Solve Tough Problems with a Brain Reboot This is a guest post from Scott H. Young. I’ve spent a lot of time looking into different methods for solving problems and boosting my creativity. Im not big into the fancy mantras and religious overtones often associated with meditation. How to Meditate Meditation isn’t hard to do, but it does require practice. Get into a position where you don’t feel discomfort but aren’t completely relaxed. This entire process of getting into a meditative state only takes me about five to ten minutes. There are a number of ways you can use practical meditation: Solving Tough Problems One of my favorite ways to use meditation is to tackle tough problems. Once you get into a meditative state, try to form a visual scene inside your head. Now have a conversation with this person asking for advice on the problem you are having. Guiding Your Emotions Another time I use meditations is when I’m trying to get control over my emotions. About Scott Young:
La reforma de la Universidad: preguntas erróneas, respuestas incorrectas El profesor Ernest Lluch insistía en sus magistrales clases de historia del pensamiento económico, que más de la mitad de la resolución correcta de un problema consistía en formular la cuestión a resolver con rigor metodológico y datos ciertos. Tras escuchar al señor Wert, nuestro ministro de Educación Cultura y Deporte, en la rueda prensa posterior al Consejo de Ministros del pasado viernes 13 de abril, nos ha surgido una seria preocupación respecto a cuál es la naturaleza del examen al que se somete a la comisión de expertos creada para hacer propuestas sobre la gobernanza, el proceso de selección y acreditación del profesorado y los estudiantes, y la economía y las finanzas de las universidades. El señor ministro Wert no ha dejado de preguntarse desde su toma de posesión por qué no hay ninguna universidad española entre las 100 primeras de los rankings internacionales. El planteamiento de Wert a los expertos para la reforma universitaria está lleno de datos erróneos
4ea3b8677dda30c625688e5db4f2aa8c Monumental Myths-Movie Recursos educativos para aplicar la Inteligencia Artificial El grupo FAIaS (Fomento de la Inteligencia Artificial en las Escuelas por sus siglas en inglés) tiene como objetivo mejorar el conocimiento de la Inteligencia Artificial (IA) en niños y jóvenes. Formado por un grupo de docentes e investigadores de diferentes países de Europa y América, el equipo FAIaS de España lo componen Gregorio Robles, Pablo Dúo, Ainhoa Erize, Luis M. Iglesias, Álvaro Molina, Cristian Ruíz, Inmaculada Caruana y Antonio J. Romero, y René Fabián Zúñiga Muñoz, docente en Colombia. Así, la IA, aunque se puede definir de diferentes formas, el grupo FAIaS considera apropiada la siguiente definición: “Capacidad de una máquina de imitar el comportamiento humano inteligente”, del Diccionario Merriam-Webster. El Machine Learning o aprendizaje automático también se puede aplicar para llevar la IA al aula. IA para océanos Quick, draw! Learning ML, Machine Learning for kids o Teachable Machine Cámara de Inteligencia Artificial Stable Diffusion, Dalle-2 y Clip Interrogator
Nuevas formas de aprender: el conectivismo Se esta produciendo una nueva forma de abordar el aprendizaje. Se rompe con la tradicional relación profesor-alumno, donde el profesor es portador de un saber que transmite de forma pasiva a los alumnos. El aprendizaje pasa a ser una conversación, el profesor cambia su rol y pasa a ser un facilitador, tutor, dinamizador. El aprendizaje se produce de forma bidireccional y es construido entre todos, compartiendo, colaborando, creando, relacionando conceptos. El conocimiento no lo tiene el profesor en exclusividad, sino que es compartido con el grupo. Johnson (Johnson, 1992)2 y Lundvall (Lundvall, 2002) 3, describen los modelos de aprendizaje 2.0. Tomado de ISTE – Sociedad Internacional para las TIC en Educación 5 Pin It En este contexto aparece el conectivismo. El punto de inicio del conectivismo es el individuo. Podemos resumir la teoría del conectivismo en (Siemens, 2006)8: Pin It Tomado de Bucio, 2008 9 Tomado de Peralta, 201010 1 VARIOS: “Web 2.0 El negocio de las redes sociales”.
Penn & Teller Investigate Mount Rushmore & Blind Patriotism Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital conocimiento, las organizaciones han sido obligadas a desarrollar nuevosmétodos para llevar a cabo la capacitación.” Algunas tendencias significativas en el aprendizaje: Muchos aprendices se desempeñarán en una variedad de áreas diferentes, yposiblemente sin relación entre sí, a lo largo de su vida. El aprendizaje informal es un aspecto significativo de nuestra experiencia deaprendizaje. El aprendizaje es un proceso continuo, que dura toda la vida. La tecnología está alterando ( recableando ) nuestros cerebros. La organización y el individuo son organismos que aprenden. Muchos de los procesos manejados previamente por las teorías deaprendizaje (en especial los que se refieren al procesamiento cognitivo deinformación) pueden ser ahora realizados, o apoyados, por la tecnología. Saber cómo y saber qué están siendo complementados con saber dónde (lacomprensión de dónde encontrar el conocimiento requerido) Antecedentes Driscoll (2000) define el aprendizaje como “ ” (p.11). (N. del T.)
Thales of Miletus The ancient Greek philosopher Thales was born in Miletus in Greek Ionia. Aristotle, the major source for Thales’s philosophy and science, identified Thales as the first person to investigate the basic principles, the question of the originating substances of matter and, therefore, as the founder of the school of natural philosophy. Thales was interested in almost everything, investigating almost all areas of knowledge, philosophy, history, science, mathematics, engineering, geography, and politics. He proposed theories to explain many of the events of nature, the primary substance, the support of the earth, and the cause of change. Thales was much involved in the problems of astronomy and provided a number of explanations of cosmological events which traditionally involved supernatural entities. His questioning approach to the understanding of heavenly phenomena was the beginning of Greek astronomy. Table of Contents 1. 2. 3. 4. 5. 6. a. b. c. 7.
EconoTICs · ¡Todo sobre economía, el mundo de las TIC y mucho más! Day 1 - Teachings on Buddhism for Young Tibetans - TCV 2013