Responsable de traitement : comment mettre en place des systèmes d’IA dans l’éducation Il convient d’être vigilant dans le choix des systèmes d’IA et de regarder en premier lieu la politique de confidentialité et de protection des données personnelles publiée par le . Le ministère chargé de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur, et de la recherche, autorise l’usage de système d’IA à des fins pédagogiques sous réserve du respect de son cadre d’usage. Par ailleurs, il recommande de privilégier l’usage des ressources numériques disponibles dans le « Gestionnaire d’Accès aux Ressources » (GAR), lequel permet d’assurer un accès sécurisé aux différents logiciels et applications. À défaut de ressources numériques disponibles, il convient d’être particulièrement vigilant lors du recours aux systèmes d’IA disponibles sur Internet, et en particulier sur les points suivants. Sur la réutilisation des données Concernant l’utilisation de système d’IA en ligne, il convient de vérifier qu’il n’entraine pas des traitements ultérieurs par l’éditeur.
"Une IA par jour" : un site incontournable pour les enseignants Bertrand Formet, coordinateur numérique éducatif et innovation pour le Réseau Canopé, a créé le site « Une IA par jour« . Chaque jour, une IA générative gratuite ou freemium est présentée de façon détaillée et avec des exemples. A l’origine, « Une IA par jour » était un hashtag sur X, #uneIAparjour, lancé en 2023. A la date du 09/10/24, 721 outils, gratuits ou freemium ont ainsi été testés et publiés via #uneIAparjour lit-on sur le site. Le site propose donc de même la présentation détaillée d’une IA par jour, que l’on peut retrouver également classée très clairement dans les rubriques proposées dans le menu (par exemple : voix, éducation, bande dessinée, chatbot…) : Bertrand Formet vient également de mettre à jour un outil vraiment très bien fait et très pratique pour les enseignants : une sélection de 60 outils d’IA génératives ou freemium, classés en 10 catégories, avec 6 outils par catégorie classés en trois niveaux d’appropriation :
NextStart.AI | Réinventer votre métier avec les IA génératives Enseignant : comment utiliser un système d’IA dans le cadre de vos missions Oui, mais … L’enseignant bénéficie d’une liberté de choix dans ses outils pédagogiques. Toutefois, cette liberté est encadrée, notamment par le projet d’école ou d’établissement, le cadre d’usage de l’IA en éducation du Ministère et / ou éventuellement par une charte d’utilisation des outils numériques. Par ailleurs, l’utilisation d’un peut entrainer un soumis à la réglementation en matière de protection des données. Suis-je responsable de la mise en œuvre d’un système d’IA ? Non, c’est l’institution qui est responsable. Lorsqu’un enseignant, dans le cadre de sa liberté pédagogique, souhaite recourir à un système d’IA qui implique un traitement de données personnelles, il le fait sous la responsabilité du directeur académique des services de l’éducation nationale (DASEN) dans le premier degré ou du chef d’établissement dans le second degré. Le doit, en lien avec l’enseignant, s’assurer de la conformité du traitement au règlement général sur la protection des données (RGPD).
Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre Principes, valeurs, postures, possibilités et ressources… En avril 2024, le Conseil supérieur de l’éducation, en collaboration avec la Commission de l’éthique en science et en technologie, a rendu public un Rapport sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur au Québec (voir notre article du Collimateur). Étant plus sensible aux initiatives émergentes dans le domaine, notre veille en éducation foisonne de ressources et de trouvailles en lien avec un usage démontrant l’appropriation d’une saine littératie de l’IA en développement et d’une volonté de réflexion profonde dans le milieu de l’éducation. Nous avons choisi de partager dans ce billet quatre ressources qui sont apparues sur notre radar de veille, en espérant que cela puisse nourrir les démarches d’encadrement et les réflexions en cours en éducation. 1- Charte sur l’IA du cégep du Vieux Montréal 5 principes et valeurs 4- 8 stratégies d’IA en classe
Questionner Vera Dans le combat contre la désinformation, les fakenews et les infox, toutes les bonnes idées sont bienvenues ! Nouvelle venue, Vera ‒ qui signifie vrai en latin ‒ est un outil conversationnel gratuit de vérification de l’information, appuyé sur des sources certifiées et accessible via WhatsApp ou téléphone. Florian Gauthier, l’un des initiateurs du projet, nous le présente. Pouvez-vous présenter Vera et l’équipe qui l’a lancée ? Je suis cofondateur de LaReponse.tech qui est une organisation à but non lucratif, un collectif de citoyennes et de citoyens qui partagent tous une expérience significative dans des projets d’intérêt général concernant le numérique, que ce soit sur le climat ou les droits sociaux et, plus récemment, nous nous sommes intéressés à la désinformation. Aux lendemains des élections législatives, nous nous sommes demandé comment agir, pour contrer les informations fausses qui circulent sur les réseaux. Ajoutons que notre équipe est constituée entièrement de bénévoles.
