éléments pour préparer et animer la formation. Les auteurs

Des techniques pour apprendre à apprendre: Des méthodes pour développer ses capacités d'apprentissage S'investir dans un processus d’acquisition de savoirs n'est pas toujours aisé. Parfois, selon son histoire personnelle, il peut persister des blocages à l'apprentissage (échecs scolaires par exemple). Optimiser ses études nécessite une forte motivation à apprendre, de développer des capacités d’appropriation de connaissances, de méthode et d’organisation. De toute manière, s'engager dans un cursus d’enseignement nécessite de se « remettre dans le bain ». Les compétences à développer Tout d’abord, qu’est-ce qu’apprendre ? L’acquisition de connaissances est fortement favorisée si l’apprenant assimile des méthodes et des pratiques, comme par exemple, être capable de : Traiter efficacement l’information, Prendre des notes, Synthétiser, partager et reformuler les acquis, Résoudre des problèmes, S’auto évaluer et estimer sa capacité à réaliser une tâche, Planifier et gérer sa formation, S’auto motiver, Résilience (capacité à surmonter les épreuves). Quelques pistes méthodologiques Notes :

4 pratiques participatives simples pour le cours magistral » INNOV – Le blog USJ des pratiques innovantes d'enseignement Auteur : Samir Hoyek – Faculté des sciences de l’éducation Le Poster : 1 – Le brainstorming Intérêt ou objectif pédagogique : Préparer le lancement d’une nouvelle notion Explorer les représentations des étudiants relatives à une notion Favoriser la construction d’un savoir structure. Contexte / conditions : Effectif de classe : Groupe moyen (30 à 40) Type de cours : tous les types Matériel nécessaire : tableau noir ou blanc Local nécessaire : salle de classe ordinaire Descriptif : 1er temps : Demander aux étudiants de dire très librement, sans aucun esprit critique, tout ce à quoi s’associe la notion (la fonction ou le système) dans leurs têtes. 2e temps : Leur demander de relever tout ce qui est sans lien avec la notion. 3e temps : Leur demander de mettre toute la collecte en deux ou trios catégories (sous deux ou trois titres). 2 – Le minute paper Garantir la participation des étudiants au cours en leur imposant de revenir, individuellement, à son contenu. Le Q.Sort Une technique de synthèse