La science de l'émotion: Greenspan
"Emotional Origins Of Intelligence" Stanley Greenspan, M.D., is Clinical Professor of Psychiatry, Behavioral Sciences, and Pediatrics at George Washington University Medical Center. He is the author of more than 27 books including, most recently, The Growth of the Mind and the Endangered Origins of Intelligence. Our emotions are the basis for our intelligence--as well as our morality and self-esteem--because all the mind's higher functions require affect or intent-and-affect-mediated generative thought. By observing emotional patterns over many years in both normally developing and challenged babies and children, we have identified steps leading to intelligence and emotional health. Initially, a baby responds with attention, interest, and pleasure to sensations such as touch and sound provided by a familiar caregiver. As the baby develops, emotions go from being simply organizers to relationship builders and social communicators.
Stéphane Côté
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La théorie de Jean Piaget
Les prémisses La méthode clinique Les différents stades Les prémisses: Après avoir suivi un cursus universitaire dans le domaine de la biologie, Piaget décida de consacrer sa vie à l'étude de la connaissance; l'épistémologie, selon une perspective diachronique (évolutionniste). L'épistémologie génétique que Piaget introduit à pour objectif d'étudier le mode de construction des connaissances chez l'individu dans le but de pouvoir rendre compte du mode de construction de la connaissance scientifique. Bien que Piaget ne s'intéressait pas, en premier lieu, aux enfants, il compris que le passage entre les formes peu évoluées de connaissance et des formes de connaissances plus complexes pouvait s'observer au cours de la genèse du développement intellectuel de l'enfant. La perspective Piagetienne est constructiviste en ce sens qu'elle cherche à expliquer les fonctions cognitives d'une complexité croissante par leur mode de formation successif. La Méthode Clinique: Les différents stades
Poussières d’étoiles » 1.2. Gestion mentale
Mémoire auditive – Mémoire visuelle. Ces jeux permettent à la fois d’observer laquelle des deux mémoires l’enfant utilise le plus volontiers et de l’encourager à employer les deux. Cela vous permettra de mieux comprendre votre enfant et de l’aider efficacement dans ses apprentissages. Analyser votre propre mémoire, par la même occasion. Et si votre enfant n’est pas du même type que vous, souvenez-vous que vos « petits trucs » ne sont pas les siens. Pensez à vous mettre à sa place, quand vous lui apprenez quelque chose. 1. · Mémoire visuelle : Montrez à l’enfant une série d’objets (par exemple : crayon, Lego, pion, carte et poupée). S’il n’y arrive pas, il a sans doute une meilleure mémoire auditive que visuelle. · Mémoire auditive : Nommez trois fois une série d’objets. S’il n’y arrive pas, sa mémoire visuelle est sans doute meilleure. Ces deux jeux sont simples et vous permettent de mieux cerner le processus mental de votre jeune enfant. 2. 3. Vous : Qu’est-ce que c’est ça ? Vous : Quoi ?
L'erreur A-non-B
Tout commence avec des études démontrant que, chez les primates, la taille des testicules est liée positivement à la probabilité de polygamie. Pour le dire autrement : plus un singe mâle dispose de conséquentes gonades, plus il est probable qu'il vive dans un système polygame. Attention : il s'agit d'une comparaison entre les espèces, et non entre les individus d'une même espèce. Voilà qui n'est toutefois pas du goût de Blu-Perou. Sans citer la source (elle s'appuie seulement sur une émission de télévision qui fait référence à ce résultat), l'auteure affirme que de telles études sont 1. inintéressantes ; 2. fausses ("qui n'a de scientifique que le nom") ; 3. immorales ("la science prise en flagrant délit de sexisme"). 1. Les chercheurs ont été intrigués par un décalage inattendu : les gorilles sont nettement plus forts et grands que les chimpanzés, mais leurs testicules sont 4 fois plus petits (voir ici par exemple). 2. 3. — pour les passionnés qui veulent en savoir plus (en anglais) —
CNE_Cousinet_Nouvelle_%C3%A9duc_1939.pdf
LE CERVEAU À TOUS LES NIVEAUX!
La diversité des personnalités et des comportements humains est le produit de la singularité du cerveau de chaque individu. Celle-ci se constitue d’abord à travers les premières étapes de la construction des circuits cérébraux, où des mécanismes intrinsèques mettent en place les circuits nerveux à l’origine d’une vaste palette de comportements instinctifs, que ce soit pour trouver de la nourriture, pour se défendre ou pour s’accoupler. Mais la construction du système nerveux des animaux, et donc aussi de l’être humain, est également influencée par l’expérience. Les périodes critiques sont un phénomène général que l’on retrouve dans plusieurs systèmes sensoriels. Certaines périodes critiques peuvent être très courtes, comme celle à l’origine du phénomène de l’empreinte chez les oiseaux, ou plus longue et moins bien délimitées pour des comportements complexes comme le langage humain.
pedagogie%20efficace.pdf
