Projet BD… Pour cette dernière période, plutôt que de me lancer dans l’étude d’une oeuvre avec mes CE2, j’ai décidé de leur faire étudier un genre littéraire qui m’est cher : la bande dessinée. En période 4, nous avions étudié le roman policier « Les doigts rouges » (un classique) de Marc Villard. J’ai donc proposé à mes élèves d’en faire une version BD. J’avoue m’être lancé un peu à l’aventure, mais je ne suis vraiment pas déçu du résultat. Les élèves, en groupes, doivent élaborer des vignettes. À première vue, on peut se dire : « Sympa, c’est du boulot de dernière période, pas fatiguant pour les élèves, ils ont juste à dessiner et faire quelques bulles… ». Bref, tout ce qu’on peut retrouver comme questions de compréhension se résume dans l’élaboration de ces vignettes. Au-delà de l’apprentissage des codes spécifiques de la BD, cette séquence permet également de faire un point sur le dialogue et les éléments narratifs du roman.
Génération A - Une nouvelle société branchée pour les aînés : usages et appropriation des TIC par les aînés québécois Dans le cadre du projet Transfert intergénérationnel des savoirs conduit par le CEFRIO, l’équipe de recherche de Kimiz Dalkir, professeure à l’Université McGill, a dressé une liste de stratégies de gestion des connaissances en identifiant les défis qu'elles permettent de résoudre au sein de l’organisation. Ce projet de recherche action a été réalisé avec les partenaires suivants: Hydro-Québec, la Régie du bâtiment du Québec , la Régie des rentes du Québec et TELUS. La grille d’aide ci-dessous vous permettra de repérer le ou les défis auxquels votre organisation est confrontée, et surtout, de vous renseigner sur les stratégies possibles en vue d’améliorer la gestion des connaissances au sein de votre organisation ! Pour de plus amples informations concernant l'utilisation de cette grille, cliquez sur le point d'interrogation ci-dessous. Ce que l’on vous propose : La grille d’aide de gestion des savoirs vous présente des solutions adaptées à la réalité de votre entreprise.
Cartoon Story Maker A quick look at the Cartoon Story Maker back to top... Features Features list character and background librariesimport your own imagestext bubbles and information boxesaccent key panelimport voice recordingsbuilt in recorder to add your own voice recordingsunlimited number of framescopy and paste framespreviewprint functionsaved stories can be opened and editedcopy and paste text from other documentshelp files (available online and included in the program) See the for more details. back to top... Cartoon Story Maker in the classroom Teachers can make cartoon stories to model language and cultural conventions.Students can make them as a stimulating and engaging way to practice their language skills. The Cartoon Story Maker has been designed with a focus on applying language learning. Students can: Teachers can: Cartoon Stories can be used: Installation and operation Installation To install and run the Cartoon Story Maker the computer must have the following: Operation Further Information and help
Tes Teach - Création de supports de leçons numériques Save time by using free lessons & activities created by educators worldwide! Be inspired! Combine digital content and your files to create a lesson Tes resources YouTube Links PDFs PowerPoint Word Doc Images Dropbox Google Drive Blendspace quick start resources Save time by using free lessons & activities created by educators worldwide! Combine digital content and your files to create a lesson Tes resources YouTube Links PDFs PowerPoint Word Doc Images Dropbox Google Drive Blendspace quick start resources On n’a rien vu venir Roman jeune ado – Alice Jeunesse, 2012 Coécrit avec Anne-Gaelle Balpe, Sandrine Beau, Annelise Heurtier, Agnès Laroche, Fanny Robin et Séverine Vidal. Préface de Stéphane Hessel Des manifestations de liesse populaire ont lieu dans tout le pays : le Parti de la liberté a gagné les élections… Mais, très vite, le nouveau pouvoir exclut tous ceux qui s’éloignent un tant soit peu de la norme, les “mal-habillés”, les “trop-foncés”, les “pas-assez-valides”… et instaure des règles de plus en plus contraignantes : une heure de lever obligatoire pour tous, des jours de congés fixes, des choses qu’on ne peut pas dire, faire, manger ou porter… La liste des nouvelles lois et prohibitions s’allonge, les contrevenants sont traqués et des caméras de surveillance sont installées dans certains domiciles. Une dystopie pour lecteurs de 10 ans et + Sélection 1 jeune = 1 livre du Nord Pas-de-Calais Sélection Prix Adolire Sélection Prix des Lecteurs en Morbihan
3 outils pour créer des bandes dessinées pour la classe. Ludique, artistique, interactif, motivant…Proposer à ces élèves de s’exprimer à travers la création d’une bande dessinée permet d’utiliser un bon moyen pour obtenir investissement et dynamique dans un groupe classe. Mon récent article sur Pixton m’a valu un volumineux courrier dont je vous remercie. Votre intérêt m’a incité à chercher d’autres solutions en ligne pour créer facilement des bandes dessinées. J’en ai retenu 3. Trois outils tice qui ont plusieurs points communs. Chogger. ComicMaster. MakeBeliefs. Dans la classe. Voilà quelques outils en ligne qui méritent un petit test.
