25 novembre 2013, Laurence Devillers met pour la première fois des personnes âgées dépendantes face à un robot Laurence Devillers est professeur en informatique appliqué aux sciences sociales à la Sorbonne et chercheuse sur les interactions homme/machine. Ce jour-là elle met en présence des personnes âgées en perte d'autonomie face à un robot humanoïde chargé de leur porter assistance. Je travaille sur le langage oral. En ayant une meilleure connaissance de la parole, il est possible de construire des machines qui nous parlent Des robots assistants ou compagnons Il y a d’abord eu Nao, 80 cm de hauteur, puis Pepper, un peu plus grand. En Ehpad (établissement d’hébergement pour personnes âgées dépendantes), le but est de créer un scénario d’interaction avec les résidents. Actuellement, ces robots sont encore des plateformes d’études pour les chercheurs qui y stockent des données : expressivité, rythme et timbre de la voix humaine. Attention à l’anthropomorphisme : fantasme et mythe d’un robot humanoïde intelligent Je souhaite que les systèmes soient transparents ainsi que les évaluateurs. Références
Comment établir une cartographie des ressources de fact-checking ? La lutte contre la propagation de la désinformation au cours des dernières années a donné naissance à une grande variété d’outils dits de fact-checking. Il s’agit de plates-formes et de dispositifs dont la diversité en termes de fonctions et de conception entraîne des utilisations diverses (moteurs de recherche, archives, recherche inversée d’images/vidéos, plates-formes collaboratives, sites web, rubriques médias, etc.). Dans ce qui suit, nous essayons d’opérer une cartographie de ces ressources afin de mieux comprendre l’évolution sémantique de cette pratique. Notre approche est ascendante : dans le cadre d’une collaboration européenne, nous avons demandé à des étudiants en journalisme et en communication venant de France, de Grèce et de Pologne de lister et de classer les ressources fact-checking qu’ils utilisent ou dont ils ont connaissance. [Près de 80 000 lecteurs font confiance à la newsletter de The Conversation pour mieux comprendre les grands enjeux du monde. Services Outils
Le numérique pour favoriser l'implication des parents | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Élodie qui a longtemps enseigné en primaire et qui est à présent directrice d'école depuis sept ans présente les ressources pour les enseignants et à l'adresse des parents traitant de la question du numérique dans l'environnement scolaire. « La crise sanitaire internationale nous a tous tristement rappelé l'importance du numérique dans notre fonction de co-éducateurs avec les parents. Cela a été particulièrement difficile pour certains d'entre eux, les plus éloignés du numérique, les moins équipés outillés, et donc par extension pour nous enseignants, qui manquions d'outils pour les accompagner. Pour répondre à cette problématique, nous avons créé des ressources pédagogiques pour que parents et enseignants puissent ensemble construire et faire vivre un projet de co-éducation au et par le numérique. Dans ce projet de co-éducation, l'idée est d'accompagner les familles à l'appropriation de ces ressources, ce qui est indispensable. - Comment me faire aider ?
