Site de l'Institut Français de l'Education ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE Diocèse de Cambrai IFP Lille Direction des services départementaux de l'Education nationale du Nord Plateforme "Continuité pédagogique" à destination des parents d'élèves et du personnel Permanence du lundi au vendredi de 9h à 17h : 1er degré (classes maternelle et élémentaire) - DSDEN du Nord n° de téléphone : 03 20 15 60 59 Courriel : plateformeIA59@ac-lille.fr 2nd degré - Rectorat de Lille n° de téléphone : 03.20.15.63.00 Cellule d'écoute des personnels Du lundi au vendredi de 9h à 12h et de 14h à 17h n° de téléphone : 03 20 15 64 64. Cellule de soutien psychologique PSYA à destination des adhérents MGEN Du lundi au vendredi de 8h30 à 18h30 n° de téléphone : 0 805 500 005 Mouvement départemental des enseignants du premier degré public du département du Nord Ouverture du serveur du 27 avril au 11 mai 2020 En savoir plus (Note de service et vademecum de participation) Consulter le site enfance-et-covid.org Coronavirus COVID-19 : Foire aux questions Consultez les informations et les recommandations concernant le coronavirus Covid-19 pour les établissements scolaires et les personnels. En savoir plus .
Article du Figaro paru en 2009 La religion a-t-elle déserté ces écoles privées qui accueillent des élèves aux origines très diverses ? La hiérarchie catholique leur demande aujourd'hui de renouer avec leur dimension religieuse. Des messes en pointillé, des élèves qui ne fréquentent guère le «caté», des familles qui plébiscitent avant tout l'encadrement et l'absence de grève : l'enseignement catholique a-t-il perdu son âme ? L'enjeu est d'importance, tant l'enseignement catholique avec près de 2 millions d'élèves, soit 17 % de la population scolaire, offre une belle vitrine. Accueillir athées, musulmans ou juifs En grande partie financé par l'État, l'enseignement catholique se doit d'accueillir athées, musulmans ou juifs. De nombreux responsables d'établissement sont pourtant attachés à l'image évangélique du «levain dans la pâte», une transmission discrète de la religion. Ce phénomène marginal du «catho d'abord» inquiète cependant l'enseignement catholique sous contrat et l'incite à renforcer son identité.
ENSEIGNEMENT CATHOLIQUE UGSEL Nord Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 Dans la continuité des premières années de l’école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires du CE2 et du CM. Cependant, tous les enseignements contribuent à l’acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. La compréhension et l’expression en langue vivante font également l’objet d’une attention particulière. L’autonomie et l’initiative personnelle, conditions de la réussite scolaire, sont progressivement mises en œuvre dans tous les domaines d’activité et permettent à chaque élève de gagner en assurance et en efficacité. Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l’oral comme à l’écrit, relève d’abord de l’enseignement du français mais aussi de toutes les disciplines : les sciences, les mathématiques, l’histoire, la géographie, l’éducation physique et les arts. 1 - Langage oral 2 - Lecture, écriture 2 - Géométrie
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 Le cycle des apprentissages fondamentaux commence au cours de la grande section de l’école maternelle et, à ce niveau, lui emprunte sa pédagogie. Il se poursuit dans les deux premières années de l’école élémentaire, au cours préparatoire et au cours élémentaire 1ère année. L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de la langue française, la connaissance et la compréhension des nombres, de leur écriture chiffrée (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités constituent les objectifs prioritaires du CP et du CE1. À la fin de la grande section de l’école maternelle, l’élève a largement accru son vocabulaire, il est capable de s’exprimer, d’écouter et de prendre la parole. 1 - Langage oral Au cycle des apprentissages fondamentaux, les élèves continuent leur apprentissage du langage oral : respect de l’organisation de la phrase, expression des relations de causalité et des circonstances temporelles et spatiales (pourquoi ? 2 - Lecture, écriture 3 - Vocabulaire 4 - Grammaire
Bulletin officiel hors-série n° 3 du 19 juin 2008 L’école maternelle a pour finalité d’aider chaque enfant, selon des démarches adaptées, à devenir autonome et à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. L’objectif essentiel de l’école maternelle est l’acquisition d’un langage oral riche, organisé et compréhensible par l’autre. À l’école maternelle, l’enfant établit des relations avec d’autres enfants et avec des adultes. Il exerce ses capacités motrices, sensorielles, affectives, relationnelles et intellectuelles ; il devient progressivement un élève. Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’école maternelle introduit progressivement les enfants aux apprentissages fondamentaux. 1 - Se familiariser avec l’écrit Découvrir les supports de l’écrit Les enfants découvrent les usages sociaux de l’écrit en comparant les supports les plus fréquents dans et hors de l’école (affiches, livres, journaux, revues, écrans, enseignes, ...).