Plus d'arbres, plus de vie ! | Le site de l'opération "Plus d'arbres, plus de vie !" 5e congrès mondial d'éducation relative à l'environnement Les dossiers de la VST - Education à l'environnement et au développement durable Dossier préparé par Olivier Meunier - publié en 2004. En 2002, les Nations Unies ont confié à l'UNESCO la responsabilité de la promotion de la décennie pour l'éducation en vue du développement durable (2005-2014) et l'élaboration d'un projet de programme d'application international. Ce programme devrait proposer aux gouvernements des moyens de promouvoir et d'améliorer l'intégration de l'éducation en vue du développement durable dans leurs politiques, stratégies et plans éducatifs. En 2003, la France a mis en place une stratégie nationale de développement durable. Il s'agit entre autres de renforcer le lien entre école et société civile pour permettre au futur citoyen d'acquérir une culture structurée et raisonnée en matière d'environnement et de développement durable et d'en faire un acteur responsable de notre société. L'implication de la Veille scientifique et technologique de l'INRP dans l'EEDD s'inscrit dans 3 directions: Production L'épistémologie de la recherche en EEDD Communication
CITEPHILE Teaching Dossiers Différents dossiers pédagogiques ont été élaborés par la Fondation Polaire Internationale. Ces dossiers s'adressent aux enseignants qui souhaitent traiter du climat, des pôles, de l'énergie ou encore de la biodiversité avec leurs classes. Plus particulièrement; ils visent les instituteurs de 5e et 6e primaire et les professeurs du secondaire de sciences et de géographie. CZE: Expériences sur les changements climatiques 09.11.2012 Ce livre d’expériences a été conçu pour les élèves de l’enseignement secondaire, particulièrement du 3e degré. 1 2 3 > Last ›
MOBI'dule - écomobilité scolaire Quand les maths se mêlent d’écologie Comme le notait Olivier Bazin dans son billet du 29 janvier, Théorie des jeux et écologie, la théorie des jeux offre un cadre conceptuel pertinent pour appréhender certaines des problématiques environnementales actuelles. Notamment, elle permet de mieux comprendre pourquoi – alors qu’il devient évident que le réchauffement climatique, la perte de biodiversité ou l’épuisement des ressources naturelles représentent une menace majeure pour l’humanité – les individus, entreprises et gouvernement mettent autant de temps à adopter des contre mesures concrètes. Pour la première fois formalisée par Von Neuman et Morgenstern dans leur ouvrage de 1944 « Theory of game and economic behavior », la théorie des jeux est une branche des mathématiques appliquées visant à appréhender des situations dans lesquelles le choix d’un individu est impacté par les choix des autres individus. Illustration par un jeu de type dilemme du prisonnier des problèmes de coopération dans la lutte contre la pollution
Association d'éducation à l'environnement pour la découverte du monde végétal | circulaire EEDD 24oct2011 La finalité de l'éducation au développement durable est de donner au futur citoyen les moyens de faire des choix en menant des raisonnements intégrant les questions complexes du développement durable qui lui permettront de prendre des décisions, d'agir de manière lucide et responsable, tant dans sa vie personnelle que dans la sphère publique.L'éducation nationale participe ainsi à une mutation de fond de la société française qui vise à établir les équilibres dynamiques nécessaires entre les évolutions sociales, économiques, environnementales et culturelles à toutes les échelles, locale, nationale, européenne et internationale. En effet, les enjeux liés aux relations entre les modes de développement des sociétés ainsi qu'entre ces dernières et les processus biologiques, géophysiques et chimiques planétaires déterminent désormais l'histoire du siècle en cours. Pour répondre à ces enjeux, l'éducation nationale généralise l'éducation au développement durable.