Enseignez le français durablement ! Shamengo Des réfrigérateurs en argile, un plastique recyclable à l’infini, des légumes sur les toits des villes… À travers le portrait de citoyens du monde, Shamengo présente des initiatives qui encouragent à passer à l’action.-> Fiches pour la classe A2, B1, B2-> Exercices en ligne A2, B1, B2 L'Esprit sorcier - Les sciences en français Comment les océans régulent-ils le climat ? Pourquoi est-il important de protéger les sols et les sites naturels ? Le Gulf Stream peut-il s'arrêter ? Adomania À travers le monde, des jeunes se mobilisent : écovolontariat, film engagé, protection d'un site naturel... Paroles de clips Greenwashing, CO2 et défense de l’environnement…Des artistes francophones s’engagent et mettent en scène les grandes causes environnementales dans leurs clips musicaux.-> Fiches pour la classe A2, B1, B2 La minute verte Où jeter ses cartouches d'encre, comment éviter les produits toxiques, pourquoi ne pas laisser branché son chargeur inutilement ?
Médias et TIC dans l'enseignement et la formation - Unités d'enseignement et de recherche - Formation Baumberger, B. et Chevalier, M. (2015, 28 aout 2015). Rôle de l’explication de l’enseignant sur la compréhension des fonctionnements de base du robot « Thymio II » chez l’enfant de 7-9 ans. Communication présenté LUDOVIA (université d'été Ariège Pyrénée) Baumberger, B., Bossu, A., Jouneau-Sion, C., Mertz, C. et Moquet, B. (2015, 25 aout 2015). de Carteret, C. & Parriaux, G. (22 décembre 2015). Fantoli, Ch & Parriaux, G. (2015). Fantoli, Ch. & Parriaux, G. (2015) Accompagner un projet 1:1 avec iPads : comment s’y prendre concrètement ? Fantoli, Ch. & Parriaux, G. (2015) Environnements 1:1 avec iPads : quel impact sur l'activité de l’enseignant? Pellet, J. Quinche, F. (2015).Le jeu vidéo, lieu d'apprentissage et de collaboration, l'exemple de Minecraft, in Jeunes et médias, n° 7, 2015, p. 61-71 Quinche, F. Roy, D., Oudeyer, P. Smeding, A., Dompnier, B., Meier, E., Darnon, C., Baumberger, B. et Butera, F. (2015). Uldry, S. (2015). Voir toutes les publications de l'UER
Répertoire des médias L’Observatoire s’appuie sur ses sources d’information publiques non négligeables et sur un réseau de partenaires fiables pour constituer un répertoire des médias de la langue française qui ne prétend pas à l’exhaustivité, sachant que le paysage médiatique est très mouvant, qu’il évolue et se transforme sans cesse. Il représente néanmoins une source actualisée et bien documentée qui sera utile au chercheur, au voyageur, au journaliste ou tout simplement au citoyen curieux des points de vue du monde francophone. La première rubrique mise en ligne en 2012, le répertoire de l’Amérique du Nord a été constitué en partenariat avec le Centre de la Francophonie des Amériques, le Ministère des Relations internationales du Québec, le Ministère de la Culture, des Communications et de la Condition féminine du Québec et TV5 Québec-Canada. Le répertoire de l’Afrique de l’Ouest et Centrale a été quant à lui réalisé en partenariat avec l’Université Senghor d’Alexandrie.
Quai10 - Présentation Pédagogie Le Quai10 propose une multitude d’activités pédagogiques liées au cinéma et au jeu vidéo, destinées aux petits comme aux plus grands : Ecran Large sur Tableau Noir est l’outil idéal pour initier les élèves au cinéma. Ce programme est destiné aux écoles, maisons de jeunes et de quartiers, au programme Article 27. Il propose des films de qualité, sélectionnés pour leur intérêt pédagogique et accompagnés la plupart du temps d'un dossier pédagogique.Vous souhaitez voir un film qui n'est pas au programme? Une séance à la carte est toujours possible. Nouveauté cette année : la possibilité de devenir prof relai! La brochure présentant la programmation scolaire de janvier à juin 2017 est téléchargeable via ce lien. Le Quai10, c'est aussi des modules de formations qui abordent l’analyse de l’image cinématographique. Pour finir, le Quai10 offrira de nombreuses activités pédagogiques liées au jeu vidéo.
