JP Gallerand - SVT 44 - Téléchargement des logiciels Un dossier au format zip contenant 70 de mes logiciels (format exécutable), peut être téléchargé . Parmi ces logiciels, 18 sont aussi utilisables en ligne. Parmi ces logiciels, sont proposés aussi en anglais et un en 13 langues. Lien de téléchargement (valable du 25 mai au 25 juin 2023) 270 Mo La durée des liens "free" est d'un mois seulement, d'où le renouvellement de celui-ci! Ouvrir le fichier "a_lire.txt" pour lire les consignes ci-dessous" (après le téléchargement). 35 logiciels réalisés pour les éditions Bréal, accompagnant les livres de SVT de 5e, 4e, et 3e Le directeur des éditions Studyrama (qui a racheté Bréal) a accepté que je les propose en téléchargement au format exécutable (.exe) pour remplacer le flash. 35logiciels réalisés pour mes élèves ou des collègues Il y a 2 formats différents dans le dossier : Format html 4 dont le nom du dossier commence par HTM, il faut ouvrir le fichier "index.html" pour lancer l'application. Découvrier les lociels (nombreux niveaux)
Sciences de la vie et de la Terre - Des affiches pour valoriser la spécialité SVT au lycée Afin de promouvoir la spécialité SVT, vous trouverez ci-dessous des affiches à télécharger et imprimer pour informer les élèves sur les débouchés offerts par ce choix. Ces affiches sont inspirées du travail partagé par nos collègues de l’académie de Versailles. Cliquez ici pour télécharger le pdf (A3) ou l’image : Cliquez ici pour télécharger le pdf ou les images : Explore demain, nouveau site d’orientation en Bourgogne-Franche-Comté - Info Jeunes BFC (Bourgogne Franche Comté) Ce nouveau site est dédié à l’orientation tout au long de la vie en Bourgogne-Franche-Comté. Lancé en mars 2023, Explore demain est piloté par l’Emfor BFC en partenariat avec la Région Bourgogne-Franche-Comté, la DREETS, les autorités académiques, l’Onisep et les universités de Bourgogne et de Franche-Comté. Conçu comme l’entrée de référence en matière d’orientation en BFC, le site donne accès à un 1er niveau d’information et s’adresse à 6 profils différents : collégien, lycéen, étudiant, en activité, en alternance, en recherche d’emploi. Contenus du site Explore demain donne accès à un premier niveau d’information de manière dynamique et attractive. Il utilise des contenus et des ressources provenant de divers partenaires. On y trouve notamment : Site d’orientation tout au long de la vie, destiné à tous les publics La navigation propose des parcours personnalisés et des contenus adaptés aux besoins de chaque visiteur en fonction de son profil.
Alertes sur l’orientation des bachelier(e)s vers les études en pharmacie et médecine. Il est encore temps de réagir. – Académie nationale de médecine | Une institution dans son temps Télécharger le communiqué (PDF) Télécharger la version anglaise (PDF) Communiqué commun : Académie nationale de Médecine (ANM)/Académie nationale de Pharmacie (ANP)/Association des professeurs de Biologie et Géologie (APBG) Alertes sur l’orientation des bachelier(e)s vers les études en pharmacie et médecine [1]Il est encore temps de réagir. 26 février 2024 Il est à déplorer, depuis plusieurs années, une baisse régulière du nombre de bachelier(e)s souhaitant s’orienter vers des études scientifiques, notamment les formations en santé et plus précisément la pharmacie. Face à ces défis pour le système de santé national, les enseignants, et plus spécialement les enseignants de SVT (Sciences de la vie et de la Terre) ont un rôle majeur à jouer au sein du système éducatif. [1] Ce texte a été validé le 26 février 2024.
