Le "multichannel feedback", nouvelle approche pour évaluer les talents La mutation de l’évaluation des talents et du potentiel est commencée. Avec 6 tendances clés et 11 exemples précurseurs, découvrez comment l’évaluation des employés et des candidats vit une mutation profonde en entrant dans l’ère conversationnelle. Essentielle pour détecter et gérer les talents, l’évaluation intégrera de multiples appréciations sociales, s’ouvrira au CrowdAssessment et va être une composante d’un concept plus large : le Social Talent Management. Depuis les années 60, l’évaluation était conduite par un expert(e). J’entends par évaluateur, le recruteur, le conseiller RH, le manager, le psychologue. L’individu était « l’objet » de l’expertise. Maintenant que nous cherchons à donner davantage de feedback (rétroaction), nous voulons donner à l’individu des informations utiles sur ses comportements pour progresser dans sa performance et dans ses comportements. Sous toutes les formes, l’évaluation est soumise à des mutations profondes. 1) La « Feedback Generation« Knacks Vizify
Les compétences relationnelles de l'accompagnateur 1La communication fonctionne comme un système : « Un système est une organisation de relations entre les individus qui produit une unité dotée de qualités, qui comporte une propriété nouvelle non contenue dans ses éléments, on sort du déterminisme » Jean Louis Le Moigne. La communication se construit à partir de l’utilisation de deux langages : le verbal et le non-verbal. 2Quelle part entretiennent ces deux types de langage ? Nous ne savons que peu de choses sur notre langage non verbal, c’est un savoir caché. 3Mais créer un rapport relationnel dépend de plusieurs paramètres : « la plus ou moins grande prévalence des conventions sociales, l’importance de la « distance culturelle », la valeur de l’enjeu de la relation, l’ajustement des orientations sensorielles » (Malarewicz). 4Le langage digital (verbal), se caractérise par l’absence ou la présence d’un signe (les mots et leurs sens) et utilise principalement la parole. 6Mais, ce corps nous échappe et nous trahit. Ecouter Accompagner
Perrenoud Essai Competences mêmes devoirs et les mêmes droits, la question des compétences peut être abordée dans un éclairage doublement optimiste. On dira volontiers : - que chacun a besoin de certaines compétences “ citoyennes ” pour participer à la gestion de cet ensemble harmonieux ; - qu’il a besoin d’autres compétences de base pour mener sa propre vie conformément à ses aspirations et à ses projets. En fonction de cette vision “ angélique ” de la société, on pourrait sans peine proposer des compétences telles que : • Savoir voter et prendre ses responsabilités dans un système politique démocratique et dans la vie associative, syndicale, etc. • Savoir, pour gagner sa vie, s’abriter, fonder une famille, conclure et respecter descontrats (de mariage, de travail, de bail, d’assurances, etc.) dans une société de libreconcurrence. • Savoir placer ou dépenser intelligemment ses ressources sur un marché libre et transparent, en se servant lucidement de l’information sur les produits et les services. système éducatif.
Entre sens commun et sciences ... - Google Recherche de Livres Les outils du KM à l'heure du Web 2.0 - Article sur Journal du Net Solutions Des widgets sémantiques aux tags, en passant par les flux RSS et les blogs / wikis, la gestion des connaissances se découvre une seconde jeunesse. L'intégration au SI reste toutefois une priorité. Peut-on être à la fois populaire et mal-aimé ? Alors que le taux de pénétration des outils KM dans les entreprises avoisine les 70%, on découvre une paradoxale insatisfaction de la part des utilisateurs qui les placent loin derrière ceux de la gestion de la relation client (CRM) et de la gestion de la chaîne logistique (SCM), mais aussi - tout de même - devant les blogs "corporate". Pourtant, l'arrivée des technologies et fonctionnalités Web 2.0 pourrait bien jouer le rôle de nouveau chevalier blanc, et du coup revigorer le moral d'utilisateurs en proie à de profondes désillusions. "Il y a encore quelques années, un outil KM pouvait être considéré comme une véritable boîte noire" (Cédric Tremintin - Umanis) Une évolution qui pousse l'entreprise à actionner au choix 2 leviers d'action.