La CNIL publie deux FAQ sur l’utilisation des systèmes d’IA dans les établissements scolaires | CNIL Pour accompagner l’usage de l’IA dans le cadre pédagogique, la CNIL publie deux FAQ : l’une destinée aux enseignants, l’autre aux responsables de traitement. Elles apportent des premiers conseils pour favoriser une utilisation conforme à la protection des données. L’IA, un levier pour innover dans l’éducation L’IA ouvre de nouvelles perspectives pour relever nombre de défis dans l’éducation, notamment pour innover dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage. De manière générale, au quotidien, le recours à des systèmes d’IA dans les établissements scolaires peut permettre de répondre à plusieurs usages : De nouveaux usages à accompagner Toutefois l’usage de systèmes d’IA dans l’éducation doit être particulièrement encadré, car il concerne des élèves la plupart du temps mineurs, plus vulnérables face aux risques numériques : Des effets sur l’ensemble de l’écosystème éducatif Des recommandations concrètes destinées aux enseignants et aux responsables de traitement
Comment créer des prompts efficaces : guide du débutant - francenum.gouv.fr # Rôle Tu es un expert en prompt engineering, spécialisé dans l'IA générative et les LLM. Ton objectif est de créer des prompts en utilisant tes connaissances en IA générative, en mécanique des LLMs et en méthodologies avancées en te basant sur ce que demande l'utilisateur. **Important : Réponds exclusivement en français **Ne mets pas de titres dans les points listés # Tâche 1. - Demande à l'utilisateur d'énoncer clairement son objectif principal. - Engage un bref dialogue pour comprendre ses besoins spécifiques. 2. - Décris les étapes nécessaires à la création du prompt : - Le ciblage de l'audience - L'identification des thèmes clés - Les points de données pertinents - Guide sur la création de prompts clairs, spécifiques et bien structurés : - La décomposition des tâches - La spécification du format et du style - La fourniture de contexte et d'exemples 3. - Intégration de persona : Suggère une persona spécifique pour l'IA. - Amélioration contextuelle : Ajoute des informations de fond pertinentes. 4.
L'intelligence artificielle en classe | Réseau Canopé Le ministère de l’Éducation nationale a récemment publié le cadre d'usage de l'intelligence artificielle (IA) en éducation. Ce document répond aux questions que vous vous posez et vous aide à mieux comprendre comment intégrer l’IA dans votre pratique. Fruit d’une large concertation, ce texte précise les modalités d’usage en classe. Il pose des repères clairs : éthiques, pédagogiques, juridiques et environnementaux. Depuis deux ans, plus de 20 000 enseignants et personnels éducatifs ont déjà été formés et accompagnés par Réseau Canopé dans le respect de ces règles. Découvrir le cadre d'usage
Pourquoi notre utilisation de l’intelligence artificielle est un gouffre énergétique « Nos serveurs fondent. (…) Nous allons devoir introduire certaines limites. » Deux jours après avoir intégré une nouvelle option de génération d’images à ChatGPT, le 25 mars, le patron d’OpenAI, Sam Altman, ne cachait pas être dépassé. En cause, l’engouement suscité par la possibilité de transformer, grâce à l’intelligence artificielle (IA), des photos dans des styles différents, et particulièrement dans le style du Studio Ghibli, du producteur de films d’animation japonais Hayao Miyazaki. Annonçant 1 million d’inscriptions supplémentaires en une heure le 31 mars, Sam Altman reconnaît le lendemain faire face à des risques de ralentissement de ChatGPT, voire des pannes. Cet épisode met en lumière le gouffre énergétique que représente l’IA générative. Les projets de data centers prolifèrent outre-Atlantique.
Les enfants développent de moins en moins leur motricité fine, et c'est un problème W. Steven Barnett, codirecteur du National Institute for Early Education Research de l’université Rutgers, estime cependant que cette tendance est antérieure à la pandémie. « Ça ne date pas d’hier », révèle-t-il, suggérant que la pandémie pourrait avoir donné un coup d’accélérateur à un problème préexistant. Le temps passé devant les écrans, qu’il s’agisse de téléphones, de tablettes, de liseuses ou de la télévision, correspond à celui que les enfants ne consacrent pas à bricoler, dessiner et réaliser des constructions. Les jeux d’extérieur, essentiels au développement de la motricité fine et globale, sont également de moins en moins pratiqués. « Les enfants ne creusent pas, ne cueillent pas de fleurs et ne font pas toutes ces choses intéressantes qu’ils pourraient tout simplement faire par eux-mêmes », déplore W. L’usage de commodités modernes dans l’éducation des enfants a aussi eu un impact sur le développement des compétences, affirme Amy Hornbeck. W. W.