Démystifier l’intelligence artificielle en éducation Aller au contenu < Retour aux dossiers Démystifier l’intelligence artificielle en éducation Les abonnés de la revue ont accès à du contenu exclusif comme celui-ci! Si vous n'êtes pas encore abonné(e) à la revue, cliquez ici pour le faire! Temps de lecture estimé : 34 minutes S’il est un sujet qui est sur toutes les lèvres, les claviers et les écrans depuis quelques mois, c’est bien celui de l’intelligence artificielle (IA). Table des matières Par Martine RiouxAvec la précieuse collaboration d’Alexandra Coutlée et de Keivan Farzaneh Avertissement! En juin 2019, nous vous proposions un premier dossier sur le sujet de l’IA, qu’il est possible de relire ici. D’ailleurs, s’il est un sujet qui est sur toutes les lèvres, les claviers et les écrans depuis quelques mois, c’est bien celui de l’intelligence artificielle appliquée à pratiquement toutes les sphères d’activités. Le bouleversement avec ChatGPT vient de sa capacité créative. « On ne pourra pas interdire l’IA. 1- Une définition de l’IA Bravo!
eye.mvd-infos.fr/m2?r=wAXNBqm4NWE1YzdjMmZiODViNTMwZWU3ZDE0NDBlxBDQvC9Xd_VURP7QjX3QuU3QunjQz9CquDYxMmZhMDQwNWUwNjBmNDRlNGE2NWY4NrtiZXJ0cmFuZC5taWNrYWVsQGhvdG1haWwuZnKg3AAdtjFFVFdIOHR2Uk5tdlRSXzRLWXBtX2egtjFtcTlyNVlXU3l1X1ZaMm83Z1VqSXegtjVTNWhzU2YxUkNtX3Bfe Pour être sûr de recevoir toutes nos communications, ajoutez webmaster@mvd-infos.fr à vos contacts.Vous recevez cet e-mail car vous avez accepté de recevoir des informations de la part des éditions Magnard.Vous pouvez à tout moment être retiré de nos listes de diffusion.Conformément à la loi « informatique et libertés » du 06/01/1978 modifiée et au RGPD du 27/04/2016, vous disposez d’un droit d’accès, de rectification, d’effacement, d’opposition, à la portabilité des données et à la limitation des traitements. Pour exercer ces droits, contactez la relation enseignants. ©Magnard-Vuibert Delagrave, société par actions simplifiée au capital de 5,6 M€, immatriculée au RCS de Paris sous le numéro 347 686 792 dont le siège social est situé 5, allée de la 2e DB 75015 Paris. Si vous souhaitez vous désabonner, suivez ce lien. Si vous souhaitez vous désabonner, suivez ce lien.
Templates prompts Prompts pour créer des fiches persona d'apprenants et des cartes d’empathie d'apprenants Commencer Catherine et Anne-Marie ont développé des prompts GPT4 pour créer des cartes d’empathie et des fiches persona d’apprenants.Ce ne sont pas les prompts du siècle 😉 mais ils ont l’avantage d’être simples, faciles à modifier, à adapter et à optimiser au niveau du contenu, des sorties, du style, etc.A exécuter en mode prompt ou en mode GPT, en solo, en duo ou en atelier, en apportant des réponses beaucoup plus détaillées que les données de test qu’on voit dans les sorties. Utilisables en mode conception pédagogique et en mode analytics, en agrégeant plusieurs fiches ou plusieurs cartes.Bons prompts ! La carte d'empathie Le learner persona 👉 Exemple de fiche de Learner Persona générée avec le prompt. 👍 Téléchargez le prompt. 🔎 Exemple de résultat. 👉 Exemple de carte d'empathie générée avec le prompt. Lara, votre Learning Designer Pour les learners personas Pour les cartes d'empathie C'est à vous !
Prompt ChatGPT : 7 éléments clés IA en formation Améliorer les conversations avec un prompt ChatGPT : Les 7 éléments clés en formation Les chatbots sont de plus en plus utilisés pour interagir avec les utilisateurs et fournir des réponses automatiques. Cependant, pour améliorer la qualité des conversations avec les chatbots, il est essentiel de prendre en compte 7 éléments clés. Dans cet article, nous explorerons ces éléments et leur importance dans l'optimisation des interactions avec les chatbots comme ChatGPT. C'est un veritable guide de prompt engineering chatgpt pour les formateurs et ingénieurs pédagogiques. Go ! Destination (Audience)RôleActionFormatTonalitéContexteObjectif pédagogique 🔵 Modèle de prompt ChatGPT "DRAFT-CO : Le Prompt Plan de Départ A quoi ressemble le meilleur prompt chatgpt ? Le concept du "Draft" est toujours là pour rappeler que ce modèle est votre point de départ, votre brouillon initial pour créer des scénarios de formation. D - Destination (Audience) Explication : Qui est votre public cible ? A - Action (Tâche)
Écriture, oralité et apprentissage : ChatGPT et le Phèdre de Platon Dans le Phèdre de Platon figure un passage, resté célèbre, sur la critique de l’écriture (274d-275e) : la technologie de l’écriture aurait été inventée par le dieu égyptien Theuth comme remède pour soulager la mémoire et faciliter l’apprentissage. Mais cette nouveauté est alors rejetée par le roi Thamous au motif que le remède (pharmakon) serait pire que le mal : au lieu de soulager la mémoire, l’écriture donnerait l’illusion du savoir et ne saurait se substituer à la relation directe maître-élève, qui seule donne accès au vrai savoir. Au-delà de Platon et dans la lignée de celui-ci, ce questionnement sur le rôle de l’écriture, révélateur de l’attachement à la tradition orale pour enseigner et apprendre, a traversé toute l’antiquité (Cambron-Goulet, 2012). Mais cette critique de l’écriture dans le Phèdre n’est pas univoque, elle condamne surtout une « certaine conception du savoir », en remettant « l’écriture à sa juste place » (Mouze, 2007, p. 132-138 et 145). Remarques préalables : 1.
