CREIA – Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle Résumé en français Présentation de la Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle (CREIA) lancée par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE). Résumé en anglais Presentation of the Community for Educational Reflection on Artificial Intelligence (CREIA) launched by the Digital Education Department. Résumé en espagnol Presentación de la Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle (CREIA) lanzada por el Departamento de Educación Digital. En plaçant l’intelligence artificielle au cœur des réflexions et des pratiques éducatives, la CREIA (Communauté de Réflexion en Éducation sur l’Intelligence Artificielle), lancée en novembre 2023 par la Direction du Numérique pour l’Éducation (DNE), est une communauté apprenante entre pairs. Elle propose d’accompagner les transformations numériques du système éducatif depuis la disponibilité au grand public des IA génératives. Son approche repose sur trois axes principaux : Différenciation et IA Gen
L'IA dans l'éducation : entre opportunités et défis | Sorbonne Université| Sorbonne université Quels sont les risques d’une utilisation excessive de l'IA dans l'éducation ? C. G. : La sensibilisation aux risques liés à ces technologies est essentielle. Beaucoup d’étudiants sont sensibles aux enjeux environnementaux, comme la question des voyages en avion. Cependant, ils ne réalisent pas toujours que l’utilisation intensive d’outils comme ChatGPT peut avoir un impact environnemental significatif, avec des émissions de CO2 non négligeables. Plus grave encore, le danger cognitif. Par ailleurs, il faut éviter de tomber dans la croyance selon laquelle ChatGPT serait systématiquement meilleur que nous. Si les étudiants commencent à penser que ChatGPT fait mieux qu’eux, cela diminue leur valeur intrinsèque et les empêche de développer leur esprit critique. Apprendre à se faire confiance et accepter que ce que l’on fait soi-même puisse être suffisant, voire très bien, est essentiel. Comment voyez-vous l'intégration de l'IA dans l'éducation ? C. C. C.
Impact de l’IA générative sur la « pensée critique » - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM Un équilibre subtil entre automatisation et préservation des compétences fondamentales « AI Should Challenge, Not Obey » (Sarkar, 2024) Voici une étude empirique exploratoire, quantitative et qualitative, intitulée « The Impact of Generative AI on Critical Thinking » (Lee et coll., 2025) et publiée dans le cadre de la conférence CHI 2025. Elle explore l’impact des outils d’IA générative (comme ChatGPT, Copilot, Gemini) sur la pensée critique des spécialistes en éducation, en ingénierie, en santé, etc. L’étude se base sur un sondage auprès de 319 membres du personnel professionnel qui utilisent régulièrement ces outils (au moins une fois par semaine dans leur travail) et sur l’analyse de 936 exemples d’utilisation. Les buts visés étaient d’analyser : Quand et comment les travailleurs et travailleuses du savoir mobilisent leur pensée critique lors de l’utilisation de l’IA générative. Pourquoi cette étude est-elle pertinente à l’enseignement ? Les points clés à retenir de cette étude Lee, H.
Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre dans Le milieu de l’éducation Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre Principes, valeurs, postures, possibilités et ressources… En avril 2024, le Conseil supérieur de l’éducation, en collaboration avec la Commission de l’éthique en science et en technologie, a rendu public un Rapport sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur au Québec (voir notre article du Collimateur). Étant plus sensible aux initiatives émergentes dans le domaine, notre veille en éducation foisonne de ressources et de trouvailles en lien avec un usage démontrant l’appropriation d’une saine littératie de l’IA en développement et d’une volonté de réflexion profonde dans le milieu de l’éducation. Nous avons choisi de partager dans ce billet quatre ressources qui sont apparues sur notre radar de veille, en espérant que cela puisse nourrir les démarches d’encadrement et les réflexions en cours en éducation. Voici donc notre choix : charte, balises, guide, infographie… 5 principes et valeurs Références
Québec : Démystifier l’intelligence artificielle en éducation Aller au contenu < Retour aux dossiers Démystifier l’intelligence artificielle en éducation Les abonnés de la revue ont accès à du contenu exclusif comme celui-ci! Si vous n'êtes pas encore abonné(e) à la revue, cliquez ici pour le faire! Temps de lecture estimé : 34 minutes S’il est un sujet qui est sur toutes les lèvres, les claviers et les écrans depuis quelques mois, c’est bien celui de l’intelligence artificielle (IA). Table des matières Par Martine RiouxAvec la précieuse collaboration d’Alexandra Coutlée et de Keivan Farzaneh Avertissement! En juin 2019, nous vous proposions un premier dossier sur le sujet de l’IA, qu’il est possible de relire ici. D’ailleurs, s’il est un sujet qui est sur toutes les lèvres, les claviers et les écrans depuis quelques mois, c’est bien celui de l’intelligence artificielle appliquée à pratiquement toutes les sphères d’activités. Le bouleversement avec ChatGPT vient de sa capacité créative. « On ne pourra pas interdire l’IA. 1- Une définition de l’IA Bravo!
