CMAP: una herramienta gratuita disponible en la Web 2.0 que comienza a ser utilizada en los diferentes niveles educativos. CMAP, es una herramienta gratutita disponible en la WEB 2.0 para crear mapas conceptuales y que nos brinda un espacio público en un servidor para que alojemos los trabajos de los alumnos. Si una palabra define al CMAP es el de “organizador”. Una de las bondades principales de la herramienta CMAP es que permite trabajar de modo sincrónico y asincrónico en la producción de un mapa, lo cual es un aliciente a la hora de pensar en las diferentes realidades educativas, caracterizadas en los mejores casos, en la existencia de equipos informáticos sin conectividad. En el recorrido por distintos blogs puede observarse que CMAP tools es una herramienta que está comenzando a utilizarse en los diferentes niveles educativos. Otra de las ventajas sustanciales consiste en poder vencer las limitaciones a la hora de “trabajar interdisciplinariamente”, una de las necesidades educativas – si bien considerables intentos para optimizar la modalidad de trabajo - que merecen aún hoy nuestra atención.
Pinstamatic - Get More From Pinterest Guía básica para la elaboración de proyectos audiovisuales en el aula (II) @ele_mentales Tras preparar nuestro proyecto, materiales, y espacio de rodaje, toca ponerse a grabar. Bien. A grabar se aprende grabando, se suele decir, pero ¿Así sin más? Que no cunda el pánico. 1. La práctica totalidad de los reproductores tienen una disposición horizontal. Aunque es cierto que tenemos reproductores que funcionan en vertical (teléfonos y tablets, por ejemplo), lo general es que cuando queremos disfrutar de un vídeo, los llevemos a pantalla completa y giremos las pantallas. Aun si dejamos nuestro teléfono o tablet en vertical, el dispositivo redimensionará (letterbox) nuestro vídeo, y al hacerlo proporcionalmente, nuestro vídeo se encogerá. Por último, al tratarse de un lenguaje artístico, las normas de la sintaxis audiovisual se pueden transgredir, pero sería apropiado que esto estuviera justificado (video experimental, justificado por cuestiones de la narrativa, etc.), como por ejemplo hace Xavier Dolan en Mommy, grabando en formato 1:1. 2.
Marcadores sociales para compartir recursos de aprendizaje Actualmente las aulas virtuales de aprendizaje cuentan con la presencia de espacios de trabajo colaborativo que permiten compartir información de manera asíncrona. En estos espacios conviven contenidos didácticos de tipología diversa preparados por el profesorado –materiales didácticos complementarios, artículos de actualidad, glosarios– y trabajos académicos elaborados por los estudiantes, individualmente o en grupo. El contenido didáctico que se almacena en estos espacios es ampliado curso tras curso y es compartido por todos los estudiantes. Sin embargo, todas las referencias bibliográficas que han consultado los estudiantes para preparar los trabajos académicos tienen una corta vigencia, no tienen ninguna oportunidad para ser compartidas en el aula y, en consecuencia, no se acumula el conocimiento. Concretamente, en la red hay varias opciones para elegir. Vídeo Delicious De forma similar a como funciona Delicious, hay otros marcadores sociales como Mister Wong, Diigo o Searcheeze.
20 gratuitos temas "Responsive" para WordPress | Designeed Si te ha gustado este post, no olvides suscribirte al Feed RSS de Designeed, ya sea vía RSS o vía e-Mail . Hay miles de temas para WordPress por ahí, pero ¿dónde están los que son realmente buenos?. No habrá necesidad de buscar a tu alrededor desde el día de hoy, ya que a continuación te comparto una excelente lista de algunos de ellos donde en total son , los mejores temas desde donde se les quiera ver, elegantes, con códigos limpios e inteligentes y grandes características más. Para muestra los siguientes que llegan cortesía de New Evolution : Enlace / 20 Free Responsive WordPress Themes Recursos Relacionados:
Guía básica para la elaboración de proyectos audiovisuales en el aula (I) @ele_mentales A la hora de sacar adelante un proyecto audiovisual, mucha gente se suele sentir aturdida antes de comenzar. ¿Tendré un buen equipo?, ¿sabré usarlo?, ¿merecerá la pena grabar así?, ¿qué formato uso?, ¿qué hago después con estos archivos?. Esta inseguridad muchas veces nos lleva a no atrevernos a plantear un proyecto audiovisual por el simple hecho de pensar que “no seremos capaces de hacerlo bien”. Esta pequeña guía tiene como objeto animaros a hacerlo, ofreciendo a la vez unos cuantos consejos básicos y efectivos para sacar adelante nuestro producto audiovisual. 1. Es difícil que esta afirmación sea cierta. Aunque no dispongamos más que de este elemento, ya es más que suficiente para lanzarnos a realizar obras audiovisuales. Es mucho más importante la creatividad que el equipo del que dispongamos. Muchos youtubers reconocidos autoeditan sus vídeos usando sus teléfonos como equipo de grabación de video, o bien de sonido. 2. 3. Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:
Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes Descargue los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes en formato PDF (650 KB; 28 páginas) Consulte los Recursos en EDUTEKA que ayudan a cumplir con los Estándares de Competencia en TIC para Docentes. Para vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada vez más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, estudiantes y docentes deben utilizar la tecnología digital con eficacia. En un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Autor de este documento: UNESCO
Introducción al SCORM 1.2 para no técnicos Introducción al SCORM 1.2 para no técnicos Posted in elearning on Marzo 10, 2011 by Manuel Escarmena Exposito Me gustaría hacer una pequeña introducción al estándar SCORM 1.2, pero destinado aquellas personas que no tienen un perfil técnico, y les gustaría saber: ¿Qué es el SCORM 1.2? ¿ Para qué sirve? y ¿Cómo funciona? Primeramente, explicaros que SCORM 1.2 es un estándar o protocolo de comunicación entre las plataformas de enseñanza (LMS) y los contenidos formativos, desarrollado por la ADLNET ( ¿Qué define este estándar? Este estándar nos permite comunicar los contenidos desarrollados por diferentes proveedores con nuestra plataforma de enseñanza, siempre y cuando los dos siguan este protocolo. Las plataformas suministran un objeto que permite esta comunicación, llamado API. Este objeto permite a los contenidos formativos leer y guardar información del seguimiento, puntuación y sesión del alumno. 1. 2. 3. 4. Para más información sobre SCORM os aconsejo:
Accidentes geográficos del mundo Volumen 3 – Lecciones de Historia Qué mejor manera de hacer al alumnado protagonista de su aprendizaje que creando ellos mismos los contenidos. En el curso 2013/14 ya comencé con este proyecto continuando el libro de historia del arte en el IES Las Lagunas, y poco a poco el proyecto ha ido evolucionando. El proyecto trata de realizar un libro de accidentes geográficos del mundo con las tres clases de 1º de ESO. Los dos libros anteriores puedes consultarlos en este enlace, donde obtuvimos dos libros en formato PDF, donde explico el proceso que llevé en cada centro para poder hacer esos dos libros. Este curso con una Plantilla con Book Creator Este año en el IES Cartima, mi alumnado tienen ya todos dispositivos móviles, en su mayoría iPads, por lo que me decidí a hacer el libro totalmente digital además de en formato PDF, también en EPUB. Después metería cajas de texto e imagen que el alumnado tendría que rellenar con la información del accidente geográfico que habían reservado previamente en un documento de Drive.