Evaluation - maths - ac poitiers evaluer - pourquoi ? Comment ? Finalités Modalités Evaluation en Mathématiques - Ac Poitiers Compléter le bulletin Développer LA réflexivité Vérifier l’acquisition Attester d’un niveau Rendre acteur Valoriser le travail Valoriser le sens Faire progresser Remédier aux erreurs Adapter le “cours” Finalités de l'évaluation Évaluer LES apprentissages Évaluer POUR les apprentissages Évaluer COMME un apprentissage, une occasion d'apprendre. modalités de l'évaluation M1- Evaluation sommative M7- QCM, Réponses courtes M2- Evaluation diagnostique M3- AutoÉvaluation Bilan M4- Evaluation formative M5- Journal d’apprentissage M6- Evaluation formatrice M8- Le cahier de groupe M10- Autoévaluation Échelles descriptives M12- Oral à la demande M11- La Kermesse M9- Bilan réflexif F1- Compléter le bulletin en vue des dossiers (certifier) modalités possibles Conformité Priorité aux résultats F2- Adapter le “cours” aux acquis des élèves Efficacité, évolution Priorité aux démarches F3- Remédier aux erreurs des élèves Évaluer COMME apprentissage
Le bracelet du pouvoir | La Fondation La main à la pâte Notions et connaissances travaillées : - Vérifier une information - Pratiquer, avec l’aide du professeur, quelques moments d’une démarche d’investigation - Proposer, avec l’aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique. Disciplines : Sciences et technologie Déroulé : A partir de la considération d’un objet prétendument doté de vertus miraculeuses (le bracelet du pouvoir), la classe considère différents arguments le concernant (sous forme de cartes), apportés par des sources variées (phases 1 et 2). Message à emporter : Il n’est pas toujours possible de vérifier une affirmation par soi-même, par une expérience.
Esprit scientifique, Esprit critique - Cycle 4 | La main à la pâte Les principes du projet « Esprit scientifique, Esprit critique » Ce projet thématique propose aux élèves ainsi qu’à leurs enseignants de découvrir les outils propres à développer notre esprit critique, en s’appuyant sur l’enseignement de la méthode scientifique. Son objectif est d’aider l’élève à les mobiliser de manière pertinente dans différentes situations, et notamment dans leur vie quotidienne. Pour favoriser l’apprentissage de ces outils, deux stratégies pédagogiques doivent être mobilisées : premièrement, l’enseignant doit se montrer explicite quant à l’outil utilisé ; deuxièmement, il doit multiplier les situations où l’outil est nécessaire. Nous avons choisi de produire des ressources pluridisciplinaires, qui s’ancrent sur toutes les sciences et même d’autres disciplines (mathématiques, histoire et géographie, français, éducation aux médias et à l’information). Nous pensons que la pluridisciplinarité crée le cadre pour mettre en place ces deux stratégies.
EAFC - L'Ecole Académique de la Formation Continue | Académie de Strasbourg La création de l’Ecole Académique de la Formation Continue (EAFC) répond à l’engagement #12 du Grenelle de l’éducation « Faciliter l'accès à une formation continue davantage diplômante ». L'équipe de direction Directrice de l'EAFC : Emmanuelle PERNOUXAdjointe pédagogique à la directrice : Véronique DARCYDirectrice adjointe, responsable administrative et financière : Anne STEIMER Vos interlocuteurs L'EAFC de l'Académie de Strasbourg propose une formation continue Les formations individuelles à la carte sont accessibles sur ce site. Il n'y a plus de campagne unique en début d'année scolaire. Lorsque des offres de formation seront publiées sur le site, les inscriptions pourront se faire selon différentes modalités : Quelles formations ? Espace des formateurs Cet espace concerne tous les formateurs qui interviennent dans des formations mises en place par l’EAFC de l’académie de Strasbourg. Accéder à l'espace des formateurs
La boite à outils numériques du 58 Autres outils En lien avec la vidéo En lien avec le texte En lien avec la photo / l'image En lien avec l'audio / le son Valérie PERREAUT, ERUN58 - Des tutoriels vidéos pour apprendre à maitriser certains outils.- Des astuces...- Des zooms sur... La boite à outils numériques Utiliser Digipad (similaire à Padlet mais libre et gratuit) Utiliser correctement Padlet Découvrir Genially Découvrir LearningApps Trouver la source d'une photo avec Tineye Envoyer un fichier lourd avec Filesender Editer un PDF en ligne avec IlovePDF Fusionner plusieurs pistes audio avec AudioJoiner Générer un QRcode Enregistrer son écran de PC en vidéo avec RECORDCAST Créer une grille de mots croisés avec CrossWordlabs Télécharger une vidéo Youtube avec MiniToolsUtubeDownloader Convertir en ligne avec Online Converter (ebook) Créer un gif animé en un temps record avec GifCap Utiliser de la musique libre de droit Insérer un audio dans Genially Insérer une consigne audio dans LearningApps Convertir en ligne avec Online Converter (astuce)