Le numérique éducatif (DRANE), Aix - Marseille, IA dans la classe L’information, un enjeu clé du XXième siècle L’Intelligence Artificielle (IA), notamment dans sa version Générative (GIA), exerce une influence notable sur l’interaction des individus avec l’information, la technologie numérique et les médias. Elle suscite des inquiétudes concernant la maîtrise de l’information, l’autonomie dans la prise de décision et la liberté en général. Confronter les imaginaires et le fonctionnement réel de l’IA - A priori et mythes autour de l’IA L’IA est un sujet dont la plupart des gens ont entendu parler, mais souvent sans véritablement comprendre sa nature. - La panique médiatique récente La panique médiatique récente a donné naissance à deux mythes plus récents concernant l’IA : La croyance en une prétendue “intelligence” de l’IA, mettant en avant des termes comme “réseaux neuronaux”, “hallucinations” ou “conversations”, qui peuvent être mal interprétés comme des signes d’une intelligence comparable à celle humaine. 2. 3. 4. Les données Les sources
Pour un usage raisonné des intelligences artificielles génératives – Documentation Lille Audrey Callebaut, professeure-documentaliste à l’EREA Ignace Pleyel de Loos, propose, en collaboration avec une collègue de français, une séquence de découverte des IA génératives: ses avantages et ses limites. Cette séquence se déroule en classe de 3ème, avec des élèves en situation de handicap (déficience visuelle, troubles du spectre autistique, dyslexie…). Ce projet s’inscrit dans le cadre des TraAM EMI 2023-2024 sur la thématique de l’évaluation de l’information. A partir d’un questionnement en sciences (Mathématiques / technologie) sur le rôle des robots dans la vie quotidienne, les élèves sont amenés (en cours de français) à poursuivre ce questionnement autour des intelligences artificielles génératives qui sont devenues des outils faciles d’accès, mais dont le fonctionnement et l’usage éthique reste à interroger. Les intelligences artificielles génératives sont-elles des robots comme les autres ? Nous avons d’abord interrogé les élèves sur leur pratique quant à l’IA : Prolongement :
Compétences pour le 21e siècle – Margarida Romero Co-résolution code-créative de situations-problèmes au cœur des compétences du 21e siècle. Savoir lire, écrire et compter sont des compétences nécessaires depuis deux siècles. Dans l’ère de l’Internet et de la globalisation socio-économique, il faut également développer des compétences du 21e siècle comme la pensée critique, la créativité, la collaboration, la résolution des problèmes et la pensée informatique. Le programme international PISA 2015 (OECD, 2013) décrit la résolution collaborative de problèmes amélioré par la technologie comme la capacité à résoudre des problèmes, de manière collaborative et en faisant usage des technologies.
