WordPress Hack: Autoreninformationen unter WordPress-Artikel einfügen | Phlow WordPress Hack | Von Haus aus legt WordPress für jeden Autor/Teilnehmer ein eigenes Profil an. Und weil jeder Beitrag mit einem Autor verknüpft wird, kann man die Daten des Autorenprofil ober- oder unterhalb des Beitrages anzeigen. Das personalisiert den jeweiligen Beitrag und macht besonders bei einem Weblog mit mehreren Autoren Sinn. Leider fehlt bisher aus unerklärlichen Gründen ein Feld für die URL zu einem Bild. Mit dem folgenden Hack nutzt man die WordPress-Bordmittel. Plugins und ein Verbiegen von WordPress sind hierbei vollkommen unnötig. Foto: flickr.com/photos/s4n7y/ Seit ich damals für das DJ Magazine - Gott hab es selig - geschrieben habe, mag ich die Idee, dass ein (Print)Magazin oder Weblog seine Autoren unter jedem Beitrag vorstellt oder versammelt auf einer ganzen Seite. Und weil auf Phlow auch Autoren außer mir Artikel veröffentlichen, bietet sich die Ausgabe eines Autorenprofils an. Autorenbilder für WordPress-Einträge <img src="<? alt="Phlow-Autor <? <a href="<?
Robert Rice Speaks At MOMA Robert Rice, the CEO of Neogence Enterprises and blogger of augmented reality on Curious Raven, spoke back in June at Mobile Monday. His speech targets the intermediate developer of augmented reality. If you’re new to the technology, most of this speech will go over your head. The video is long, but if you’re serious about augmented reality and the future of mobile, the speech hits major points about the industry. And at 40 minutes, I’d give it a good five minute buffer if you’re going to watch the whole thing. “Mobile is dead,” said Robert to begin his speech. Robert briefly explains the history of communications and tells us that if we do augmented reality correctly, it’ll join the pantheon. Augmented reality needs more than graphics over video, Robert goes on to explain. Overall, I have to say I enjoyed the speech, though I was hoping Robert would get into specifics about Neogence Enterprises and their recent Mirascape announcement. Like this: Like Loading...
The 21st-century textbook With new technologies constantly coming on-line, and with states like California, Texas, and Oregon allowing digital curriculum to replace printed curriculum, the question arises: what will textbooks look like in the coming years? Dale’s post, “A hunger for good learning,” featured a fantastic video about teaching math. In a few brief minutes, Dan Meyer showed us a photo of a math problem involving filling a tank of water and calculating how long that would take, then showed us why traditional approaches to teaching this problem stifled student learning. The picture showed a traditional math problem with a line drawing of the tank, a problem set-up written in text (octagonal tank, straight sides, 27oz per second, etc.) followed by short sub-steps that are needed to solve the problem (calculate the surface area of the base, calculate the volume). Then, finally, it asks the question “how long will it take to fill the tank?”
beta) | Using Web 2.0 and Social Media to Encourage Deeper Learning | Syllabus To sign up, click here. Registration open until September 23rd! Using Web 2.0 and Social Media to Encourage Deeper Learning Welcome to Using Web 2.0 and Social Media to Encourage Deeper Learning! Of these three values we have particularly focused on peer learning in the design of this course. As a whole class we will record our learning in the form of a practical “Kit” that we will publish and share with teachers around the world under a CC-BY license. Core Academic Knowledge Critical Thinking Complex Problem Solving Effective Communication Working in Collaboration Learning how to Learn Global Perspective Other__________ *The sections of the Kit will be finalized by the whole class during the first week of the course. To view the full course description click here. Here’s what you can expect every week (AKA Syllabus): In general, each week will have three to four “tasks” for you to complete under the following categories:
Business Tips Meeting (BTM-methode) : start It's an amazing time to be a learner - Will Richardson | DMLcent Your personal learning network is not just a network of people you learn from. A "pln," as enthusiasts call them, is a network of people who are learning together. I was given this essential lore - and truth be told, much of what I know about social media in education - by Will Richardson. The reciprocal nature of learning networks is only the latest useful insight Richardson has given me and the rest of his network. In part, this blog post and interview is a form of reciprocation: you know you have succeeded as an educator when your students start teaching to others what they learned from you. Five years ago, I started teaching university courses on social media issues because I was growing concerned about the need for students to think seriously about matters of identity, privacy, community, civic engagement that arise from their own texting and Facebooking.
