Scolarisation des élèves en situation de handicap | Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse La loi du 11 février 2005 pour ARNE des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. À la rentrée 2017, 321 476 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les écoles et établissements publics et privés relevant du ministère de l’Éducation nationale : 181 158 dans le 1er degré et 140 318 dans le 2d degré. À l'occasion du comité interministériel du handicap qui s'est tenu le 20 septembre 2017, il a été, d'ici 2022 : Ensemble pour une École Inclusive Objectifs
Outils_Informatiques_Dys_1684789425.pdf - Google Drive version du 21.05.2023 OUTILS INFORMATIQUES DYS.LyneD.MAI 2023 1 / 55 dernière mise à jour : 21.05.2023 Afin d’être sûr·e d’être en possession de la version la plus récente de ce document (régulièrement actualisé), allez vérifier ici ☺ : dernière version Bonjour ! Voici une liste non-exhaustive d’outils informatiques (programmes, logiciels, applications, sites et di- vers) sous forme de plusieurs tableaux, pour accompagner les élèves porteurs de troubles dys prin- cipalement (mais pas que...). aider et soutenir le jeune. De plus, il est très important de souligner que ce ne sont que des pistes. les élèves sont les personnes les plus à même de vous fournir une liste la plus adaptée possible à l’apprenant. Ce document géant est le fruit d’une multitude de collaborations incroyables, de tous bords : des logopédistes-orthophonistes, des orthopédagogues, des ergothérapeutes, des parents d’enfants porteurs de troubles dys, des spécialistes en informatique autour des troubles dys, et j’en oublie à 1.
L’éducation physique et sportive à l’école : quels défis en année olympique ? Si des programmes comme les « 30 minutes d’activité quotidienne » à l’école mettent l’accent sur la lutte contre la sédentarité, la mission des cours d’éducation physique et sportive va bien au-delà. La promotion de l’activité physique et sportive a été décrétée « Grande cause nationale en 2024 » en France. L’objectif est de tirer profit de l’organisation des Jeux olympiques et paralympiques (JOP) en France pour insuffler une dynamique dans le pays et « améliorer l’éducation, la santé, l’inclusion et de rendre notre société plus solidaire ». L’ambition est de faire du sport un bien culturel commun et un levier des politiques publiques permettant de garantir un héritage immatériel, afin d’inciter la population à davantage d’activité physique et de pratique sportive. Read more: Les Jeux olympiques de 2024 suffiront-ils à donner le goût du sport aux jeunes ? Mais pour (re)donner envie aux jeunes de faire du sport de manière durable, il ne s’agit pas simplement de le décréter.
Rapport "Les politiques publiques du handicap" Transcription de la vidéo Il s’agit d’un film d’animation, les images dessinées viennent illustrer le propos et les situations évoquées. La voix off dit : Vous êtes-vous déjà demandé qui veille au respect des droits de l’homme ? En France, l’institution dont c’est le rôle est la CNCDH, la Commission Nationale Consultative des droits de l’homme, si vous préférez. Elle est composée de 64 membres très différents. Elle est née juste après la seconde guerre mondiale. C'est ainsi que son premier président, René Cassin, participe pour la France à la rédaction de la Déclaration universelle des droits de l'Homme. Et aujourd’hui ? En France, il y a 4 millions de personnes mal logées. 80 % des enfants vivant en bidonvilles et en squats ne sont pas scolarisés. 80% des femmes handicapées ont été victimes de violences. On compte plus de 100.000 victimes d’esclavage moderne. Et dans les prisons surpeuplées, les détenus vivent dans des conditions inhumaines… Mais elle ne se contente pas de dénoncer.
