Cycle III Français

Ci-dessus, le cahier d'une de mes élèves à l'occasion du jogging d'écriture d'hier (:D Corruption de fonctionnaire). Jogging d'écriture ? Oui, cette année, tous les matins, mes élèves de CM2 écrivent quelques mots ou phrases dans leur cahier du jour. J'utilise des consignes très variées, appelant des textes plus ou moins longs, que j'ai glanées sur les blogs des copains de la CPB, pour la plupart. Je vous ai mis ma sitographie en fin d'article. Comment ça marche ? C'est la première chose qu'ils font en s'installant à leur place, après l'atelier du matin. Je corrige toutes les rédactions le soir mais ils ne font pas de deuxième jet, sauf quand je vois qu'un difficulté générale s'est présentée (par exemple quand j'ai travaillé le passé simple, j'ai donné des débuts de contes à poursuivre en alternant imparfait et passé simple, et là ils ont repris le mardi leur texte du lundi, pour le corriger ou l'améliorer). Le fait de travailler en un seul jet leur semble moins fastidieux. Décris... 2. Related: Cycle 3

Graines de cycle 3 - Quelques idées tirées de mon cartable... En classe Pascale ! - le blog d'une maîtresse de cm1 - cm2 (que des CM2 cette année !) Je partage, tu partages, elle partage ... - Ressources CM1/CM2 pour les professeurs des écoles ... Démarche et Programmation histoire en cycle 3 avec Romans Doc et "carte mentale" Cette année, j'aurai ce2/cm1 je vais donc travailler les leçons d'histoire à partir des Romans doc. L'histoire (docu-fiction) et les fiches documentaires serviront de ressources pour répondre à une série de questions inscrites sur la carte mentale vierge du jour. Une fois complétée et validée par le groupe classe, la carte mentale servira de trace écrite. Elle sera illustrée et mise en couleur afin de favoriser la mémorisation visuelle. Suite à une discussion avec les membres de la CPB sur notre forum, Charivari nous a exposé sa démarche en histoire qui s'inspirait d'un PDF de l'Académie de Rennes que je vous invite fortement à découvrir. Je l'adopte et l'adapte à mes réflexions. Je complète cette démarche en y intégrant la "carte mentale" que j'ai découverte chez multiples blogueuses (dont béameline que j'ai copié pour ma première carte). C'est quoi une carte mentale : --> Découverte de la carte mentale vierge Phase 5 : Je valide et je retiens. Concrètement la version finale projetée :

La classe de Cécile - Un peu de cycle 3 ... mais surtout du CM1 Calendrier d'écriture CE1 2015-2016 Vous êtes plusieurs me l'avoir demandé : voici enfin le calendrier d'écriture pour la rentrée ! Comme je continue d'adopter la politique d"Ecrire sans erreur", je ne commencerai ces calendriers qu'à partir de la 4ème semaine de classe. Je vais me garder un peu de temps pour développer le doute orthographique chez mes élèves et installer les réflexes que je veux qu'ils adoptent à propos de l'orthographe des mots. J'ai donc fait un calendrier mixte septembre-octobre, que voici : Télécharger « Calendrier d'écriture septembre-octobre 2015.pdf » Si vous voulez savoir tout sur le calendrier d'écriture, je vous conseille de lire cet article : Des calendriers d'écriture pour écrire tous les jours, qu'est ce que c'est ?

La classe de Mallory - Ressources pour le CM L'exposé - un projet personnel - Craie hâtive Je commence par faire une affiche avec les élèves : Comment préparer son exposé ? Voici quelques idées qui seraient intéressantes de faire ressortir : - Le "Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? - Je me pose des questions sur ce que j'aimerais savoir ou expliquer. - Je fais des recherches et je prends des notes. - Je ne copie pas des textes. - Je fais des parties pour organiser la présentation. - Je peux utiliser le TNI ou faire des affiches avec des illustrations. - Je dois bien connaître mon texte avant de le présenter pour pouvoir regarder la classe. - Je m'entraîne à parler fort. - Je pense à expliquer les mots difficiles. A la fin d'un exposé, les élèves "spectateurs" peuvent dire les points à améliorer et les points forts de l'exposé. Les élèves préparent leur exposé seuls ou à deux pendant le plan de travail.