Entre "AI-DA et Montaigne se trouve la plume de l'élève" ou comment développer les compétences rédactionnelles des élèves dans l'usage des outils IA ? | Page Lettres de l'académie de Grenoble Un parcours E.M.I sur les I.A. de type LLM en cours de Lettres intégré à une étude d’œuvre intégrale L'intelligence artificielle rencontre un grand succès chez nos élèves et dans la société, elle est au cœur des réflexions actuelles autour du numérique. Ce projet, inscrit dans une séquence de 3e sur la nouvelle Scarlett et Novak est un parcours d'EMI sur les IA en cours de Lettres. Une ressource proposée par Laïla Methnani, professeure de Lettres au collège Jean Lachenal (Faverges, 74) et IAN Lettres, académie de Grenoble « Le monde n’est qu’une branloire pérenne. Diaporama de présentation Objectifs D1 SCCC - Lire : Lire et comprendre en autonomie des textes variés, des images et des documents composites, sur différents supports (papier, numérique). Compétences du CRCN Outils et modalités de travail 2 classes de 3eTravail collaboratif en binôme, en présentiel et en distanciel OrdinateursTablettes Démarche pédagogique Descriptif et modalités pédagogiques de chaque étape : Bilan
Modèles de journaux modifiables gratuits Soyons honnêtes dès le début! Peu importe notre âge, nous aimons tous lire de temps en temps un bon journal informatif! Qu'il s'agisse d'un journal d'école, d'un journal universitaire ou simplement d'un journal classique, il est si relaxant de tenir ce bout de papier dans vos mains et de le feuilleter. Ne vous inquiétez plus, nous sommes toujours là pour répondre à vos besoins. Et le meilleur reste à venir!
Les émojis : comment se sont-ils imposés dans le monde entier ? | France Inter Avant que les émojis n'aient des formes rondes et jaunes, ils existaient sous une forme primitive. Deux points, un tiret, une parenthèse et vous aviez un bonhomme qui sourit. Points-virgules, tiret, parenthèses : un clin d'œil… Ça vous semble être la préhistoire ? Pourtant, c’est comme ça que dès les années 1970, on ponctuait des messages pour les teinter d'humeur. Et enfin est arrivé un graphiste japonais, Shigetaka Kurita Il est considéré comme le père des émojis. Comment sont créés les émojis ? Maintenant, ils sont le fruit de discussions, voire même de négociations au sein du consortium Unicode, une organisation à but non-lucratif qui chapeaute l'ensemble des émojis. Aujourd'hui, il en existe plus de 3 500 En 2015, le dictionnaire anglais Oxford a élu un émoji comme mot de l'année, celui qui pleure de rire, le plus utilisé cette année-là à travers le monde. Un besoin dans la communication écrite Les émojis apportent autre chose que le texte à la communication.
Les “Chroniques Alternatives” ou l’IA Générative au service de l’Histoire – C.A.R.D.I.E. Nice S’il n’est pas nécessaire de verser dans le numérique pour innover, il est incontestable que des projets pédagogiques prennent un tournant significatif avec l’introduction de l’IA générative bien pensée dans la classe. Le projet « Chroniques Alternatives », initié par Paul Fermon, professeur d’Histoire-géographie au lycée Raynouard à Brignoles (Var) et Fabien Lombard, Principal à l’École bilingue de Berkeley (USA) est un exemple concret de cette aventure. Un concours aux dimensions internationales invite les élèves à utiliser des intelligences artificielles pour créer des œuvres uchroniques, mêlant histoire et créativité numérique. Un projet d’Histoire revisitée Tout a commencé avec la lecture du livre de Raphaël Doan : « Si Rome n’avait pas chuté » (Ed. Il a pour but de stimuler l’intérêt des élèves pour l’histoire via ce qu’on appelle les « nouvelles technologies » en leur proposant de créer des récits alternatifs du passé à l’aide d’IA génératives. Un enthousiasme communicatif
Pour une pédagogie de l’esprit critique - Dans ce contexte, on peut s’interroger sur les dispositifs à mettre en œuvre pour aiguiser l’esprit critique des élèves en classe et hors la classe, afin de leur permettre d’accéder à une lecture distanciée des contenus et des formes médiatiques. Comment l’enseignant peut-il amener ses élèves à opérer des choix pertinents pour s’informer ? Comment les faire entrer dans une véritable démarche dynamique pour les initier à l’esprit critique ? Dans cette perspective, un parcours scénarisé de e-éducation sur la plateforme académique Eléa a été proposé à une classe de 3ème, option « classe médias ».Consulter le parcours « La presse et les médias : entre information et manipulation » (en l’état, ce parcours n’est accessible qu’aux personnels de l’académie de Versailles ; cependant, le Genially qui apparaît plus bas permet de se faire une idée de son organisation et de son fonctionnement). Le dispositif académique « Classe médias » De la nécessité d’éduquer l’esprit critique des élèves
Quand les GAFA captent l'attention des enfants : épisode • 1/3 du podcast Une économie de l'enfance | France Culture Pourquoi les enfants sont-ils de plus en plus rivés aux écrans ? Les sociologues contemporains, confrontés à la crise de la famille, à la survalorisation de "l'enfant-roi" et aux effets de la baisse de la natalité, ont cherché dans l'histoire les prémisses ou les causes des évolutions actuelles. En affirmant que "la jeunesse n’est qu’un mot", Pierre Bourdieu lançait une invitation à retracer l’histoire de l’invention de cette catégorie. Le numérique apparaît alors comme un danger, accusé, par exemple, d’être le "mal du siècle" par des députés qui travaillent sur une proposition de loi à ce sujet. Lorsque l’on souligne les dangers du numérique, il convient de revenir un peu en arrière. Dans le secteur de la télévision, on peut noter, d'une part, "l’invention du public enfantin" : avec la difficulté à le définir et donc à lui proposer des programmes "ciblés" et d’autre part, le poids des discours normatifs sur ce qui est bon ou non pour les enfants. Références sonores Références musicales