EduAnat2 : une version en ligne pour faciliter la continuité pédagogique Afin de faciliter la mise en oeuvre de la continuité pédagogique, l’équipe ACCES neurosciences a développé une version en ligne d’EduAnat2. Cette version fonctionne à partir de n’importe quel système d’exploitation (y compris sur les tablettes fournies par la région) permet d’accéder à l’intégralité de la banque AnaPeda, avec les mêmes fonctionnalités que le logiciel EduAnat2. Il permet également de créer des « liens directs » (liens de partage) vers des images anatomiques (et/ou fonctionnelles), en cliquant sur le bouton « Partager via un lien ». En fournissant ce lien à l’élève, ce dernier accédera directement à l’image sur laquelle son professeur souhaite le faire travailler. Exemple de lien direct :
Jouer aux cartes pour comprendre la génétique – Svt de la grenouille Le jeu se comporte de 90 cartes( a télécharger ici)portant chacune 3 chromosomes avec sur chacun des chromosomes un allèle possible d’un gène présent sur ce chromosome: – la paire n° 9 avec les allèles des groupes sanguins : A et B = allèles dominants, O = allèle récessif, – la paire n° 11 avec les allèles de la drépanocytose : HbA = allèle dominant, HbS = allèle récessif, – la paire de chromosomes sexuels n° 23 (X et Y) avec sur les chromosomes X un des allèles de l’hémophilie (allèles absent du chromosome Y) : Hem + = allèle dominant, Hem – = allèle récessif. Objectifs: – Donner les caractères prévisibles ( = phénotype, sans tenir compte des facteurs environnementaux) de la personne concernée. ( je détermine le groupe sanguin, si la personne est hémophile, si elle est atteinte de la drépanocytose) – Prévoir tous les types de gamètes( cellules reproductrices) possibles à partir de la combinaison de chromosomes proposée.
L’IA au service de l’orientation post bac : plus de clarté, moins de stress pour les familles L’IA au service de l’orientation post bac : plus de clarté, moins de stress pour les familles Choisir sa voie après le bac n’a jamais été aussi simple à dire… et aussi difficile à faire. Entre des dizaines de milliers de formations, des calendriers serrés et un vocabulaire parfois opaque, beaucoup de familles vivent cette période comme une épreuve. Dans la majorité des cas, l’orientation se construit d’abord en famille ; et pour près de deux tiers des jeunes, elle est associée à du stress. Comment transformer ce moment sensible en un parcours apaisé et équitable pour toutes et tous ? L’intelligence artificielle peut faire la différence, à condition d’être utilisée comme un outil d’éclairage au service des élèves et des parents — et non comme un oracle. Ce que l’IA change vraiment L’apport décisif de l’IA, c’est sa capacité à rendre l’information actionnable. Il y a aussi un effet psychologique. Une scène familière Limites de l’IA, garde‑fous et liens officiels Supzen, en bref
2015-475 du 27 avril 2015 instituant une indemnité pour mission particulière allouée aux personnels enseignants et d'éducation exerçant dans un établissement public d'enseignement du second degré Dans le cadre des orientations fixées par le ministre chargé de l'éducation nationale, les missions suivantes, mises en œuvre au niveau d'un établissement public d'enseignement du second degré, donnent lieu à l'attribution de l'indemnité instituée à l'article 1er aux personnels enseignants et d'éducation désignés, avec leur accord, par le chef d'établissement, lorsque les besoins du service le justifient, pour les assurer : - coordonnateur de discipline, chargé en technologie de la gestion du laboratoire ;- coordonnateur de cycle d'enseignement ;- coordonnateur de niveau d'enseignement ;- référent culture ;- référent pour les ressources et usages pédagogiques numériques ;- référent décrochage scolaire ;- coordonnateur des activités physiques, sportives et artistiques ;- tutorat des élèves dans les classes des lycées d'enseignement général et technologique et des lycées professionnels.
Classe inversée en SVT 1 Présentée dans l’introduction générale, et à laquelle se rattachent les articles 1 à 6. 1Il existe depuis quelques années un engouement important autour du dispositif pédagogique de classe inversée, mais qui se traduit par des mises en œuvre polymorphes (Lebrun, Gilson & Goffinet, 2016). Notre contribution s’inscrit dans le cadre d’une recherche collective1 qui s’intéresse aux pratiques d’enseignants qui déclarent utiliser ce dispositif, dont les mises en œuvre sont très diverses. Cet article propose de s’intéresser plus particulièrement à sa mise en pratique par une enseignante de sciences de la vie et de la Terre (SVT). Émeline enseigne depuis dix ans et pratique la classe inversée depuis quatre ans. Elle s’y est engagée en même temps que six autres collègues de son établissement. 2Plusieurs cadres théoriques sont mobilisés pour analyser la mise en œuvre de ce dispositif. 4La modalité d’enquête employée est celle d’une étude de cas. 3.1. 8La séance est découpée en quatre temps.