Des outils pour améliorer votre site de classe Des outils pour améliorer votre site de classe Pour les images Picaview Ce partagiciel n'est pas apparent dans vos menus sauf qu'il est bien pratique pour visionner vos images et photos d'un simple clic droit sur le fichier lui-même. Voir l'exemple ci-contre. Télécharger le logiciel gratuitement. Pour un procédurier, cliquez ICI. Vous pourrez modifier légèrement l'image directement : rotation, convertir, imprimer, etc. en cliquant sur la flèche à droite du format de l'image comme dans l'exemple ci-contre. Paint Shop Pro (Pour améliorer vos images, il vous faut un logiciel qui traite les images... une version d'évaluation de Paint Shop Pro 7.0 se télécharge gratuitement, et différents procéduriers vous permettront de le maîtriser. Un livre d'or (un code html à copier/coller dans votre page Web) Un forum (un code html à copier/coller dans votre page Web ou une adresse URL à mettre en lien hypertexte sur votre site)
Actions éducatives littéraires - Concours de la bande dessinée scolaire - A l'école de la BD Description de l'action Le Concours de la bande dessinée scolaire consiste à réaliser une bande dessinée dont le thème est libre. Ce concours qui a reçu le patronage du ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, est parvenu à sa 45e édition, il continue à accompagner et découvrir les plus jeunes talents de la bande dessinée en France. Les planches de bandes dessinées reçues font l'objet d'une première sélection. Les meilleures bandes dessinées par tranche d'âge présélectionnées sont distinguées par un Petit Fauve d'Or, d'Argent ou de Bronze. Dans un deuxième temps, un jury national distingue 40 Petits Fauves d'Or nationaux choisis parmi toutes les catégories d'âge confondues, 98 Petits Fauves d'Argent régionaux : 7 Petits Fauves d'Argent par région (13 régions administratives métropolitaines et une région réunissant les participants des DOM/TOM et de l'étranger). Elèves concernés Objectifs Calendrier Modalités de participation Les réalisations sont : Ressources Partenaires
Wideo - Création de petites animations (façon dessin animé) Les rectifications de l'orthographe 6 décembre 1990Documents administratifs3. Présentation du Rapport, devant le Conseil supérieur de la langue française,le 19 juin 1990 par M. Maurice Druon ,Secrétaire perpétuel de l’Académie française, président du groupe de travail Monsieur le Premier ministre,Vous me permettrez une remarque liminaire.Quand un Premier ministre se penche sur l’état de lalangue française, ce qui n’arrive pas tous les jours, il met ses pas, volens nolens, dans ceux de Richelieu.Quand le Cardinal fonda l’Académie, il lui assigna pour principale fonction de donner des règles certaines ànotre langue, de la rendre éloquente et pure, capable detraiter des arts et des sciences. Primo : Secundo : Il a été entendu que les améliorations seraient fondées sur le souci d’utilité et que les travaux porteraient en premier lieu sur les points qui aujourd’hui posent le plus de problèmes, non seulement aux enfantsmais aussi aux adultes, écrivains compris. Tertio : Quarto :
Hopper - RMN Bd Les dessins de "Ma BD Hopper" ont été réalisés à partir des œuvres suivantes : Edward Hopper (1882-1967)Nighthawks (Noctambules), 1942Huile sur toile. 84,1 x 152,4 cmChicago, The Art Institute of Chicago, Friends of American Art Collection Edward Hopper (1882-1967)Gas (Station-service), 1940Huile sur toile. 66,7 x 102,2 cmNew York, The Museum of Modern Art, fonds Mrs Simon Guggenheim © 2011. Digital image, The Museum of Modern Art, New York/Scala, Florence Edward Hopper (1882-1967)House by the Railroad (Maison près de la voie ferrée), 1925Huile sur toile. 61 x 73,7 cmNew York, The Museum of Modern Art, don anonyme de 1930 (3.1930). © 2011. Edward Hopper (1882-1967)D and RG Locomotive, 1925Aquarelle et mine de plomb sur papier, 35,2 x 50,8 cmNew York, The Metropolitain Museum of art, fonds © The Metropolitan Museum of Art, Dist. Edward Hopper (1882-1967)Cowboy, vers 1906-1914Encre et aquarelle sur papier55,1 x 37,8 cmNew York, Whitney Museum of American Art legs de Josephine N.
BDZoom.com - Tout l'univers du patrimoine de la BD Classmint - Création de fiches interactives Aider les élèves qui n'ont pas d'intérêt pour la lecture : Lire pour faire Pour les élèves qui n'entrent pas dans les exercices de lecture traditionnels, Pour ceux qui lisent au kilomètre sans rien comprendre, Ou pour ceux qui n'utilisent pas des stratégies efficaces pour comprendre. Ils doivent susciter la motivation des élèves mais aussi permettre de développer leur autonomie face à la lecture. 2 points primordiaux à mon sens : Faciliter l’autocontrôle : Si j'ai réussi à construire/jouer avec/exécuter... le bidule en question, c'est réussi. Il faut donc une réalisation finale.Laisser le droit à l'erreur et induire l’autocorrection : l’élève doit avoir la possibilité de se tromper, de s'en rendre compte, de chercher son erreur et de recommencer autrement. Tout au long du travail, j'insiste surtout sur l’utilisation de stratégies efficaces pour accéder à la compréhension (relecture, prise en compte des connecteurs logiques, recherche des mots dont le sens est inconnu...). Cuisiner c'est motivant. "Oh flûte ! Bonbons et friandises, Abigail Wheatley, éditions Usborn