Outils pédagogiques | Oxfam-Solidarité Alimentation, consommation durable, pauvreté et inégalités, économie mondiale… Nous vous fournissons le matériel nécessaire ! Vous pouvez utiliser nos dossiers en classe pour préparer une visite à nos ateliers d’immersion ou tout simplement en tant qu’activité indépendante. Kit d'apprentissage « Nourris tes idées ! » Ce kit d’apprentissage se déroule en 3 phases : apprendre, réfléchir et agir. Il se compose de 5 leçons-types incluant tout le matériel nécessaire. Commander Jeu éducatif « Consomania » « Consomania » est un jeu sur la consommation durable. Le jeu a été conçu pour les bénévoles d'Oxfam, mais peut également être utilisé à l'école ou par d'autres organisations. Durée d’une heure6-10 personnesÀ emprunter (en ne payant que les frais de port pour le renvoi) ou à acheter (22€) Film d’animation « La mondialisation dans tous ses états » Envie de savoir plus de la mondialisation? Jeu d’enquête « Cultivons ! Le ‘donut’ pour le développement durable La plateforme pédagogique Oxfam Découvrir
Musée de la Photographie à Charleroi - Formules de visite Formules de visite Visites ateliers Les visites ateliers permettent de combiner une visite guidée et un atelier pratique utilisant la photographie argentique et/ou numérique. Elles s’adressent à tous au même titre que les visites guidées et sont adaptées à l’âge, aux demandes et au niveau des participants. Pour les maternelles Durée : 1h30 (45 min de visite et 45 min d’atelier). Visite atelier découverte pour le public à besoins particuliers Lors de cette visite atelier concoctée pour la déficience intellectuelle, nous proposons aux participants de nous suivre à travers les salles du musée afin de découvrir ensemble les spécificités du médium photographique. Durée : 1h40 (50 minutes de visite guidée + 50 minutes d’atelier). Journée au musée La journée au musée est un approfondissement, sur une journée entière, de la formule de visite atelier. Durée : De 10h à 16h. Durée : de 9h30 à 16h00 (une garderie est assurée dès 8h30 et jusque 17h) Maximum 12 enfants.
Fiche pédagogique "Je mange donc je suis" de Vincent Bruno 26’ l 2009 l CNCD 11.11.11 Résumé : Plus d’un milliard d’affamés dans le monde. Dans tous les grands colloques internationaux, une question se pose à présent : « qui va nourrir le monde ? ». Notre avis : Excellent film très pédagogique et accessible sur la mise en concurrence des agricultures du monde et les résultats qui en découlent. Questions de débat : Pourquoi souffre-t-on encore de la faim en 2010 ? Fiche pédagogique : Qui est le réalisateur ? Voir la banque de films Ressources | L'éducation aux médias et à l'information (EMI) dans l'académie de Besançon La 29ème édition aura lieu du lundi 19 au samedi 24 mars 2018. Les inscriptions sont ouvertes jusqu’au 7 février ! Si vous ne l’avez encore pas fait, il vous reste deux jours pour vous inscrire ! « D’où vient l’info ? » Le thème « D’où vient l’info ? Lire la suite Mardi 6 février 2018 est la journée mondiale de l’Internet sans crainte : le Safer Internet Day est un événement mondial organisé par le réseau européen Insafe. Il a pour objectif de promouvoir un usage raisonné et responsable d’Internet auprès des jeunes, leurs parents et la communauté éducative. A cette occasion, le Clemi de Besançon a élaboré spécialement des ressources pour permettre d’organiser facilement des séquences pédagogiques avec vos élèves (ateliers d’une durée comprise entre 30 et 50 minutes) et prendre ainsi part à l’événement. Les ressources se déclinent en 3 thématiques : Valider l’information et ses sourcesSavoir-vivre sur les réseauxMon temps, les écrans et moi Lire la suite Mu de ressources SPME 2018 Contact :
Quand l'agriculture paysanne arrive au cœur des quartiers populaires Terminés les paniers bios réservés aux « bobos ». Dans la ville ouvrière de Saint-Étienne, associations de quartier et paysans travaillent ensemble pour livrer des légumes de saison et des produits sains au plus près des quartiers, tout en créant des emplois. Rencontre avec les membres du projet « de la ferme au quartier », une plateforme d’approvisionnement alimentaire solidaire en circuit court, et une alternative au « low-cost » de la grande distribution. « Comment permettre au plus grand nombre, y compris aux personnes aux revenus très faibles et précaires, d’accéder à une alimentation saine ? Miser sur la solidarité entre consommateurs « La plateforme », le local où les salariés préparent et assurent les livraisons des paniers, est située dans le Marais, un ancien quartier de l’industrie lourde stéphanoise, aujourd’hui plus connu pour son Technopole ou pour le stade Geoffroy-Guichard. Lancer une activité viable économiquement et créatrice d’emplois pérennes a évidemment un coût.
