Les couleurs | PS-MS | Fiche de préparation (séquence) | découvrir les objets, la matière et le vivant Discipline Découvrir les objets, la matière et le vivant Niveaux Auteur Objectif Découvrir les couleurs. Socle Cette séquence n'est pas associée à une compétence du socle commun en particulier. Dates Créée le 18 août 2013Modifiée le 18 août 2013 Statistiques téléchargements1 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique Déroulement des séances Appropriation du matériel Dernière mise à jour le 18 août 2013 Discipline / domaine Trier des objets par formes Durée 60 minutes (3 phases) Matériel Objets divers (ceux du coin cuisine par exemple) Remarques PS uniquement 1. 20 min. | découverte Les objets du coin cuisine sont sans dessus-dessous (la mascotte de la classe a tout dérangé pendant la nuit). Il faut ranger. Pour cela il faut effectuer un tri car certains objets n'appartiennent pas au coin cuisine. Les élèves vont donc trier les objets en les plaçant dans des bacs spécifiques à chaque coin de la classe. 2. 3. 1. 1.
semaine 8 " L'école de Léon" La période se termine, les élèves connaissent un peu mieux l’école, c’est un temps de bilan que nous allons faire cette semaine tout en travaillant une approche du livre différente. Les élèves vont se trouver confrontés individuellement à la compréhension de l’histoire et devoir répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté. Parallèlement, ils comprennent grâce au livre qu’à l’école , on grandit . Le livre de Serge Bloch est simple et plein d’humour et résume bien ce que les élèves vivent à l’école. devenir élève : découverte d’une activité de l’école : LE LANGAGE D’EVOCATION, dire ce qu’on apprend pour comprendre ce qu’est l’école. Agir et s’exprimer avec son corps : évaluation lancer haut fiche 6 Percevoir, sentir, imaginer, créer : mouvement artistique de référence « Dada » artiste : Höch, réalisation d’un collage :assemblage hétéroclite, notion : juxtaposition. Découvrir l’écrit : reconnaissance de sa carte de présence avec son prénom en capitale d’imprimerie.
Joyeux Noël Splat ! Voici les fiches élaborées à partir de l'album "Joyeux Noël Splat" des éditions Nathan : J'ai refait la mise en page des anciennes fiches et en ai rajouté deux (différentiation). sequence1.pdf des albums sur la rentrée A l'école , il y a des règles ! Laurence Salaün - Gilles Rapaport (illus.) - Seuil Jeunesse (juin 2015) Les règles de bonnes conduites et de savoir-vivre à l'école sont présentées de façon humoristique : se mettre en rang, ne pas bousculer ses camarades dans la cour, ne pas jouer avec la nourriture à la cantine, s'excuser de son retard, etc... de Sylvie août 2016 ".../...Je vais utiliser à la prochaine rentrée "A l'école, il y a des règles" dont je trouve le texte assez craquant, pour les illustrations, je suis partagée mais bon. - reproduire la couverture sous forme de puzzles pour MS/GS - reconstituer le titre en mots mobiles pour MS/GS - matériel collectif pour compter et classer les syllabes écrites - fiche individuelle pour classer les images/mots selon le nombre de syllabes écrites MS/GS ".../... je me suis inspirée de la fiche de Nathalie associer deux graphies d'une même phrase (maj. et min. imprimerie) pour faire une fiche pour les MS et les GS et la suite :
Exploiter les jeux de construction | TPS-PS-MS | Fiche de préparation (séquence) | se repérer dans l'espace Discipline Se repérer dans l'espace Niveaux Auteur Objectif - Explorer les multiples possibilités d'un jeu de construction. - Développer la motricité fine. - Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi. Socle Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi Dates Créée le 22 août 2014Modifiée le 22 août 2014 Statistiques téléchargements2 coups de coeur Licence Licence Creative Commons : Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Pas de modification Séance 1 - Découvrir le matériel. Déroulement des séances Découvrir le jeu de construction. Dernière mise à jour le 22 août 2014 Discipline / domaine - Se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi. Durée 20 minutes (1 phases) Matériel Jeu de construction: duplo 1. 20 min. | découverte Un groupe d'élèves est placé dans le coin jeu de construction. Aucun consigne particulière ne leur est donnée, si ce n'est qu'il est interdit de lancer les cubes ou de changer d'atelier. "Vous jouez avec le jeu de construction. 1.
Construire des parcours littéraires à l'école maternelle Comment organiser, planifier, programmer la lecture des albums de littérature de jeunesse de la PS à la GS mais aussi tout au long d'une année scolaire ?Quels albums choisir pour permettre aux élèves de tisser des liens, de se construire une première culture littéraire, favorisant l'accès à la compréhension ? Autant de questions auxquelles la rubrique tente de répondre en proposant des éclairages théoriques et des séquences de lecture d'albums organisés en 2 parcours, articulés entre eux de la petite section à la grande section : Le parcours 1 propose une programmation d'albums simples à mettre en place dès la PS qui aboutit en moyenne section aux récits en randonnée.Le parcours 2, articulé sur le premier, aborde des albums plus complexes du point de vue de la dynamique du récit, du rapport texte/image et du système des personnages. Introduction aux parcours de lecture (cadrage théorique), Déborah Coirault IUFM Cergy - Parcours 1 - Parcours 2 Les albums des parcours Les séquences La ruse
Pierre et le loup de Serge Prokofiev ( CP-CE1) 1ère séance :Les élèves écoutent la première partie ( présentation des instruments et des personnages) ainsi que la première partie de l’histoire au coin regroupement en leur montrant le livre et les illustrations. 2ème séance : On résume ce qu’est un conte musicale, qui l’a composé puis rappel des personnages et des instruments qui sont associés. Je présente les affiches des instruments du conte, et les affiches des personnages ( voir affichage). Je dispose les affiches des instruments sur des tables et les personnages au tableau. 2ème écoute de la présentation : les enfants doivent chercher les instruments et les accrocher en dessous de chaque personnage . Une fois le conte démarré ( 1ère partie) plusieurs enfants montrent au fur et à mesure quels sont les instruments que l’on entend. 3ème séance: rappel à l’oral des différents instruments et des personnages sans montrer les affichages ( mémorisation) Distribution d’un affiche à chaque élève. Affichages instruments Pierre et le loup
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