Printemps de la Recherche en Éducation - Réseau des INSPÉ Printemps de la Recherche en Éducation 2021 - Développer l’esprit critique des élèves : enjeux pour la formation des enseignants et personnels d’éducation Conférence : Etudier les questions socialement vives (QSV) dans une perspective didactique. Alain Legardez, Professeur des universités émérite en Sciences de l’éducation de Aix-Marseille Université, chercheur membre du laboratoire ADEF (Apprentissage-Didactique-Evaluation-Formation). Conférence : L’esprit critique dans l’enseignement des sciences Manuel Bächtold, Maître de conférences (HDR) en épistémologie et didactique des sciences de l’Université de Montpellier. Conférence : Développer l’esprit critique des élèves : l’apport des sciences cognitives Elena Pasquinelli, philosophe spécialiste des sciences cognitives, membre de la Fondation La main à la pâte, membre du Conseil Scientifique de l’Education Nationale (CSEN) et chercheur associé de l'Institut Jean Nicod (EHESS-ENS-CNRS). Conférence : Table ronde conclusive
Esprit scientifique, Esprit critique - Cycle 3 | La main à la pâte Les principes du projet « Esprit scientifique, Esprit critique » Ce projet thématique propose aux élèves ainsi qu’à leurs enseignants de découvrir les outils propres à développer notre esprit critique, en s’appuyant sur l’enseignement de la méthode scientifique. Son objectif est d’aider l’élève à les mobiliser de manière pertinente dans différentes situations, et notamment dans leur vie quotidienne. Pour favoriser l’apprentissage de ces outils, deux stratégies pédagogiques doivent être mobilisées : premièrement, l’enseignant doit se montrer explicite quant à l’outil utilisé ; deuxièmement, il doit multiplier les situations où l’outil est nécessaire. Nous avons choisi de produire des ressources pluridisciplinaires, qui s’ancrent sur toutes les sciences et même d’autres disciplines (mathématiques, histoire et géographie, français, éducation aux médias et à l’information). Pourquoi travailler autour de l’esprit critique, à l’école, en lien avec les sciences ? Plusieurs parcours possibles
Parcours de formation en éducation aux médias et à l'information - CLEMI D’une durée de 3 heures et à destination principale des enseignants de cycle 2 et 3, le parcours de formation « Lire l’actualité » a pour ambition de favoriser l’usage des médias d’actualité en classe de primaire, et plus particulièrement les médias écrits, dans le cadre de l’apprentissage de la lecture. Il vise deux objectifs de maîtrise : lire pour s’informer et comprendre le traitement de l’information. À travers 5 étapes – (1) cadrages, (2) points essentiels de la lecture d’un article d’actualité, (3) premier niveau de lecture d’un article d’information, (4) second niveau de lecture d’un article d’information et (5) analyse d’une pratique de classe – il propose aux stagiaires de se familiariser avec l’EMI et indique des pistes de réflexion pour intégrer ces compétences aux pratiques de classe. Accès au parcours (authentification obligatoire)
Bibliothèque de l’Institut de France | Bibliothèque de l’Institut de France GT8 - DEVELOPPER L'ESPRIT CRITIQUE - Groupes de travail - Réseau Canopé Les travaux du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » tentent d’identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l’œuvre dans l’exercice de l’esprit critique. C’est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, qu’il tente de proposer une série d’indications claires et pratiques pour son enseignement et la formation. Plus précisément, le groupe de travail se donne pour objectifs de : partager le plus largement possible les connaissances disponibles concernant l’esprit critique et ses bases cognitives ;produire des indications pratiques – fondées sur les connaissances scientifiques disponibles – pour l’éducation de l’esprit critique dans le cadre de l’enseignement primaire, secondaire et supérieur ;produire des indications pour son évaluation en classe ;favoriser la recherche autour de l’éducation à l’esprit critique en facilitant la mise en place d’expérimentations autour de stratégies pédagogiques prometteuses.