YcscLXJBrwB_Nk8Sp1b3TyybRv4.doc Projet Clément aplati. FRANÇAIS Langage oral _ Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l’histoire racontée. _ Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. _ Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant de l’histoire racontée … _ Écouter et prendre en compte ce qui a été dit. _ Questionner afin de mieux comprendre. _ Exprimer et justifier un accord ou un désaccord, émettre un point de vue personnel motivé. → Débattre sur le texte entendu : hypothèses sur la suite de l’histoire, la compréhension. → Débattre sur la création d’un dossier d’accompagnement de notre Clément dans les classes partenaires : Bretonne et Allemande. FRANÇAIS Lecture - Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. (thèmes, personnages, événements, fins).
Lecture au CP: automatisation du code Avis, suggestions, erreurs à signaler, ... ACTIVITES ou pages ASSOCIEES Cartons éclairs des mots outils: PDF - WORD Jeu de l'oie des mots outils: lien externeFourre-toutCodeSupports ludiquesTestez la fluence de vos CP Activités instit90 en relation: > Syllabogrammes : ici Ailleurs sur le WEB... excellent outil que l'on trouvera dans le commerce et que nous utilisons dans le cadre de nos MACLE: à conseiller pour l'aide perso. Les textes sont trop difficiles pour mes CP, mais parfaits pour le CE1 puis dans sa version suivante, pour le cycle 3 Qu'est-ce que la fluence? ici TEXTES PROPOSES Nouveau Textes différenciés pour la fluence : ici ... Nouveau RépéTEXT: des textes pour automatiser le code et accéder à la voie d'adressage ici ...
Clément aplati Clément aplati, c'est le nom d'un projet pluridisciplinaire mené en classe en 2009/2010. Plusieurs petits documents ont été créés cette année là. A cette occasion, comme en tant d'autres nous avons beaucoup échangé sur le forum enseignants edp. Clément peut voyager avec nos élèves pendant les vacances, il peut être confié à des amis, des relations, des organisations humanitaires le temps d'un déplacement, d'un voyage, d'une mission... Il peut aussi faire l'objet d'un échange entre classes: plusieurs sites proposent des échanges. En classe, accueillir des Clément permet de travailler sur notre environnement, du village à la région: c'est une découverte de la géographie très concrète et riche. C'est un projet ambitieux pour lequel il faut faire attention qu'il ne soit pas trop "chronovore"... Quelques documents: Lettre élève - voyage itinérant un exemple de lettre pour un Clément itinérant Trame du projet cette année-là Des mini-cléments (réalisé par un membre edp)
Petit précis d’usages de Twitter en classe Vous voulez introduire les réseaux sociaux dans votre pédagogie? Voici quelques conseils et pistes de réflexion avant de se lancer Avant de commencer : Se familiariser avec l’outil pour bien comprendre ses paramètres et ses fonctionnalités : « philosophie » du réseau choisi, codes de communication etc Pourquoi l’utiliser ? L’outil devient pédagogique si on lui en donne la fonction. Les nombreux témoignages que l’on peut lire sur l’usage de twitter en classe (répertories par Bertrand Formet ici ) nous montrent que les usages peuvent en être très variés: courtes productions écrites en classeéducation à l’internet et éducation citoyenne live-tweet de sorties/voyages scolaires moyen de communication, soutien, interactivité sur temps personnel de l’élève,ouverture de la classe à un plus large réseau etc.usage ponctuel pour un projet …etcQuand l’utiliser? 2. Un compte classe? Le compte classe est souvent le plus adapté avec les classes de primaire et de collège. 3. En classe: Hors temps de classe:
* Clément aplati * Maîtrise de la langue • Lecture et littérature Clément aplati de Jeff Brown -illustré par Tony Ross: - Marque-page à l'effigie de Clément aplati - Fiches d'identité des personnages à compléter au fil de la lecture - Découverte de la couverture CE1 - Découverte du roman et de la couverture CE2 - Exercices CE2 par chapitre ou demi-chapitre avec annexes - Exercices CE1 par chapitre ou demi-chapitre - Découvrir différents types d'écrits et notemment des lettres reçues - Adopter différentes stratégies pour comprendre • Poésie • Vocabulaire • Lecture de textes documentaires : - Lecture biographique de l'auteur, de l'illustrateur et de Fernand Léger. - Lecture de cartes et de documentaires sur New York, la Californie... • Production d'écrits - Compléter des fiches d'identité de soi et des personnages - Rédaction d'un lettre accompagnant le Clément expédié - Réalisation d’affiches autour des lieux de voyages des Cléments - Ecrire un conte autour du voyage extraordinaire Découverte du monde
Lire pour comprendre au CP CE1: je lis, je fais q On trouvera des activités ludiques de même nature ci-dessous! q Les images sont issues du site: images sont issues des sites: je lis, je fais CP-CE1 Les images sont issues du site: - apprentis lecteurs de CP ou CE1 " décodeurs non compreneurs ": - apprentis lecteurs démunis face aux stratégies à mettre en oeuvre pour comprendre; ils sont sur une représentation alternative inefficiente de la lecture: pour eux, lire... c'est décoder! Clément aplati, un projet gonflé ! - Prim à bord Fondé sur le livre « Clément Aplati » de Jeff Brown (Flat Stanley en version originale), “Clément aplati” est un projet pédagogique mené par Isabelle WATRINET en classe de CE1 à l’école élémentaire Léo Lagrange, (Valence) au cours de l’année 2015-2016. Il s’agit d’une correspondance scolaire entre plusieurs établissements de France, d’Europe et du monde, à la fois classique par voie postale, et numérique par le biais de Twitter. Le principe est de créer un « Clément » en classe avec les élèves et de le faire voyager d’école en école. Les enseignants choisissent le nombre de classes impliquées et le nombre de « Cléments » qu’ils enverront (1 par classe, 1 par binôme, 1 par élève). Les écoles accueillant un « Clément » doivent lui faire découvrir leur village, leur pays, leurs traditions et lui faire pratiquer nombre d’activités. L’ensemble de ce périple doit être noté par les enfants dans le journal de bord du Clément.
