Inde : la décennie Modi : un podcast à écouter en ligne | France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. “L’IA va renforcer la professionnalité et le rôle des professeurs documentalistes” Réseau Canopé, opérateur de formation pour les enseignants, a pour ambition d’accompagner la communauté éducative face au nouveau défi que représente l’Intelligence Artificielle. Franck Bodin (ancien professeur documentaliste, membre du Groupe de Travail de Réseau Canopé consacré aux Humanités numériques et directeur de l’atelier de Seine-Saint-Denis) et Christophe Coquet (ancien professeur documentaliste, formateur Réseau Canopé et animateur du webinaire “Les intelligences artificielles génératives dans le domaine de l’information et de la documentation”) nous éclairent sur la manière dont l’Intelligence Artificielle va impacter le travail des enseignants documentalistes. Quel est le rôle des professeurs documentalistes face à l’Intelligence Artificielle ? CC : Il est clair que l’irruption des intelligences génératives en 2022 a bouleversé le travail des professeurs documentalistes, car elle s’est faite pour le grand public, et que les élèves en ont rapidement fait de multiples usages.
[APDEN] Depuis le lancement de ChatGPT par la société OpenAI en novembre 2022, l’IA et surtout l’IA générative (IAG) se sont installées quotidiennement dans les débats sur la transformation de nombreuses activités humaines, et notamment les activités liées au traitement de l’information et à l’enseignement. L’objectif de cet article est de rappeler quelques repères fondamentaux sur ces technologies, d’en apprécier quelques enjeux et limites dans le contexte de l’exercice des professeurs documentalistes. Nous aborderons successivement des repères technologiques, des exemples de services, le rôle central de la qualité des données, des usages dans le contexte qui est le nôtre, et enfin les enjeux actuels de la régulation dans une vision de co-design en confiance avec ces technologies [1]. Repères sur les technologies L’Intelligence artificielle prend ses racines dans le sillage de la cybernétique au cours des années 1940-1960. Les services et leurs caractéristiques majeures Pour conclure Bibliographie
Vision croisée de l’IA Explicable entre philosophie et informatique - Innovation Pédagogique et transition Philosophie de l’IA La philosophie s’est très tôt intéressée à l’IA comme discipline et comme projet théorique. D’abord parce qu’une partie de l’IA et de la philosophie de l’esprit posent des questions proches, avec des outils différents. Par exemple, John Haugeland, feu professeur émérite de philosophie à l’université de Chicago, a discuté en 1980 dans son livre “Artificial Intelligence, the Very Idea” (image ci dessous) de l’idée que la pensée humaine et le traitement formel de l’’information dans une machine sont « radicalement les mêmes ». Le contexte de l’époque opposait alors les humanistes qui soulignaient que “Les machines qui pensent – c’est tout à fait absurde » et les techno-visionnaires qui soutenaient que “L’intelligence artificielle est là et sur le point de surpasser la nôtre ». 43 ans après, force est de constater que ces questions, posées probablement différemment, sont toujours d’actualité. Opacité et transparence des Systèmes Computationnels Complexes (SCC) Creel, K.
