Les 7 étapes pour écrire un prompt efficace pour générer un scénario pédagogique À l’ère de l’intelligence artificielle (IA), la capacité à générer des contenus pédagogiques de qualité devient de plus en plus accessible. ChatGPT, une IA avancée, peut être un outil précieux pour les auteurs de contenu pédagogique. Cependant, pour exploiter pleinement son potentiel, il est crucial de savoir comment formuler des prompts efficaces. Cet article dévoile une méthodologie en sept étapes pour écrire des prompts qui guideront ChatGPT dans la création de scénarios pédagogiques alignés sur vos objectifs d’apprentissage. Pour en savoir plus sur le guide d’animation ou scénario pédagogique consultez notre dernier article sur le sujet. Étape 1 – Définir le Rôle Commencez par préciser le rôle attendu de ChatGPT dans le processus de création. Exemple: je suis ingénieur pédagogique… Étape 2 – Définir la Tâche Spécifiez clairement le type de scénario pédagogique que vous souhaitez obtenir. Exemple : je souhaite créer un scénario pédagogique complet… Étape 3 – Définir l’Objectif
15 exemples concrets d'utilisation en classe de l'Intelligence Artificielle - Educavox, Ecole, pédagogie, enseignement, formation En lisant ce fil Twitter, je prends conscience qu'on peut créer un texte à trous. Le quiz Utilisons à présent chatGPT pour produire un quiz. Le prompt est Crée un quiz sur le Horla de Guy de Maupassant en 10 questions avec 3 choix possibles. Dans certains cas, l'IA donne même les réponses. Autre exemple : créer un quiz sur l'accord du participe passé (prompt : Crée un quiz sur l'accord du participe passé en 5 questions avec 3 choix possibles). La lecture J'utilise depuis de longues années des applications du type read-it-later. On peut aussi demander à avoir tout un questionnaire. On peut aussi demander à l'IA de procurer un résumé. L'argumentation On doit pouvoir utiliser GPT pour travailler l'argumentation. À noter que Perplixity (basé sur GPT) est capable de produire un texte ET de procurer les sources sous formes de notes de bas de page. La présentation Les illustrations Dans tous les cas, le principe est le suivant. Ci-dessous un exemple d'image générée avec Midjourney. La vidéo La musique
IA et unités conversationnelles Faut-elles les intégrer en classe, pourquoi et comment ? IA et Unités conversationnelles – mercredi 24 janvier 2024 IA et UNITES CONVERSATIONNELLES Bonjour, je suis professeur des écoles spécialisée option F, je fais partie depuis deux ans du groupe de travail sur l’IA à la DRANE de l’Académie d’Aix-Marseille. Dans ce webinaire, nous explorerons comment ces outils innovants peuvent transformer l'expérience d'apprentissage de nos élèves. L'objectif de ce webinaire est de vous : - se familiariser avec les chatbots - discuter de leur intégration efficace dans les salles de classe. Direction régionale académique du numérique éducatif – pôle Aix-Marseille Les chatbots offrent plusieurs avantages dans le domaine de l'éducation, notamment Développement de compétences conversationnelles Suivi et évaluation automatisés Développer la métacognition Disponibilité 24h/24h 7j/7j Rétroaction instantanée Amélioration de l’engagement de l’élève / Ludification Apprentissage personnalisé et/ou différencié
-com.cdn.ampproject.org/c/s/edtechactu.com/digital-learning/ingenierie-pedagogique-et-ia-comment-ecrire-de-bons-prompts/amp/ ChatGPT, Mistral, Gemini… Nombreuses sont les intelligences artificielles textuelles qui peuvent venir en aide aux ingénieurs pédagogiques dans la conception de ressources de formation. Mais comment s’en saisir efficacement ? En développant « l’art du prompt ». Nos conseils. Bien choisir l’intelligence artificielle Il existe plusieurs IA textuelles sur lesquelles il est possible de s’appuyer pour concevoir des ressources pédagogiques. « Contrairement à ce qu’on croit, ChatGPT n’est pas une fin en soi : plusieurs autres bons outils existent sur le marché, comme Perplexity (« l’IA du chercheur » qui permet de croiser des données, effectuer des recherches poussées »), Gemini (« l’IA du pédagogue » qui est très performante en traitement et en synthèse de données), ou encore Mistral pour les personnes qui veulent recourir à un outil similaire à ChatGPT4 », explique Lucie Dhorne, experte en innovation pédagogique. Attribuer un rôle clair à l’IA Délimiter le sujet Préciser le format de sortie
Easier English Listening and Lesson Plans Le milieu de l’éducation s’active et cogite à l’IA - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM Des initiatives émergentes et des sources inspirantes à suivre Principes, valeurs, postures, possibilités et ressources… En avril 2024, le Conseil supérieur de l’éducation, en collaboration avec la Commission de l’éthique en science et en technologie, a rendu public un Rapport sur l’utilisation de l’IA générative dans l’enseignement supérieur au Québec (voir notre article du Collimateur). Nous avons choisi de partager dans ce billet quatre ressources qui sont apparues sur notre radar de veille, en espérant que cela puisse nourrir les démarches d’encadrement et les réflexions en cours en éducation. 1- Charte sur l’IA du cégep du Vieux Montréal 5 principes et valeurs Cette charte a été rédigée en 2023 (il y a plus d’un an déjà) par Emmanuelle Marceau et René Dansereau qui sont deux enseignants de philosophie au cégep du Vieux Montréal. La Charte a pour objectif d’encadrer le développement, le déploiement et l’utilisation responsables de l’IA par et pour l’ensemble de la communauté du Collège.
