Architecture de l'information Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. L'architecture de l'information (AI) est l'art d'exprimer un modèle ou un concept d'information utilisé dans des activités exigeant des détails explicites dans des systèmes complexes. Parmi ces activités sont notamment les systèmes de gestion de bibliothèque, les Système de gestion de contenu, la programmation Web, les bases de données le développement, la programmation, l'architecture entreprise et l'ingéniérie logicielle de systèmes critiques. L'architecture de l'information a une signification quelque peu différente selon les différentes branches de l'informatique et des technologies de l'information. Les points habituellement communs de ces définitions sont une conception structurelle des environnements partagés, des méthodes d'organisation et d'étiquetage des site Internets, intranets et des communautés en lignes ainsi que des moyens d'amener les principes de design et d'architecture dans le monde digital. ↑ R.S.
Éléments de cyberculture “L’honnête homme” de ce début de XXIe siècle, et les autres, ont assisté de près ou de loin à l’explosion de la communication sous toutes ses formes et en particulier, évidemment, celle de l’Internet. On commence à saisir que se développe sous nos yeux un ensemble inédit de technologies et de connaissances affectant profondément tous les aspects de notre mode de vie, ce dont les représentations culturelles traditionnelles ne suffisent plus à rendre compte. Un ensemble plus vaste est à concevoir. La cyberculture se présente comme un début de réponse. Public concerné Etudiants et enseignants-chercheurs des disciplines infocom, sociologie, sciences politiques, nouveaux médias, commerce électronique des universités et écoles de commerce. Le thème et sa pertinence D’abord, avant d’en résumer l’essentiel : le thème est pratiquement neuf. Introduction Une réponse à un contexte inédit Société d’information Rappel très sommaire des principales caractéristiques de cette société d’information.
Sociologie de la connaissance Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Émile Durkheim et Marcel Mauss furent les pionniers de cette discipline. À la fin du XIXe siècle et au début du XXe, ils ont écrit des œuvres qui cherchent à expliquer comment la pensée conceptuelle, la langue, et la logique peuvent être influencées par le milieu sociologique dont ils proviennent. Alors qu'aucun des deux utilisait le terme spécifique de "sociologie de la connaissance", leur œuvre est une première contribution importante à la discipline. Théories[modifier | modifier le code] Émile Durkheim[modifier | modifier le code] Émile Durkheim (1858–1917) est reconnu comme le premier professeur à établir la sociologie en tant que discipline académique. Les représentations collectives[modifier | modifier le code] Un des plus importants éléments de la théorie de connaissance de Durkheim est son concept de représentations collectives, un terme qui remplace le terme 'conscience collective' utilisé dans La division du travail social.
Culture informationnelle et droit à l’éducation au XXI° siècle - Culture et veille informationnelle - LeWebPédagogique Les nouvelles technologies de l’information et de la communication d’une part et la mondialisation et la globalisation d’autre part sont les principales conséquences du nouveau paradigme éducationnel du XXI° siècle.En faisant passer nos sociétés d’une didactique de la rareté de l’information à une didactique de l’abondance d’information, il apparaît en effet que l’un des grands enjeux du XXI° siècle sera de créer les conditions pour que le savoir collectif de l’humanité soit à la disposition du plus grand nombre possible de femmes et d’hommes et pour que les enfants, où qu’ils soient, puissent s’éduquer tout au long de la vie et devenir des adultes maîtres d’eux-mêmes et des citoyens responsables. Pour entrer dans la société de l’information Parmi ces compétences nous pouvons citer celles de mieux connaître son environnement informationnel, ses différents lieux, sources et outils de consultation, de déterminer ses propres centres d’intérêts et propres besoins précis en information.
