Introduction au dossier “Éduquer au Web2″
Ne nous voilons pas la face, même si des enseignants de plus en plus nombreux s’emparent du Web2 au plus grand bénéfice de leurs élèves, ce n’est pas sans mal ni sans obstacle. S’il apparaît évident que pour préparer nos élèves au monde de demain nous ne pouvons faire l’impasse sur les nouvelles technologies et si officiellement l’institution nous y invite, les choses ne sont pas si simples. Par méconnaissance, peur d’être dépassé par ces outils régulièrement diabolisés dans les médias, les cadres de l’Éducation Nationale mettent en place des filtrages qui empêchent enseignants et élèves d’accéder librement aux ressources du Net dans les établissements… De plus, c’est toute une culture professionnelle qui est à réviser : l’enseignant n’est plus le seul détenteur du Savoir, mais un outil parmi d’autres (essentiel certes) au service des apprentissages de ses élèves. Cette évolution suppose une remise en question des types d’exercices proposés à l’école et des modalités d’examen.
Colloque scientifique international sur les TIC en Education : Rechercher dans les présentations
Si le recours à des images et/ou à des environnements virtuels est fréquent pour évaluer les compétences spatiales des individus (Guilford et Zimmerman, 1948; Wallet et al., 2009), les expériences réalisées à partir de séquences vidéographiées sont plus rares. Partant des résultats obtenus lors des deux premières années de recherche (Duroisin, 2011-2012, 2012) et cherchant à utiliser un environnement dynamique et sensoriellement plus riche (Steuer, 1992) que des supports photographiés, une expérience basée sur l’utilisation de séquences vidéographiées est menée. Les adolescents, âgés de 12 à 14 ans, visionnent, selon trois modalités définies (nuances de gris, couleurs et images-miroir), des séquences filmées présentant des itinéraires de complexité différente. Auteur(s) : DUROISIN, Natacha; DEMEUSE, Marc; MAINDIAUX, Antoine Type : orale Bloc : (J2-H) Symposium 1
Les différentes utilisations des TICS dans l’enseignement
Le monde de l’éducation a beaucoup changé ces dernières décennies. En effet, il y a déjà quelques années, les cours étaient tous magistraux et les élèves restaient assis toute la journée à écouter un enseignant parler. Il n’y avait pas de rétroaction, on ne parlait que d’une religion et les sujets discutés en classe n’intéressaient pas les jeunes. Il y a eu aussi l’arrivée des technologies. À mon avis, les gens ne sont pas assez informés sur les TICS et ont certaines craintes à les utiliser et je crois que c’est une bénédiction pour l’enseignement. Différentes manières d’utiliser les TICS en enseignement Premièrement, les TICS ouvrent un éventail d’informations nouvelles dans les écoles et ce sont d’excellents outils pour les enseignants. En effet, les jeunes sont capables d’apprendre dès le premier cycle comment « utiliser l’interface graphique, les logiciels de traitement de texte et de dessin matriciel et vectoriel. sources:
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Eric Delcroix | Eric Delcroix
il y a 4 heures les liens de la semaine (weekly) il y a 16 heures les liens de la semaine (weekly) Generation Z n°9 – le management des jeunes de la génération Z Le livre blanc : génération Y et Z : un management comme en startup ? View On WordPress Il est loin le temps du ciel bleu de l'été #ciel #bleu #ete #brique #sky #blue #summer il y a 1 jour #Repost @mememoniq (@get_repost) ・・・ #Repost @worlddiscosoupday (@get_repost) ・・・ Let’s talk about and fight against food waste! il y a 2 jours Qui a dit que dans le Nord il n'y a que des briques? il y a 3 jours La route de la mer du Nord à vélo - suite cladelcroix: Je lègue mon clavier à mon père le temps d'un article sur Mondoblog… 😉 En effet, je vous avais déjà parlé de l'EuroVelo 12. (Source : cladelcroix.mondoblog.org, via cladelcroix)
Les logiciels libres et l’Éducation - Une conférence de Jean-Pierre Archambault - Éducation - Framasoft
Professeur agrégé de mathématiques, Jean-Pierre Archambault est chargé de mission veille technologique au CNDP-CRDP de Paris, où il assure notamment la responsabilité du dossier des logiciels libres, coordonnant le pôle de compétences logiciels libres du SCEREN. C’est à ce titre qu’il a été invité à parrainer la Journée Logiciels Libres pour l’Éducation 2005, organisée par l’association Graoulug, l’université Paul Verlaine - Metz et l’IUT de Metz, qui a eu lieu le mercredi 16 mars 2005 à l’IUT de Metz. À cette occasion, il a donné une conférence sur le thème :"Les logiciels libres et l’Éducation". "Conférence ? Au final, une conférence passionnante où un type sérieux et qui sait visiblement de quoi il parle nous démontre concrètement comment le monde pourrait bien se porter mieux grâce aux logiciels libres et aux valeurs qu’ils portent... La conférence a été divisée en sept parties diffusées sur le site du CRIUM sous licence Creative Commons BY-NC-SA. Victor Hugo 0 : Présentation
Observatoire TIC
Welcome As researchers, educators, policy decision-makers and development practitioners, we have a responsibility to embrace the processes of change that information and communication technologies (ICTs) bring to teaching, learning, and livelihoods. The Observatory's 180 qualitative and quantitative indicators address themes including the use, impact and sustainability of ICTs in African educational institutions. Very simply - in the African schools that have access to ICTs, what is being done with them, and how can they contribute to the quality of teaching and learning? How to use the Observatory The Observatory is an open-access database for research on the pedagogical integration of ICT. Three search functions are available: Simple Search — allows you to browse indicators from institutions in a single country, Advanced Search — allows you to create tables of indicators from multiple countries, and Map Search — maps summary data from the institutions participating in the project.
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