Comment raconter des histoires sur les réseaux sociaux - Nouvelles Narrations Cet article est un bon exemple du contenu que vous pouvez recevoir régulièrement dans votre boite mail si vous vous abonnez (gratuitement) à La Lettre des Nouvelles Narrations. Ce n’est qu’au cours du XXème siècle que les histoires ont perdu leur caractère social : à la faveur de la domination outrancière de la télévision, de la radio et de la presse écrite, la non-interactivité est devenue la norme. Auparavant, le théâtre, l’opéra, les arts de la rue et oratoires avaient tous pour point commun de n’exister que par la présence d’un public. L’émergence des « nouveaux médias », à laquelle nous assistons depuis presque quinze ans, n’est finalement qu’une résurgence, qu’une renaissance des médias dits « sociaux ». Pour de nombreux projets créatifs, les réseaux sociaux sont de formidables outils de communication et de fédération de communautés (à raison). Pourquoi choisir un réseau social comme mode de diffusion principal ? Les contraintes de la narration sur les réseaux sociaux
L’analyse de données textuelles en classe au service de la compréhension et de l’interprétation des textes | by Joanna Marques | Medium Mettre en données un texte, c’est en extraire des données organisées : un nombre de mots dans une phrase, dans le corpus; les occurrences d’un mot; la liste des mots les plus présents dans le texte (index); le nombre de mots de telle catégorie grammaticale; un compte d’interactions entre tel et tel personnage; le nombre d’occurrences d’un mot à côté d’un autre, etc. Ces données textuelles peuvent alors être compilées dans des tableaux et comparées, analysées, représentées graphiquement avec des outils de visualisation de données. En classe, cette approche permet d’analyser un grand volume de texte, de dépasser les capacités de lecture. La méthode s’appuie également sur des visualisations : elles mettent en évidence des aspects du corpus, étayent une argumentation. Cette démarche de recherche peut être transposée en classe. Quelles données récupérer d’un texte ? Une plateforme d’analyse de texte assistée par ordinateur : Voyant Tools Un logiciel de textométrie : TXM Exemple :
Quel outil pour créer une galerie virtuelle ? – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon Comment partager en ligne les travaux visuels des élèves, que ce soient des affiches, des réalisations plastiques, des infographies pour les exposer et les valoriser ?Le diaporama en ligne peut être une possibilité, un tableau collaboratif également : faciles d’utilisation, ils sont peut-être moins conviviaux et n’incitent pas forcément les visiteurs à cliquer et se donner la peine de découvrir les productions.Il existe des outils en ligne qui permettent de plonger les visiteurs dans un environnement virtuel et de découvrir les réalisations. A quoi ça ressemble ? Voici une galerie réalisée de travaux d’élèves réalisés dans le cadre du projet 1% artistique proposé en 2019-2020 par la DRAEAC de Besançon : prenez le temps de la découvrir, regardez les différents types de ressources partagées. 1% artistique : une fresque au lycée Toussaint Louverture Framvr.io, comme dans un musée Des ressources variées et complémentaires La démarche en quelques mots Des exemples Des tutoriels Pour aller plus loin
EXPLIQUER MDT V5.0 150119 by PIERRE PAUL GAGNE on Genial.ly Clique sur le cerveaupour commencer.,Centre d'apprentissage COGITO S.E.N.C.www.memoaction.com,La mémoire de travail expliquée ...en images et en mots,Distribution autorisée sous condition de mentionner la source.© www.memoaction.com / Pierre Paul Gagné , 2017-2019,infos à l'usage de l'intervenant,Clique sur le cerveau... pour le découvrir,Mais à quoi elle sert ...la mémoire de travail ?,Cliquepour en savoir plus,1,4,2,... exécuter une tâche qui comporteplusieurs étapes.,... conserver en mémoireplusieurs informations en même temps.,... comprendre ce que tu lis.,... organiser tes connaissances pour pouvoir les utiliser plus tard.,... faire du calcul mental.,Survole chaque pictogramme pour en apprendre plus.,Administrateur central,Mémoirelong à long terme,Relais épisodique,Calepin visuo-spatial,Boucle phono,Les composantes de la mémoire de travail, Clique pour un petit plus !,Clique sur le cerveau... pour en apprendre plus,La mémoire de travail ... en pièces détachées !
Sélection de plateformes pour diffuser des œuvres cinématographiques en classe | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Images de la culture est un catalogue de films géré par le centre national du cinéma et de l’image animée (CNC). Ce catalogue, majoritairement constitué de documentaires, comprend un peu plus de 2 000 titres, dont près de 450 consacrés à l’histoire du cinéma. Ces films sont destinés à des diffusions auprès du réseau institutionnel et associatif sur le territoire français, dont les établissements de l’enseignement secondaire. Afin de faciliter l’accès aux ressources audiovisuelles dans les lycées, le CNC propose un accès gratuit à 15 titres de son catalogue. Chaque programmation comprend 5 films permettant aux professeurs enseignant en cinéma-audiovisuel (CAV) de s’appuyer sur des ressources audiovisuelles disponibles en ligne, et accessibles pour les lycéens depuis un ordinateur, une tablette, un smartphone. Fonctionnement Ces programmations imaginées pour les lycéens inscrits en spécialité CAV, sont également accessibles à l’ensemble des lycéens de l’établissement.