5 applications étonnantes de la fonction vision de ChatGPT dans l'éducation Dernière mise à jour le 2 mars 2025 ChatGPT a évolué considérablement depuis son lancement en 2022, et avec l’intégration d’une toute nouvelle fonction vision dans le dernier modèle GPT-4o, les possibilités se sont multipliées. La bonne nouvelle, c’est que cette fonction vision est accessible dans la version gratuite de ChatGPT. Je vous invite à la découvrir à travers cinq usages dans l’éducation qui laissent entrevoir la puissance de l’IA et les développements en cours et à venir. Qu’est-ce que la nouvelle fonction vision de chatGPT Depuis mai 2024, tous les utilisateurs gratuits de ChatGPT ont accès à GPT-4o, le dernier modèle de langage d’OpenAI. La nouvelle fonction Vision de ChatGPT est une avancée significative qui permet à l’intelligence artificielle de comprendre et d’analyser des images, en plus du texte. Analyse et Compréhension des Images : Chat GPT-4o peut interpréter des images de manière similaire à un humain. Cinq usages utiles de la fonction vision de Chat GPT-4o
Le Conseil Académique de la Vie Lycéenne (CAVL) | Académie de Versailles Le CAVL, qu'est-ce que c'est ? Sa composition Le Conseil Académique de la Vie Lycéenne (CAVL) est une instance composé de 40 membres, au maximum, dont la moitié sont des lycéens. Il est présidé par le recteur d'académie. Les représentants élèves Les lycéens sont élus pour deux ans par l'ensemble des représentants, titulaires et suppléants, des conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL) de l'académie. Les membres adultes Le CAVL comprend des représentants de l'Éducation nationale nommés par le recteur (médecin, chef d'établissement, CPE..) et des conseillers régionaux. Le fonctionnement du CAVL Il se réunit au moins 3 fois par an, à l'initiative du recteur, ou si plus de la moitié de ses membres en fait la demande. Les comptes-rendus des réunions du CAVL sont adressés à tous ses membres, ainsi qu'à tous les lycées et EREA de l'académie. Les attributions des CAVL Pour aller plus loin Réglement interieur du CAVL de l'académie de Versailles Convocations des membres du CAVL
Comment reconquérir notre attention ? Pour écrire cette émission consacrée à l’attention il a fallu lutter contre l’envie de regarder les fils actus des applis d’informations, la tentation de consulter des sms personnels, de jeter un œil sur la bande annonce d’une série Netflix, sans compter les questions de mon équipe sur tel point de programmation ou de notre chère Fabienne Sintès qui peut surgir à l’improviste dans notre bureau…Et encore, heureusement que ne suis pas présent sur les réseaux sociaux : pas de scroll sur X, ni sur Instagram, ni sur Be Real, ou encore sur TikTok. Petits ou grands, notre attention est flingué par Internet, les réseaux sociaux, les plateformes d’information, de streaming, de jeux, de vidéo à la demande…Une attention devenue une ressource rare et disputée, comme le pétrole dans l’économie industrielle, comme le rappelle l’un de nos invités Mehdi Khamassi… Nos invités partageront les armes individuelles et collectives pour reprendre le contrôle de notre attention… La concentration À écouter Avec :
Éducation à l'éthique en IA (niveau collège) proposé par le MIT (FR) S.P.A.M saison 1 épisode 1 en replay Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité L’incroyable histoire de VLC, le lecteur vidéo français libre et gratuit qui a conquis le monde ! Revenir en haut Suivez nous ! — Skip to content Incubateur de startupsMartin BOUVRONmartin@quai-alpha.com+33 6 16 15 96 32 Studio de création de contenusLouis HOBLINGRElouis@quai-alpha.com+33 7 64 26 67 81 En une 8 minutes de lecture L’incroyable histoire de VLC, le lecteur vidéo français libre et gratuit qui a conquis le monde ! Auteur Jérôme Nussbaum Publié le 30 mai 2024 Article suivant L’accompagnement en marketing digital, fausse bonne idée ? Pour aller plus loin 12 avril 2024 Apple abandonne son projet de voiture électrique. En une 4 mars 2024 Les réseaux sociaux deviennent de moins en moins sociaux 16 février 2024 Découvrez Dronavia, spécialiste des systèmes de sécurisation de drones, basé dans les Vosges #rs-demo-id {}
Le numérique éducatif, Aix - Marseille, IA dans la classe «Après avoir testé des IA (article 1 et article 2 ) pour écrire des nouvelles fantastiques et des sonnets d'amour (1er trimestre), nous avons exercé notre esprit critique à partir d'un corpus d'extraits d'oeuvres ayant pour thème l'IA et d'une manière plus générale, l'être artificiel (Trimestre 2). A partir de corpus, nous avons débattu et chaque élève a répondu à un sujet de réflexion sur des problématiques liées à l'IA. Forts de ces connaissances et de ces réflexions, en petits groupes, les élèves se sont mis dans la peau d'une entreprise qui utilise l'IA pour créer de nouveaux «assistants». Ils ont imaginé des machines, leur aspect, leur utilité, leur énergie et leur prix et même leur slogan publicitaire. Ainsi, durant le 3e trimestre, chacun a fait de sa création, une créature littéraire, en écrivant une nouvelle de science-fiction, nouvelle à chute, qui faire réfléchir aux conséquences aussi bien positives que négatives de leur « objet » IA.