« L’envers des mots » : Intelligence artificielle générative L’Intelligence artificielle (IA) générative est une spécialisation récente de l’Intelligence artificielle. On définit l’intelligence artificielle comme la conception de programmes informatiques capables d’accomplir des tâches impliquant normalement l’intelligence humaine (tout ce qui se rapporte à la parole, à l’analyse d’images, à l’élaboration de stratégie dans des jeux, etc.). Des progrès récents ont été faits dans la production de textes, d’images, de vidéos ou de musique. On parle alors d’intelligence artificielle générative (AIG) car les programmes informatiques liés (et les algorithmes, c’est-à-dire les suites d’instructions derrière les programmes) « génèrent » du texte, des images ou du son. Read more: Quand l’IA prend la parole : des prouesses aux dangers Cette brusque amélioration est due à plusieurs éléments. Ces systèmes peuvent ensuite être spécialisés par rapport à des tâches précises. Read more: Un an après ChatGPT, l’IA générative à l’assaut des smartphones
twitter Rapport LGBTIphobies 2023 : l’École à la hauteur ? « Nous dédions ce rapport à Lucas, qui a mis fin à ses jours en janvier 2023, après avoir été victime de haine LGBTIphobe et de harcèlement scolaire. » Ainsi s’ouvre le rapport 2023 de l’association SOS Homophobie. Les témoignages récoltés montrent l’ampleur et les conséquences de cette violence destructrice que l’Ecole abrite, protège ou même véhicule, et qui se prolonge parfois désormais sur les réseaux sociaux. Exemple parmi d’autres : « Naël est un collégien de 13 ans. Il a été frappé par une élève, parce qu’il est homosexuel et s’habille en couleurs « voyantes ». À la suite de cette agression, Naël s’est vu convoquer par le directeur du collège, qui lui a demandé de s’habiller autrement. La coupable, elle, n’a jamais été convoquée ni sanctionnée. » Le rapport sur les LGTIphobies 2023 Dans Le Café : Combattre enfin l’homophobie scolaire Exemples d’actions pour le 17 mai Ressources diverses La Queereille du Collège E.
Derrière le choix d’une école privée, des ambitions parentales à long terme En France, l’enseignement catholique représente 96 % des élèves scolarisés dans des établissements privés sous contrat. Ce secteur prend en charge 17,6 % des élèves du primaire et du secondaire, et accueille deux enfants sur cinq au cours de leur scolarité. Largement fréquenté par les enfants des classes supérieures, ce système d’enseignement constitue l’un des principaux canaux de formation des élites. Dans son ouvrage « À l’école primaire catholique. Les parents articulent différentes temporalités de façon à concilier une grande ambition scolaire et sociale pour leurs enfants et un idéal expressif qui vise à leur bonheur au temps présent. Penser le temps long : éduquer ses enfants comme on gère un projet Les parents de l’école ont en commun de nourrir de grandes ambitions scolaires et sociales pour leurs enfants, pensées sur le long terme. Pour gérer le temps long sur lequel se déploie le projet éducatif, les parents adaptent leurs stratégies à l’âge des enfants.
■ ACTU - Grande précarité et troubles psychiques • Le 18 janvier, la Haute autorité de santé a publié des recommandations pour améliorer l’accès à un parcours de santé, d’insertion sociale et de vie citoyenne des personnes en grande précarité souffrant de troubles psychiques. Les populations en situation de grande précarité augmentent de façon continue en France depuis vingt ans. Selon une étude de la Fondation Abbé Pierre de 2022, le nombre de personnes sans domicile s’élève à 330 000. Parmi elles, 30 % présentent des troubles psychiatriques sévères (schizophrénie, troubles bipolaires), pointe l’enquête Samenta de 2010 (1). Selon des données internationales (2), cette proportion grimpe à 75 % si l’on inclut d’autres troubles tels la dépression, l’anxiété ou le stress psycho traumatique. 30 % des personnes vivant à la rue souffrent de troubles psychiatriques sévères. Ces personnes rencontrent de multiples obstacles pour accéder aux soins, aux dispositifs sociaux et souffrent de stigmatisation. « Aller vers » et « rester avec » À lire aussi
3-6-9-12+ Apprivoiser les écrans et grandir Dans cette édition largement augmentée, Serge Tisseron poursuit son combat pour comprendre les impacts des écrans sur le développement de nos enfants, et le nôtre. Il met ici à jour ses propos aux vues des évolutions des recherches, mais également de la généralisation de l’usage des réseaux sociaux même chez les plus jeunes. Son objectif : construire ensemble une société connectée, responsable et créative grâce à une prévention raisonnée et une éducation avisée. Dans cette édition augmentée et remise à jour de son célèbre ouvrage 3-6-9-12, Serge Tisseron poursuit son combat pour construire ensemble une société connectée, responsable et créative. Il prend en compte l’usage de plus en plus précoce des nouveaux réseaux sociaux chez les jeunes et expose les recherches les plus récentes concernant nos usages des outils numériques. Nos enfants doivent apprendre à utiliser ces outils pour démultiplier leurs possibilités d’agir sur le monde et éviter leurs usages problématiques.