Alain Garnier (Jamespot) : "La génération Y ne se retrouve pas dans les outils collaboratifs historiques" - Interview sur Journal du Net Solutions Les éditeurs historiques avancent leurs pions sur l'échiquier de la collaboration 2.0. D'autres, à l'image de Jamespot, jouent la carte de la simplicité et du SaaS pour se démarquer. Pourquoi lancer Jamespot Pro ? On assiste aujourd'hui à un basculement des usages du Web entre la sphère privée et la sphère professionnelle. La nouvelle génération de collaborateurs, la fameuse génération Y, qui arrive aujourd'hui dans les entreprises dispose de ses propres pratiques du Web qu'elle aimerait pouvoir retrouver dans son travail au quotidien. Mais souvent, les outils et les plates-formes d'échanges historiques répondent rarement à ses attentes. Notre approche correspond à un besoin bien réel des entreprises. Comment se distingue-t-elle par rapport aux autres offres collaboratives 2.0 ? "Dans les systèmes collaboratifs traditionnels, on ne sait plus bien souvent qui a publié quoi" Quels sont ses autres atouts ? "Il est possible d'augmenter la sécurité de Jamespot Pro en ajoutant des clés VeriSign"
HALDE dans le domaine de l’emploi, du logement, de l’éducation et de l’accès aux biens et services, sur la base de 20 critères prohibés par la loi : La Lutte contre les discriminations Le Défenseur des droits combat les inégalités fondées à partir des 19 critères prohibés par la loi, comme l’origine ou le handicap, dans le domaine de l’emploi, du logement, de l’éducation et de l’accès aux biens et services. Discrimination sur l’engagement syndical dans une entreprise de fruits et légumes Focus du : 16/11/2012Simone est commerciale en contrat à durée déterminée depuis 2005, dans une entreprise de fruits et légumes. Discrimination sur la couleur de peau dans un centre de formation Focus du : 13/11/2012Nathalie, Florence, Martine et Karine préparent dans un centre de formation des Yvelines un diplôme d’Etat d’auxiliaires de vie sociale. « Les discriminations liées à l'âge augmentent » Visite d’un campement de Roms à Chassieu près de Lyon Actualités Questions / Réponses Saisir S'informer
Collaboration ou apprentissage collaboratif Cet article est incomplet. Il est jugé trop incomplet dans son développement ou dans l'expression des concepts et des idées. Son contenu est donc à considérer avec précaution. Lorsque les chercheurs (ou les enseignants) parlent de collaboration ou d’apprentissage collaboratif, ils mettent en évidence dans les conditions et les processus d’apprentissage, les structures d’interdépendance entre les apprenants. 1 L’interdépendance sociale des apprenants Selon Johnson et Johnson (1989), l’interdépendance représente les liens entre les individus [apprenants] d’un groupe. Enfin, une dernière école (Dillenbourg et al., 1996 ; Rouiller, 1998, cité par Dillenbourg et al., 1996, p.191) distingue ces deux termes par rapport à la structure d’interdépendance des apprenants que l'on va expliciter dans les deux sections suivantes: 1.1 Coopération La coopération correspond à une répartition des tâches entre les apprenants, où chacun peut accomplir de manière autonome et responsable sa part de travail.
L’esprit du Wiki Serge Pouts-Lajus Entretien avec Caroline Jouneau-Sion et Bastien Guerry Bastien Guerry est thésard en sciences cognitives. Il étudie les notions d'autorité et d'authenticité en esthétique. Passionné en outre par la question des rapports entre les TIC et l'éducation, il est membre du groupe de réflexion Compas constitué de chercheurs venus de divers horizons et qui s’interrogent sur la contribution possible des sciences cognitives au domaine des TICE, notamment en délimitant et en analysant les compétences qu'elles sollicitent et mettent en œuvre. De la rencontre avec quelques membres des Clionautes - Caroline Jouneau-Sion, Caroline Tambareau et Christophe Dijoux – est née l'idée de WikiProf, un site ouvert à tous et visant à explorer ensemble les potentialités pédagogiques du Wiki. Après plusieurs mois de pratique intensive impliquant des enseignants et des classes en nombre toujours croissant, cet article propose un premier bilan. Qu'est-ce qu'un Wiki ? B.G. C.J.S. B.G. C.J.S. C.J.S.