L'interview radiophonique - CLEMI a) Qui j'interroge ? Un homme politique; un confrère; l'homme de la rue; un spécialiste; une célébrité. Votre stratégie de questionnement ne sera pas la même dans chacun de ces cas. b) Pour quel usage ? Bulletin d'information; magazine d'information; programme d'intérêt général. Préparer le matériel technique : Vérifier son magnétophone (micro, cable, bande, cassette, mini-disque, accus ou batteries…) par un enregistrement suivi d'une écoute. Si l’interview doit se dérouler en extérieur, prévoir une bonnette anti- vent. Trois techniques d'interview L'interview non directive : débute par "Parlez-moi de...", n'utilise jamais de question. L'interview directive : n'utilise que des questions, plus ou moins ouvertes. L'interview semi-directive : alterne questions qui balisent le chemin et reformulations qui enrichissent l'interview. Principaux types de questions Questions fermées : Réponse par oui ou non. Ex : « Etes vous pour la liberté d’expression ? Ex. Quelques ficelles du métier
Cinéma et éducation permanente par l'équipe des Grignoux Le cinéma est d'abord apparu comme un loisir populaire, proche du phénomène de foire, avant qu'un certain nombre d'intellectuels n'affirment son caractère artistique : dès les années 1920, l'écrivain italien Ricciotto Canudo invente ainsi l'expression «Septième Art», une formule promise comme on le sait à un bel avenir. Le cinéma se distinguera cependant des autres arts «canoniques», comme la peinture ou la sculpture, qui s'adressent à un public de connaisseurs et de passionnés, par son succès populaire qui lui permet de toucher toutes les couches sociales, toutes les populations et même toutes les régions du monde. En outre, les films véhiculent de façon plus ou moins explicite des valeurs politiques, sociales, morales, esthétiques ou traduisent des engagements, des partis pris en faveur de certaines causes ou de certaines idées ou bien encore dénoncent des situations jugées indignes ou intolérables. Un regard «critique» ? Le cinéma, art de la représentation Une fenêtre sur le monde 1.
Réaliser une interview - CLEMI Préparer une interview Il s’agit toujours d’une rencontre personnelle. Se préparer, c’est se renseigner sur le sujet abordé et la personne contactée ; c’est avoir un projet et des questions, mais c’est aussi se préparer à vivre l’aventure d’une rencontre. Les élèves identifieront ce qu’ils savent déjà de la personne et du sujet, ce qu’ils voudraient savoir de plus, ce qu’ils peuvent découvrir par des recherches documentaires et ce que seul l’entretien pourra révéler.En groupe (comité de rédaction), ils définiront ce qu’ils attendent de l’interlocuteur, ce qu’ils aimeraient entendre, et prépareront quatre ou cinq questions.Amener les élèves à prendre eux-mêmes contact avec leur interlocuteur et à définir avec lui les conditions de l’entretien, sa durée et son objectif. Ce premier entretien téléphonique permettra de préciser les attentes et de dissiper de possibles malentendus. Pendant l’entretien Transcrire, réécrire et mettre en scène
Zéro de Conduite : Blog cinéma & éducation Alors m?me qu’un C?sar du Meilleur Premier Film est venu samedi couronner une carri?re hors-normes pour un film de ce type, Le Cauchemar de Darwin, le documentaire-choc d’Hubert Sauper, est violemment attaqu? dans un article de la revue Les Temps Modernes (num? Actualités - Média Animation asbl Participez à la semaine numérique La Semaine numérique est un moment unique dans l’année pour s’approprier les nouvelles technologies, porter un regard critique sur ces nouveaux outils et les utiliser pour communiquer ou créer. Des centaines d’activités sont organisées pour (...) 24 mars 2014 | lire la suite Perspectives : le projet toujours en ligne ! Des reporters issus de l’immigration qui parlent de leur culture, de l’intégration, de la participation citoyenne, des réussites et difficultés du vivre ensemble, ... 30 janvier 2014 | lire la suite e-EAV - Appel à volontaires ! Nous recherchons des enseignants ou des éducateurs qui seraient prêts à expérimenter des activités d’éducation aux médias avec leur groupe de jeunes ou qui souhaiteraient suivre le processus de formation en e-learning (...) 30 janvier 2014 | lire la suite Ecoles et médias Comment intégrer les médias dans l’enseignement fondamental et mener des projets d’éducation aux médias ? 21 janvier 2014 | lire la suite