« Les écrans » : un réel danger pour les apprentissages des élèves ? - Réseau Canopé

Kit pédagogique du citoyen numérique : retrouvez toutes les ressources | Arcom Apprendre aux enfants et adolescents les droits sur Internet Afin de sensibiliser les enfants et les jeunes aux questions de droit soulevées par le numérique, enseignants et éducateurs se réfèrent au 11e chapitre « Monde numérique : quels droits ? » du manuel d'éducation au(x) droit(s), qui se compose d’une fiche thématique et d’une fiche pédagogique proposant les notions essentielles et des activités pour les 6-11 ans et pour les 12 ans et plus, sur le droit à la protection des données personnelles, le cyberharcèlement, les contenus dangereux, le droit d’auteur. Des parcours pédagogiques ont été conçus pour les 6-11 ans concernant le cyberharcèlement, et pour les 12 ans et plus, sur les principaux risques de la vie en ligne. Apprendre aux enfants et adolescents la protection de la vie privée en ligne Pour leurs supports de cours, les formateurs pourront utiliser de nombreuses ressources mises à leur disposition : Apprendre aux enfants et adolescents le respect de la création sur Internet

Les écoles doivent privilégier le papier et le crayon | JDQ Les écoles doivent mettre la pédale douce sur l’utilisation du numérique en classe: la lecture à l’écran est nuisible alors que la prise de notes au clavier n’apporte aucun avantage, conclut un rapport de l’Institut national de santé publique du Québec (INSPQ) dévoilé jeudi. • À lire aussi - Écrans à l’école: de la «pression» sur les épaules des profs du privé «C’est clair qu’il faut favoriser et encourager la lecture papier et la prise de notes manuscrites» à l’école, affirme Tania Tremblay, conseillère scientifique à l’INSPQ. Elle est l’auteure de la toute première synthèse québécoise qui permet de documenter les effets des écrans sur l’apprentissage des jeunes à l’école, réalisée à partir d’une vaste revue de littérature qui tient compte des résultats de plus de 170 recherches publiées entre 2017 et 2022. Il s’agit d’enjeux abordés dans une perspective de santé publique puisque la réussite scolaire est associée à la santé et au bien-être à l’âge adulte, explique Mme Tremblay.

Réseau Canopé - Éducation aux médias Sur toutes les problématiques liées à l’EMI, le CLEMI, Centre pour l’éducation aux médias et à l’information, un service de Réseau Canopé, accompagne la communauté éducative avec des ressources et des actions de formation, à travers des partenariats avec des professionnels. N’hésitez pas à découvrir leur nouveau site.

Blogs, newsletters : comment bien s'informer sur le numérique en 2024 ? | France Culture C'est face aux messages déçus de certains auditeurs que je me suis dit qu'il serait opportun de vous livrer avant de partir nos "bonnes adresses" pour nous informer sur le numérique. Et ces ressources ne manquent pas : j’ai découvert ces trois dernières années tout un écosystème de chercheurs et de blogueurs officiant dans l’ombre, loin de la lumière des plateaux télévisés, qui s’attachent à documenter le numérique à travers des analyses riches et rigoureuses qu'ils publient ensuite en libre accès sur internet. C’est le cas de deux chercheurs que l’on a eu la chance de recevoir sur ce plateau : Irénée Regnauld qui publie très régulièrement des analyses étayées sur son blog Mais où va le Web ou encore Anne Cordier, qui partage en libre accès ses analyses toujours pertinentes sur les jeunes et l’éducation au numérique sur son blog intitulé Cahier de recherches. Des newsletters pour suivre l'actualité du numérique... avec un regard critique

Lire à l’écran et lire sur papier, mêmes stratégies? Par Isabelle Carignan, Université TÉLUQ ; France Legault, Université TÉLUQ et Marie-Christine Beaudry, Université du Québec à Montréal (UQAM) Écrans d’ordinateur, tablettes, téléphones intelligents… La lecture à l’écran fait partie intégrante de notre quotidien. C’est donc sans surprise que les chercheurs s’y intéressent vivement depuis quelques décennies. Mais quelles sont les stratégies de lecture qui sont mobilisées sur les supports numériques ? Nous sommes trois chercheures intéressées notamment par la littératie médiatique et nos recherches sont en lien direct avec le milieu scolaire. Papier, écran, même mode de fonctionnement ? Dans cet article, nous optons pour le terme plus englobant de « lecture à l’écran », et non de « lecture numérique » ou de « lecture en ligne ». La lecture à l’écran est à la fois similaire et différente de la lecture sur papier. La lecture à l’écran implique également l’emploi de compétences informationnelles.

Podcast - La perception de la réalité, avec Albert Moukheiber Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.

8 stratégies pour prévenir le plagiat à l’ère de l’IA Le Collège Montmorency qui offre des formations pré-universitaires et des programmes de formation continue au Québec a produit cette infographie interactive pour aider les enseignants à promouvoir une utilisation responsable de l’IA dans leurs cours. 8 points de vigilance ont été identifiés : Parler de l’intégrité intellectuelleFormer à la citation des sourcesEvaluer différemmentIntégrer l’utilisation de ChatGPT dans la réflexion lors de travauxInformer des conséquences du plagiatEvaluer la démarche d’apprentissageS’intéresser à la justification des choix de l’apprenantPoser un cadre d’utilisation de l’IA Pour compléter la réflexion, un tableau collaboratif a été mis en place sur un PADLET afin de partager les idées et les bonnes pratiques de chacun.

Lire sur papier, lire sur écran: en quoi est-ce différent? Frédéric Bernard, Maître de conférence en neuropsychologie, Université de Strasbourg Depuis le début de ce siècle, plusieurs dizaines d’études ont été menées pour évaluer les effets du support de lecture sur les performances de compréhension de textes qui pouvaient être soit documentaires – manuels scolaires, ouvrages universitaires – soit narratifs – fictions, romans… Les résultats de ces études ont été repris dans deux méta-analyses publiées en 2018; celle de Kong, Seo et Zhai, portant sur 17 études, publiée dans le journal Computers & Education, et celle de Delgado et de ses collègues, portant sur 54 études effectuées auprès d’un total d’environ 170'000 lecteurs, et publiée dans Educational Research Review. Il en ressort que la compréhension de textes est significativement meilleure lorsque la lecture s’effectue sur papier que sur écran. Habitudes de lecture Expérience sensorielle La matérialité du livre imprimé serait-elle alors le facteur décisif?

Renforcer sa cybercitoyenneté par le développement de compétences numériques et psychosociales. - Doc'Poitiers - Le site des professeurs documentalistes - Pédagogie - Académie de Poitiers Contexte et objectif de la séquence En confrontant les élèves aux images, les deux séances visent à muscler leur esprit critique et à renforcer leur capacité à interpréter les messages médiatiques de manière réfléchie. À travers une approche dynamique et participative, le jeu sémio city peut stimuler l’engagement des apprenants tout en favorisant le développement de compétences numériques essentielles pour naviguer dans la société de l’information. Sémio City est un jeu coopératif basé sur la sémiotique sociale. Cette approche vise l’étude du sens. 50 images appartenant à 5 thématiques (réseaux sociaux, la presse, l’histoire, la publicité et les jeux vidéos) permettent aux jeunes de découvrir leurs émotions et les ressors de leurs interprétations. Ce jeu facilite également l’acquisition de compétences numériques en lien avec le CRCN. => En amont d’une séance d’EMI ou en aval, ce jeu permet d’acquérir une posture d’autonomie dans le monde informationnel d’aujourd’hui. Flyer explicatif