sans titre Bonjour à tous, Voilà le dernier jeu de l’année 2013: SIRENES CERNEES Comme pour Féérie sur la prairie je suis reparti dans un univers un peu plus féminin qui devrait plaire à mes chères collègues maîtresses. Ce jeu a pour but de permettre de travailler: la lecture et sa fluidité (rapidité de décodage)l’accès au sens et à la compréhensionaméliorer la conscience phonologique et de limiter les confusions de sons.capacité à inférer. Voici le visuel: Le but du jeu: Sauver les sirènes avant que celles-ci n’aient été dévorées par les requins qui encerclent leur île. Il s’agit de nouveau d’un jeu coopératif. Il y a un dodécaèdre qui permet d’avancer sur le ponton et en même temps de choisir la couleur de carte à jouer. Les cartes du jeu: Le plateau de jeu aux différents formats et les pions: Le visuel des cartes: Ce jeu n’est plus disponible au téléchargement libre car il a été signé chez mon éditeur EDUCALAND/JEULIN et sera publié en septembre 2016
Isabelle Watrinet : Questionner le monde en CE1 avec Twitter et un "Clément aplati" Questionner le monde en CE1 avec un ambassadeur virtuel, un Clément aplati, voilà le projet original que propose à ses élèves Isabelle Watrinet, professeure des écoles à Valence (26). La lecture d’un roman de littérature jeunesse sert de prétexte à explorer les autres classes du monde mais aussi à interroger ses préjugés : quel regard porte-t-on sur l’autre ? comment accepter les différences ? Dans quel contexte avez-vous mené ce travail ? Enseignante depuis plus de vingt ans, j’aime particulièrement créer un lien entre mes élèves et les apprentissages : il s'agit en général d'un fil rouge autour de la production d’écrits. En 2015-2016, j'ai mené ce projet avec ma classe de CE1. Les élèves accrochent à l'histoire particulière de ce héros. Dans notre classe, les Clément accueillis avaient une place particulière : un bureau, un numéro d'appel, et même un cahier ! Quels sont les domaines de compétences que vous avez travaillés avec vos élèves à l’occasion de ce projet ?
Exercices de lecture/écriture >ici< l'affiche pour présenter les exercices. Vous pouvez placer des pinces à linge dessous et y accrocher les bandes pour qu'elles soient en libre distribution. cela vous permettra de faire plusieurs groupes pour éviter les bousculade ou travailler en groupe de besoins. Mais, vous pouvez aussi utiliser les Z'auto Cops pour un rituel d'écriture le matin par exemple. Pour les bandes de copies, une même phrase est déclinée au singulier et au pluriel de la phrase simple à une phrase S+V+ Complément. Cela permet aux élèves de mémoriser et de mieux comprendre les accords dans le GN et S+V. >ici< Phrase de base "Le chat miaule". >ici< Phrase de base "Elle plante une salade". >ici< Phrase de base "La fleur pousse". >ici< Phrase de base "Il plante un arbre". >ici< Phrase de base "L'oiseau chante". >ici< Phrase de base "Le lion rugit". >ici< Phrase de base "Elle mange". >ici< Phrase de base "Il boit".
Clément Aplati, un projet gonflé mené en classe de CE1 à Valence. – Délégation Académique au Numérique Fondé sur le livre « Clément Aplati » de Jeff Brown (Flat Stanley en version originale), “Clément aplati” est un projet pédagogique mené par Isabelle WATRINET en classe de CE1 ( École élémentaire d’application Léo Lagrange, Valence) au cours de l’année 2015-2016. Il s’agit d’une correspondance scolaire entre plusieurs établissements de France et d’Europe. Le principe est de créer un « Clément » en classe avec les enfants et de le faire voyager d’école en école. Les écoles accueillant un « Clément » doivent lui faire découvrir leur village, leurs traditions et lui faire pratiquer nombre d’activités. L’ensemble de ce périple doit être noté par les enfants dans le journal de bord du « Clément ». Les enseignants choisiront le nombre de classes accueillantes et le nombre de « Cléments » qu’ils enverront (1 par classe, 1 par binôme, 1 par élève).
Méthode apprentissage lecture - Apprendre à lire en couleur * Clément aplati * Maîtrise de la langue • Lecture et littérature Clément aplati de Jeff Brown -illustré par Tony Ross: - Marque-page à l'effigie de Clément aplati - Fiches d'identité des personnages à compléter au fil de la lecture - Découverte de la couverture CE1 - Découverte du roman et de la couverture CE2 - Exercices CE2 par chapitre ou demi-chapitre avec annexes - Exercices CE1 par chapitre ou demi-chapitre - Découvrir différents types d'écrits et notemment des lettres reçues - Adopter différentes stratégies pour comprendre • Poésie • Vocabulaire • Lecture de textes documentaires : - Lecture biographique de l'auteur, de l'illustrateur et de Fernand Léger. - Lecture de cartes et de documentaires sur New York, la Californie... • Production d'écrits - Compléter des fiches d'identité de soi et des personnages - Rédaction d'un lettre accompagnant le Clément expédié - Réalisation d’affiches autour des lieux de voyages des Cléments - Ecrire un conte autour du voyage extraordinaire Découverte du monde