Öffentliche Kultur in der digitalen Gesellschaft Thomas Krüger „Für eine Renaissance der öffentlichen Kultur“ … … plädierte Thomas Krüger, Präsident der bpb, zur Eröffnung des 6. Kulturpolitischen Bundeskongress 2011 netz.macht.kultur - Kulturpolitik in der digitalen Gesellschaft. Wir dokumentieren das Manuskript zur Rede, die die Herausforderungen des digitalen Zeitalters für die öffentlichen Kulturinstitutionen und ihr Verhältnis zu Google, Apple & Co aufzeigt. Für eine Renaissance der öffentlichen Kultur Thomas Krüger, Präsident der Bundeszentrale für politische Bildung / bpb Berlin, 09.06.2011 Die Ausgangssituation ist ambivalent. Auf der anderen Seite gibt es eine bewahrpädagogische Duldungsstarre der etablierten Institutionen in Medien, Bildung, Kultur und Politik, nicht überall, aber doch nicht zu übersehen. Privatwirtschaft und öffentlicher Raum Wir erleben dabei eine grundlegende Verengung und Eingrenzung. dieser Tagung diskutiert werden können. Öffentliche Gemeinschaft Vernetzung öffentlicher Akteure Die freie Datenwolke
Competenties - Ozet-Ontwikkeling > Werkt nauwkeurig en precies. < Indicatoren Heeft oog voor details. Ontwikkelbaarheid Accuratesse is goed ontwikkelbaar door het aanleren van vaste routines en controletechnieken. Ontwikkeltips > Herkent relevantie en patronen in informatie en waarnemingen Indicatoren Onderscheidt hoofd- en bijzaken. Ontwikkelbaarheid Analyseren is een denkproces en daarom sterk verbonden met abstractievermogen en andere intellectuele capaciteiten. het werken met een gestandaardiseerde en/of een duidelijke gestructureerde aanpak, zoals modellen, formulieren en dergelijke;ervaring en het opbouwen van routine bij dezelfde of vergelijkbare vraagstukken. Analyseren speelt zich grotendeels af in iemands hoofd en is dus moeilijk waarneembaar. In besluitvormingsprocessen is analyseren altijd verbonden met oordeelsvorming en besluitvaardigheid. Ontwikkeltips > Voorziet mogelijkheden en/of knelpunten en reageert daarop Is proactief, wacht niet af. Anticiperen overlapt gedeeltelijk met initiatief. Ontwikkeltips
Pisa-Forscher Jürgen Baumert schlägt Alarm: Bildungsabstieg durch sinkende Schülerzahlen und mehr Einwandererkinder » Baumert, Jürgen, Prozent, Schüler, Hier, Jahren » Das Schulblog Für Eilige: Hier geht es direkt zum Gutachten “Herkunft und Bildungserfolg”: Hier Herunterladen /Hier direkt zum Baumert-Interview: Baumert im ZEIT-Interview. Und hier die Meldung dazu: Der Pisa-Forscher Jürgen Baumert warnt in der am Mittwoch erscheinenden Ausgabe der ZEIT vor einem Bildungsabstieg Deutschlands durch sinkende Schülerzahlen und den steigenden Anteil von Einwandererkindern aus schwächeren sozialen Schichten an der Schülerschaft. „Wenn nichts geschieht“, sagt Baumert im ZEIT-Interview, „genügt dieser sozialstrukturelle Wandel, um die deutschen Pisa-Zugewinne zunichtezumachen.“ Gleichzeitig werde die Risikogruppe der schwachen Leser von jetzt 19 wieder auf 21 Prozent anwachsen. In Flächenstaaten wie Baden-Württemberg, erläutert Baumert, kämen zurzeit 35 Prozent der Schüler aus Zuwandererfamilien. Jürgen Baumert, 69, ist der bedeutendste deutsche Bildungsforscher. Zur Bekämpfung des Problems plädiert Baumert für eine kontinuierliche Sprachförderung.