(3) Publier Quelle époque épique ! Quelle fascinante période ! J'ai eu le plaisir de proposer une dernière formation au lycée français de Hong Kong sur l'IA et l'enseignement du mandarin. Je la partage ici avec dans l'espoir que vous y trouverez des choses et qu'en retour vous m'en suggérerez d'autres. Prompts pour l'éducation : Améliorer la productivité et l'apprentissage grâce à l'IA - SPLC.be Bienvenue dans cet article (faisant écho à celui consacré à Bing Chat Education) qui se veut une réserve de Prompts pour les scénarios de type éducatif ! J’utilise, comme beaucoup d’autres personnes depuis bientôt un an, l’IA dans le cadre de différents scénarios de production de contenu ou de formations. Le but de cette publication est de vous aider à transformer la façon dont les élèves, les professeurs et le personnel des établissements d’enseignement primaire et secondaire et des établissements d’enseignement supérieur interagissent avec les technologies d’IA générative telles que ChatGPT et Bing Chat. En utilisant ces exemples, chacun peut gagner du temps et travailler plus efficacement, et les élèves peuvent ainsi explorer de nouvelles et passionnantes possibilités d’apprentissage. Aucune expertise technique n’est requise pour aborder ces contenus ! 1.1 Qu’est-ce qu’un Prompt ? 1.2 Amélioration de la productivité pour les enseignants et le personnel administratif 1.4 Mode d’emploi
Enseigner avec l'IA : Le guide d'OpenAI en français pour les enseignants L'intelligence artificielle (IA) est en train de révolutionner de nombreux secteurs, et l'éducation ne fait pas exception... en cette veille de rentrée 2023, je vous propose d'explorer le guide dédié par OpenAI. En effet, publié hier, ce guide est destiné aux éducateurs qui souhaitent intégrer ChatGPT dans leurs méthodes d'enseignement. Voici un aperçu de ce que le guide propose et comment il peut être utile pour les enseignants. Si vous me suivez, vous n'allez peut être pas découvrir grand chose (hormis les prompts en fin d'article). Quelques considérations sur ChatGPT pour l'éducation (selon OpenAi) Comment ça marche ? ChatGPT est un modèle de langage formé par OpenAI qui peut générer du texte en réponse à des questions ou des instructions. Applications Pédagogiques OpenAI indique aussi que des enseignants utilisent déjà ChatGPT de diverses manières (pas grand chose de neuf ici, par rapport à ce que j'ai pu déjà relayer ou écrire) : Les limites Quelques prompts pour démarrer
IA & Lettres 1) Pourquoi s’intéresser à l’intelligence artificielle en cours de Lettres ? Les Intelligences Artificielles sont partout dans le quotidien des élèves. L’émergence récente des IA génératives, en particulier dans le domaine textuel, doivent pousser les enseignants de Lettres que nous sommes à nous y intéresser pour en comprendre le fonctionnement et les enjeux. En effet, en tant que spécialistes du texte, nous y serons immanquablement confrontés dans le cadre de notre relation pédagogique avec les élèves, sous différentes formes : questions des élèves sur la qualité des textes produits par la machine, questions des élèves sur les contenus fournis par la machine, usage des élèves dans l’élaboration de travaux, etc. En outre, intégrer l’IA à nos pratiques entre en cohérence avec la nécessité de travailler les compétences numériques conformément au cadre de référence des compétences numériques (CRCN) élaboré par les ministères de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur.
MétropedIA | Genially MétropédIA Démarrer Qu'est-ce que MétropédIA ? Comment naviguer? Equipe et contact Mode catalogue Accueil Vous avez une question, une remarque, une suggestion sur le dispositif MétropédIA? Une collaboration EPHEC-UCLouvain Monica Baur Manuela Guisset Conseillère pédagogique au numérique et chargée de cours invitée à l'UCLouvain · Conceptrice structure globale et coordinatrice des beta-tests Conseillère pédagogique au numérique à l'UCLouvain · Conceptrice Axe 1 et Axe 4 Audrey Beghon Conseillère pédagogique à l'UCLouvain dédiée aux questions de transition écologiques et sociales · Conceptrice Axe 1 et Axe 4 Juliette Lafosse Philosophe, éthicienne et enseignante à l'EPHEC et à l'Université Libre de Bruxelles · Conceptrice Axe 3 et Axe 4 Charlotte Mikolajczak Thomas Braibant Conseiller pédagogique au numérique à l'EPHEC dédié aux questions de numérique responsable · Coordinateur structure globale et coordinateur Axe 4 Sophie Poukens Sylvain Corrillon Pascal Vangrunderbeeck Robin Guérit axe I Qu'est-ce que l'IA?
Outils pour Apprendre à écrire des prompts en éducation - AI 101 pour les enseignants