(3) Publier Quelle époque épique ! Quelle fascinante période ! J'ai eu le plaisir de proposer une dernière formation au lycée français de Hong Kong sur l'IA et l'enseignement du mandarin. Je la partage ici avec dans l'espoir que vous y trouverez des choses et qu'en retour vous m'en suggérerez d'autres. Aïe Aïe iA ! Le jeu pour démystifier l'intelligence artificielle | Les Bases du numérique d’intérêt général 1. Le lancement de la partie (5 minutes)Une fois les participants tous installés autour de la table, l’animateur se munit de son ordre de mission et le lit à voix haute à l’ensemble du groupe. Ensuite, il distribue les différents badges. Les participants doivent en prendre connaissance sans révéler leur rôle mystère présent au verso.2.
11 fiches d'outils d'IA pour l'enseignement et la recherche - Collimateur - Veille pédagonumérique - UQAM produites par le Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC N’hésitez pas à télécharger le document de référence comprenant les onze fiches descriptives sur des outils d’intelligence artificielle. Nos collègues de l’équipe du Carrefour de l’enseignement et de l’apprentissage de l’UQAC ont exploré diverses applications des outils d’IA pour concevoir des stratégies d’enseignement et d’apprentissage. Ils proposent 11 fiches de présentation, en partage libre (CC BY-NC-ND) pour concevoir des stratégies d’enseignement et d’apprentissage tout en considérant certains enjeux reliés à leur utilisation. Les fiches sont présentées sous 6 catégories: Générateur de texte Moteur de recherche utilisant l’IA Création de fiches de lectures à l’aide de l’IA Outil d’IA de traduction automatique IA Générateur d’images Création et modification de voix à l’aide d’une IA ChatGPT est un outil permettant à son utilisateur de discuter avec une IA en utilisant un langage naturel.
Face à ChatGPT, apprendre à apprendre avec la méthode du « Maître Ignorant » Tous les enseignants et parents le savent désormais, les agents conversationnels comme ChatGPT posent un défi de taille à l’apprentissage : il faut désormais s’assurer que ce ne sont pas ces outils, par leur capacité extraordinaire à produire des textes adaptés aux demandes de l’utilisateur, qui ont alimenté les dissertations, dossiers et mémoires rendus par les élèves. Read more: « L’envers des mots » : Intelligence artificielle générative Comment, désormais, s’assurer que les apprenants travaillent réellement par eux-mêmes, dans une optique d’appropriation des connaissances ? Les enseignants, s’improvisant philosophes de la technique et psychologues de l’éducation, tentent d’apprendre aux élèves à utiliser intelligemment et avec une certaine éthique ces outils, en les intégrant par exemple dans leur enseignement. Mais on peut aussi proposer des méthodes plus structurées pour les y aider. Promouvoir une attitude active face au savoir Comprendre l’importance du « vécu d’apprentissage »
eye.mvd-infos.fr/m2?r=wAXNBqm4NWE1YzdjMmZiODViNTMwZWU3ZDE0NDBlxBDQvC9Xd_VURP7QjX3QuU3QunjQz9CquDYxMmZhMDQwNWUwNjBmNDRlNGE2NWY4NrtiZXJ0cmFuZC5taWNrYWVsQGhvdG1haWwuZnKg3AAdtjFFVFdIOHR2Uk5tdlRSXzRLWXBtX2egtjFtcTlyNVlXU3l1X1ZaMm83Z1VqSXegtjVTNWhzU2YxUkNtX3Bfe Pour être sûr de recevoir toutes nos communications, ajoutez webmaster@mvd-infos.fr à vos contacts.Vous recevez cet e-mail car vous avez accepté de recevoir des informations de la part des éditions Magnard.Vous pouvez à tout moment être retiré de nos listes de diffusion.Conformément à la loi « informatique et libertés » du 06/01/1978 modifiée et au RGPD du 27/04/2016, vous disposez d’un droit d’accès, de rectification, d’effacement, d’opposition, à la portabilité des données et à la limitation des traitements. Pour exercer ces droits, contactez la relation enseignants. ©Magnard-Vuibert Delagrave, société par actions simplifiée au capital de 5,6 M€, immatriculée au RCS de Paris sous le numéro 347 686 792 dont le siège social est situé 5, allée de la 2e DB 75015 Paris. Si vous souhaitez vous désabonner, suivez ce lien. Si vous souhaitez vous désabonner, suivez ce lien.