SCORM Explained What is SCORM? SCORM is a set of technical standards for e-learning software products. SCORM tells programmers how to write their code so that it can “play well” with other e-learning software. It is the de facto industry standard for e-learning interoperability. Specifically, SCORM governs how online learning content and Learning Management Systems (LMSs) communicate with each other. SCORM does not speak to instructional design or any other pedagogical concern, it is purely a technical standard. Can you help me with an example or analogy? Let’s take DVDs for example. The SCORM standard makes sure that all e-learning content and LMSs can work with each other, just like the DVD standard makes sure that all DVDs will play in all DVD players. The Cost of Content Integration What does SCORM stand for? SCORM stands for “Sharable Content Object Reference Model”. “Reference Model” reflects the fact that SCORM isn’t actually a standard. Do you produce SCORM? No. So how do you guys fit in the picture?
Medienpäd. Manifest | Keine Bildung ohne Medien Die Verschmelzung der alten und der neuen Medien, ihre zeit‐ und ortsunabhängige Verfügbarkeit (Laptop und Handy) sowie der Zugriff zum Internet eröffnen den Menschen neue Lern‐ und Erfahrungsbereiche. Medien bieten Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung und zur kulturellen und gesellschaftlichen Teilhabe. Darüber hinaus liefern Medien wichtige Deutungsangebote, Identifikations‐, Orientierungs‐ und Handlungsräume. Sie sind eine kontinuierlich verfügbare Ressource für Identitätskonstruktionen von Heranwachsenden. Gleichzeitig bringen sie auch neue Entwicklungs‐ und Sozialisationsprobleme sowie gesellschaftliche Risiken mit sich. Diese reichen von ethisch fragwürdigen Medienangeboten über soziale Benachteiligung bis hin zu fahrlässigen Formen des Umgangs mit (digitalen) Medien. Die Medienpädagogik hat in den beiden vergangenen Jahrzehnten beachtliche Fortschritte in Theorie, Forschung und Praxis erzielt. Mit besonderer Dringlichkeit stellen wir folgende Forderungen: Prof.
Try This: Snip.ly. A super simple way to “snip” and share content from any web page Sharing of content one finds on the internet takes many forms. One can use Twitter and Tweet a link to a story, which may include a picture, a video, ect., and add a brief description of the importance of the link with their remaining 140 characters. If you’re fortunate, your content may receive a retweet. Another option is Facebook. If one is fond of quotes, one can share quotes through Quotabl.es. Snip.ly, a new, grand, option for content sharing from any page on the web has left beta and is, excuse the pun, trying to become the alpha dog in the content sharing realm. Snip.ly, funded and mentored by AngelPad in San Francisco, was founded by two ex-Google and one ex-Microsoft product and engineering individuals. What sets Snip.ly apart from the services mentioned above? Begin by entering the URL of a page you’d like to snip, or for easier snipping at anytime, drag the “Snip” button into your bookmarks bar. Once you hit “Snip,” you’ll see your snip URL:
Woche 8 (20. – 26. Juni): Lernen kann doch jeder, oder? Über Kompetenzen und Bildung | OpenCourse 2011 I. Überblick: “Keine Bildung ohne Medien!” hieß das Motto des Medienpädagogischen Kongresses im März 2011. Doch um die vielfältigen Medientechnologien auch souverän und selbstbewußt nutzen zu können, braucht es bestimmte Kompetenzen. II. Heidi Schelhowe u.a.: Kompetenzen in einer digital geprägten Kultur. Benjamin Jörissen: Medien… -bildung? Michael Wagner: Die 11 Kernkompetenzen der Medienpartizipation, medienpaedagogik.at/blog, 9. Joachim Wedekind: Medienkompetenz für (Hochschul-) Lehrende. zeitschrift für e-learning, 2/2008. Medienpädagogischer Kongress 2011: Keine Bildung ohne Medien (inkl. des Medienpädagogischen Manifests) Eine Übersicht der Medienkompetenzangebote an der Goethe-Universität Frankfurt findet man in dem Artikel von Claudia Bremer: “Fit fürs Web 2.0? III. Mittwoch, 22.06.2011, 17-18 Uhr Referent: Prof. Zugang: IV. 1. 2.