“IA Box Education” : outils et ressources Le couple d’enseignants Aurélie Duriau et Franck Roch proposent sur le site “Les Rochdurs” des outils et des ressources technopédagogiques à destination des enseignants. Dans leur boîte à des outils d’intelligence artificielle, de nombreux outils intéressants à utiliser en formation ont déjà trouvé leur place. Ils sont classés en 6 rubriques menant à des fiches descriptives de chaque outil : Agents conversationnels (8 outils)Audio (22 outils)Vidéos (14 outils)Images (40 outils)Utilitaires (91 outils)+ d’outils (17 liens) Les outils favoris sont marqués d’un Accès direct à la boîte à o Le couple d’enseignants Aurélie Duriau et Franck Roch proposent sur le site “Les Rochdurs” des outils et des ressources technopédagogiques à destination des enseignants. Dans leur boîte à des outils d’intelligence artificielle, de nombreux outils intéressants à utiliser en formation ont déjà trouvé leur place. Les outils favoris sont marqués d’un
Deepfake de Joe Biden : l’identité du commanditaire dévoilée C’est un étonnant appel automatique qu’ont reçu, en janvier, quelque cinq mille électeurs du New Hampshire. Au bout du fil, la voix de Joe Biden qui, dans un message pré-enregistré, leur déconseillait d’aller voter aux primaires démocrates américaines du mardi 23 janvier. « Votre vote fera la différence en novembre, pas ce mardi (…) Voter ce mardi ne fera qu’aider les républicains à faire réélire Donald Trump. » C’était un faux : la voix de Joe Biden a été imitée par intelligence artificielle. Un deepfake politique qui a généré beaucoup d’émoi aux Etats-Unis. On connaît désormais l’identité du commanditaire, dévoilée vendredi 23 février par la chaîne américaine NBC. Steve Kramer explique avoir reçu une convocation de la Federal Communications Commission, le régulateur américain des télécoms. Une opération à 500 dollars Pourquoi, alors, ne pas être sorti du bois plus tôt et avoir attendu qu’une chaîne américaine dévoile son identité pour s’exprimer ? Inquiétudes avant les élections
Éducation et place de l’IA au service des humains - Ludomag Dans un contexte où les IA sont partout, elles ont pourtant, encore, beaucoup trop de secrets pour nous. Ne pas subir et s’en servir de manière réfléchie et efficiente au service des humains serait tout l’enjeu actuel ; d’autant plus en éducation auprès des jeunes générations qui sont les représentants de notre futur. Cadres d’actions et rappel historique Suite au rapport Villani « #AIForHumanity », sorti en 2018, en français « l’IA pour l’humanité », les équipes du Ministère de l’éducation et notamment de la Direction du Numérique pour l’Éducation, ont amorcé le premier partenariat d’innovation Intelligence Artificielle. « Ce rapport pose un cadre actant que l’IA est déjà présente et de manière exponentielle et qu’il est temps de se poser les bonnes questions car cela va irriguer toute la société », introduit Axel Jean, chef du bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée à la Direction du Numérique pour l’Éducation, avec lequel nous avons partagé cet entretien.
Intelligence artificielle et EMI | Documentation Aller au contenu principal Intelligence artificielle et EMI L'Éducation aux Médias et à l'Information doit s'emparer des champs d'études liées à l'intelligence artificielle. connaître et comprendre le modèle technologique et les outils (culture numérique) prendre en compte les modifications des pratiques médiatiques et informationnelles (culture médiatique) expérimenter les usages pratiques en classe et publier (culture informationnelle) aborder le droit de l'information, les enjeux citoyens et éthiques (citoyenneté) Dans cette rubrique vous trouverez des outils à utiliser en classe et un espace de veille informationnelle pour suivre la réflexion sur l'IA et ses usages en classe. Ces derniers mois, de nombreuses « fausses » images ont fait le tour des réseaux sociaux mettant en scène des personnalités politiques, des manifestants contre la réforme des retraites, voir remettant en cause des évènement historiques. Vous n'avez pas encore autorisé les cookies requis. Cycle 3 : Cycle 4 : Lycée :
Cartographie : IA génératives dans l'ensei...- Mind Map CARTOGRAPHIE - IA génératives dans l'enseignement www.sup-ubs.fr Impact sur les évaluations Adapter ses modalités d'évaluation Fiche récapitulative ✅ INTÉGRATION : Mettre en place des évaluations qui intègrent l'IA Développer l'approche projet, le travail collaboratif Mettre en place autoévaluation et évaluation par les pairs avec grille Multiplier les angles d'évaluation Évaluer la créativité des étudiants En couplant évaluation à échanges et questions posées à l'étudiant En diversifiant les tâches/activités demandées (exemple : observation / analyse / oral) Exemple : Fiche de lecture Expérience personnelle Point de vue Résumé Proposer une évaluation inversée Proposer à l'étudiant de générer une évaluation permettant de balayer l'ensemble d'un cours, d'un sujet... Exemple : demander aux étudiants de générer le contrôle idéal avec les questions phares sur le sujet Proposer à l'étudiant de créer des questions clés pour aborder un problème complexe Évaluer l'analyse et l'esprit critique 2. 1. Argumentaires