8 courts-métrages pour sensibiliser les enfants au handicap Dans un monde égocentré, les différences sont trop souvent rejetées. Alors, certains courts-métrages d’animation tentent d’éveiller les consciences des enfants en abordant le handicap poétiquement. Dyslexie, cancer, autisme… ces chefs-d’œuvre du petit écran esquissent un nouveau visage à ces dissemblances. Au sein de ces décors oniriques, les personnages clefs bouleversent les critiques et provoquent le déclic. Aux antipodes d’une société toujours plus méfiante, ces dessins animés immergent les bambins d’ondes positives. Ici, critiques, discriminations et brimades humiliantes sont balayées par le vent de la tolérance. 1 – The present Puissant, bouleversant, inspirant, amusant… The Present est un gourmand concentré d’émotions. Un jour, sa maman lui offre un chiot pas comme les autres, amputé d’une patte. 2 – Mon petit frère de la lune Lumineuse et touchante, cette vidéo est surtout une aventure familiale. 3 – D’un anniversaire à l’autre 4 – Scarlett et le cancer 5 – Le secret de Maël
ADAPTER Christelle EL JAMALI @eljamalichristelle@mastodon.mim-libre.fr Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-SA 4.0) Elèves à besoins éducatifs particuliers ? Les élèves à besoins éducatifs particuliers « Les élèves à besoins éducatifs spécifiques ou à besoins éducatifs particuliers regroupent une grande variété d’élèves qui ont, de manière significative, - plus de mal à apprendre que la majorité des enfants du même âge quand ils sont dans une situation particulière ou- qu’ils souffrent d'un handicap qui les empêche ou les gêne dans leurs apprentissages... » Vers une école de l’inclusion, Carlos CRUZ – IEN, 2010 - Enfants handicapés (physiques, sensoriels, mentaux) - Enfants intellectuellement précoces- Enfants du voyage- Enfants malades- Enfants nouvellement arrivés en France (ENAF)- Enfants en situation familiale ou sociale difficile- Enfants mineurs en milieu carcéral La double tâche
Formation ou expérience : de quoi nos compétences dépendent-elles vraiment ? L’âge de Gabriel Attal, né en 1989 et nommé premier ministre le 9 janvier dernier, a fait couler beaucoup d’encre, en France et à l’étranger. Trente-quatre ans, n’est-ce pas un peu jeune pour diriger un gouvernement ? On pourrait rétorquer d’emblée, avec Corneille, que l’âge ne fait rien à l’affaire. Car, « aux âmes bien nées, la valeur n’attend point le nombre des années », disait la célèbre tragi-comédie du XVIIe siècle Le Cid dans une réplique qu’ont apprises des générations de collégiens. Encore faudrait-il dire ce qu’est une âme bien née, ce qui soulève le problème des dons ; et préciser de quelle « affaire » il s’agit. C’est toute la question du rapport entre les compétences, et l’expérience, qui se trouve posée. Savoirs, compétences, expérience : des réalités distinctes ? À première vue, les compétences et l’expérience sont deux réalités bien distinctes. Mais la compétence n’est pas une donnée immédiate. L’expérience peut s’entendre de deux façons.
Handicap, pratiques culturelles et participation sociale Résumé de l'auteur Ces discours, qui accompagnent l'intense mobilisation constatée depuis une vingtaine d'années en faveur des pratiques culturelles des personnes handicapées, méritent d'être complétés par une approche sociologique. Ce processus de « culturisation » du handicap et/ou des personnes handicapées suscite en effet des questions spontanées que la recherche doit clarifier et contribuer à résoudre. Commentaire du Centre Ressources Cette recherche est centrée sur les pratiques culturelles développées par les personnes handicapées.