TICE-éducation : Yiaho : plate-forme française de L'intelligence artificielle L'intelligence artificielle (IA) est l'un des développements technologiques les plus fascinants et influents de notre époque. Elle transcende les simples algorithmes pour s'immiscer dans presque tous les aspects de notre vie quotidienne, en améliorant l'efficacité, en automatisant des tâches complexes et en ouvrant de nouvelles perspectives pour l'avenir. Parmi les nombreuses innovations dans ce domaine, YIAHO se distingue comme un exemple remarquable d'IA évolutive et adaptable. YIAHO, acronyme de "Your Intelligent AI Helper Online", est une plateforme française conçue pour interagir avec les utilisateurs de manière intuitive et humaine. Yiaho a développé plusieurs intelligences artificielles pour répondre à tous les besoins. Quelques exemples Création de contenu : Reformulation de texte : Yiaho peut prendre un texte et le reformuler de multiples façons, tout en conservant le sens original. Développement : Autres fonctionnalités : Accès gratuit à des outils d'IA de qualité
Référentiel de compétences en IA pour les apprenants : préparer les citoyens de demain L'intelligence artificielle (IA) transforme rapidement notre monde, intégrant des aspects variés de la vie quotidienne et professionnelle. Face à cette évolution, l'UNESCO a publié un référentiel de compétences en IA pour les apprenants, visant à préparer les élèves et étudiants à devenir des utilisateurs responsables et des cocréateurs de l'IA. Ce référentiel, structuré autour de quatre dimensions essentielles, propose une approche holistique pour intégrer l'IA dans les programmes éducatifs. L'Importance de l'Éducation à l'IA L'éducation est au cœur de la mission de l'UNESCO, et l'IA y joue un rôle de plus en plus central. Une Approche Centrée sur l'Humain Le référentiel met l'accent sur une perspective centrée sur l'humain, soulignant l'importance de l'agentivité humaine dans le développement et l'utilisation de l'IA. L'Éthique de l'IA L'éthique est au cœur du référentiel, avec un accent sur l'intériorisation des principes éthiques dès le plus jeune âge. Conception de Systèmes d'IA Créer
The development of media truth discernment and fake news detection is related to the development of reasoning during adolescence | Scientific Reports Lewandowsky, S., Ecker, U. K. H. & Cook, J. Beyond misinformation: understanding and coping with the Post-truth era. J. L'intelligence artificielle en classe | Réseau Canopé Le ministère de l’Éducation nationale a récemment publié le cadre d'usage de l'intelligence artificielle (IA) en éducation. Ce document répond aux questions que vous vous posez et vous aide à mieux comprendre comment intégrer l’IA dans votre pratique. Fruit d’une large concertation, ce texte précise les modalités d’usage en classe. Il pose des repères clairs : éthiques, pédagogiques, juridiques et environnementaux. L’objectif ? Vous accompagner pour utiliser l’IA en toute confiance, dans le respect de vos missions. Depuis deux ans, plus de 20 000 enseignants et personnels éducatifs ont déjà été formés et accompagnés par Réseau Canopé dans le respect de ces règles. Découvrir le cadre d'usage
Cahiers pédagogiques : Les élèves face à l’IA : entre séduction et inquiétudes Image générée avec l’intelligence artificielle Dall-E. Comment les collégiens et lycéens utilisent-ils l’intelligence artificielle ? Et comment la perçoivent-ils ? En vue du colloque « L’intelligence artificielle : la pédagogie comme boussole » qu’il organise samedi 15 mars 2025, le CRAP-Cahiers pédagogiques a souhaité faire le point sur ces usages à travers une enquête en ligne, qui a recueilli plus de 3 000 réponses. Parmi les répondants à l’enquête menée par le CRAP-Cahiers pédagogiques sur l’utilisation de l’intelligence artificielle (IA) par les collégiens et les lycéens, 85 % reconnaissent avoir déjà utilisé l’IA. D’après les réponses, 79 % des lycéens et 59 % des collégiens ont déjà utilisé l’IA pour leur travail scolaire. Sur ces questions, il y a peu de différences significatives entre les filles et les garçons. Ce que les élèves font de l’IA Interrogés sur les outils qu’ils utilisent, les élèves citent le plus souvent ChatGPT. Ce que les collégiens et lycéens pensent de l’IA