Digital Habitats: stewarding technology for communities BeautyPlus| The magical free online photo editor Recursos i idees per treballar Sant Jordi Vist l'èxit de la publicació que us vaig presentar ahir, avui us proposo més recursos, idees i altres manualitats per treballar aquest Sant Jordi. Ara si que no us podeu pas queixar, eh? N'hi ha de tots colors, aprofiteu-los! Recursos per treballar aquest Sant Jordi Enllaços de recursos per treballar Sant Jordi Contes per treballar Sant Jordi Recursos per treballar Sant Jordi al Gènius Sant Jordi a el món per un forat Recursos TIC per treballar Sant Jordi Recursos per Sant Jordi Blog de Accesibilidad de la Universidad Tecnológica de Pereira | Bienvenid@ al Blog de accesibilidad de la Universidad Tecnológica de Pereira. Los temas de accesibilidad expuestos en este sitio buscan abordar contenidos muy diversos en esta temática. Sin Saludos, en esta publicación mostraremos cómo implementar una serie de lineamientos y pautas básicas que deben tenerse en cuenta en el desarrollo de páginas y/o sitios web accesibles. El ejemplo que emplearemos será una página sencilla de portafolio/biografía, con información personal, galería de fotos, foto personal, formulario de contacto, entre otros. Lo primero que debe realizarse es la definición del tipo de documento (DTD por sus siglas en inglés), el cual indica qué tipo de contenido HTML contiene una página. Desde sus inicios hasta la fecha, ha existido una gran variedad de definiciones de documento, pasando desde HTML 1, hasta HTML4, XHTML y muchas más; todas con diferentes funcionalidades y para diferentes contenidos. En nuestro caso usaremos la definición de documento de HTML5: 1. <! Como toda página web, se debe tener una cabeza y un cuerpo (etiquetas head y body respectivamente). Por ahora pondremos un título simple a toda nuestra página: 1. <! 1. <! 1. <!
Can a Film About Paraguay's Recycled Orchestra Ignite a Movement? | Push For Good on GOOD Being a philanthropist and film producer from Paraguay, I had a lifelong dream to help the impoverished kids of my country, but I didn't exactly know how to start. On a scouting trip to Paraguay with my colleague Juliana Peñaranda-Loftus, we investigated different leads to figure out what we could do to help. We met with Paraguay’s Minister of Education, community leaders, school principals, and children from low-income families. Through research, we discovered the Recycled Orchestra, a group of children from a Paraguayan slum who play instruments made entirely of garbage. We first met with Favio Chavez, the director of the recycled orchestra, in the town of Cateura, a shantytown built on top of a Paraguay’s largest landfill. The place is extremely poor and polluted. The first thing we realized about the recycled orchestra was that the children were learning not only how to play an instrument, but also about the importance of self-discipline and dedication.
Daisy, el dinosaurio que enseña a programar Tags: Daisy the DinosaurKids A las chicas les gusta el código y a los niños también. Ese podría ser el leitmotiv de esta app “cocinada” por dos desarrolladoras neoyorquinas y diseñada para que los niños den sus primeros pasos en el mundo de la programación. Empieza así y pronto tu hija te arreglará ese problema que te martiriza en tu web. “Queremos que para los niños sea fácil crear y publicar programas. Como las mátemáticas o la lengua, el código es otro lenguaje que está cada vez más pegado a nuestras vidas y al que, sin embargo, parece que es difícil acercarse en nuestra infancia. Quienes compartan la filosofía de estas dos desarrolladoras tienen un aliado en Daisy the Dinosaur. Este post se ha publicado en The App Date, la plataforma internacional para la divulgación de apps de referencia en España y Latinoamerica, de la que Yorokobu es media partner. ¡Ahora hacemos libros! Ahora, Brands and Roses, responsable de Yorokobu, también edita libros. Y las historias continúan...
Los niños ya no deben solo aprender a leer, también a programar — Portal Colaborativo Enseñar a los niños a codificar y programar podría prepararlos para contribuir ampliamente al mundo, los niños ya no deben solo aprender a leer, también a programar. El término “alfabetización en redes” sobrepasa cualquier intento por definirlo. Y no por ausencia de definiciones, sino porque encaja perfecto con la idea de “más vale intentar explicarlo que definirlo” que defendía el sociólogo Karl Popper. El uso de cualquier lenguaje especializado conduce de alguna forma a la profesionalización. La era de la información comienza en abril de 1993, cuando el Mosaic 1.0 fue accesible y gratuito, no solamente para quienes lo necesitaran y desearan contribuir al mundo de la red, sino para todos los que tuvieran acceso a Internet. Hacer de la alfabetización de redes un nuevo paradigma educativo significaría partir de la premisa de contribuir en conjunto, de aprender con la ayuda de los demás y de crear herramientas para explicarlo mejor.
Niños que programan The Guardian dedica, dentro de su serie “Digital literacy campaign“, un par de interesantes artículos no al aprendizaje de la programación, como comentábamos el otro día al hilo de Codecademy, sino a la conveniencia de iniciar dicho aprendizaje de forma temprana, incluyéndolo en la educación infantil, en los programas de los colegios. El primer artículo, “Teach children how to write computer programmes“, habla de lo disfuncional que resulta centrarnos en enseñar a los niños simples herramientas para escribir, calcular o hacer presentaciones que les aburren poderosamente, en lugar de construir un curriculum sólido que aproveche la flexibilidad de su cerebro para conseguir que sean capaces de construir sus propias herramientas. Asociar la creatividad a la capacidad para darle expresión viable convirtiendo ideas en código ejecutable, y hacerlo en la época en la que los conceptos se asientan en el cerebro de una manera natural. We’re in an era where computer science is the new Latin.