KM Actu - management des connaissances - gestion des connaissances BBF 1995-03 | Tour d'horizon Tour d'horizon Chronique Informations ABCD est la toute jeune inter-association, présidée par Jean-Luc Gautier-Gentès, directeur de la Bibliothèque d’art et d’archéologie, qui rassemble les principales associations de bibliothécaires, de documentalistes et d’archivistes. Elle organisait à la Villette en mars dernier un colloque sur la « culture de l’information », dont l’objectif principal était d’examiner les places et rôles, propositions et stratégies des différents acteurs de la chaîne documentaire dans la vie des citoyens, quels que soient leur âge et leur statut. L’enseignement secondaire Les contributions des spécialistes de la documentation scolaire furent particulièrement remarquables. Odile Brittan, de l’Institut universitaire de formation des maîtres de Créteil, a rappelé les principales étapes de la création des BCD (bibliothèques-centres documentaires) des écoles. L’université Du citoyen au professionnel Une visibilité brouillée
Génie des technologies de l'information Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Cette discipline regroupe les connaissances informatiques suivantes : éléments de génie logiciel ;ingénierie des systèmes informatiques ;technologies multimédias ;conception et gestion de réseaux informatiques ;technologies d'Internet et du multimédia ;conception et gestion de bases de données;conception de systèmes de commerce électronique. Cette discipline s'intéresse aux technologies de l'information pour permettre aux étudiants de pouvoir exploiter leurs applications directes dans un environnement destiné à : collecter les informations ;stocker les informations ;traiter les informations ;diffuser les informations. Champs d'expertise[modifier | modifier le code] Le génie des TI en tant que discipline[modifier | modifier le code] Par la suite, en fonction d'un schéma directeur que l'entreprise a fixé, l'analyste tracera une topologie et une cartographie des systèmes informatiques de l'organisation. Voir aussi[modifier | modifier le code]
Internet et liberté d'expression Nouveaux dispositifs pédagogiques et crise des systèmes éducatifs Philippe Dumas, Professeur en Sciences de l'information - communication dumas@univ-tln.fr , + 33 4 94 14 22 36 Adresse professionnelle Université de Toulon-Var ê BP 132 ê F-83957 La Garde Cedex Résumé : L'article rappelle tous les témoignages selon lesquels il y a réellement une crise des systèmes éducatifs, depuis le primaire jusqu'au supérieur, et que cette crise est mondiale. Mots clés : Éducation, intelligence, socio-constructivisme, Tic, pédagogie, dispositifs socio-techniques. Introduction Lors d'un récent jury d'un premier cycle d'enseignement supérieur, les enseignants passèrent plus de temps à s'interroger sur les comportements des étudiants que sur l'évaluation de leurs notes. Évoquer ici de façon générale une « crise des systèmes éducatifs » peut paraître à la fois flou et ambitieux. Eléments de diagnostic Le « système éducatif en crise » L'expression est populaire ; elle est facile. La tendance mondiale L'impact visuel
» La maitrise de l’information par le Général Loup FrancartInfoguerre La maitrise de l’information par le Général Loup Francart. Sommaire I – introduction et synthèse II – La maîtrise de l’information 2-1) L’information est action et donne du sens 2-2) Buts de la maîtrise de l’information 2-3) Les niveaux d’application du cycle 2-4) Les domaines concernés 2-4-1) Au niveau stratégique global 2-4-2) Au niveau opérationnel 2-5) Le spectre des activité de maîtrise de l’information Annexe 1 : L’importance de la maîtrise de l’information Annexe 2 : Les approches de la maîtrise de l’information Annexe 3 : Points de vue sur la maîtrise de l’information I – Introduction et synthèse Ce document a pour objet d’éclairer les visions des responsables et experts sur tout ce qui concerne ce domaine. Comme par le passé, les armées sont tributaires de l’information. Les actions conduites dans ce domaine peuvent donc constituer une stratégie ou une manoeuvre en vue d’atteindre le succès. 2-1) L’information est action et donne du sens L’information est devenue action. Annexe 1
63rd IFLA General Conference - Conference Programme and Proceedings - August 31- September 5, 1997 63rd IFLA General Conference - Conference Programme and Proceedings - August 31- September 5, 1997 La croissance et la multiplication des sources et supports de l'information, le développement de la production de biens culturels, le maillage des réseaux d'information et de communication, tels l'Internet caractérisent les mutations rapides de ce qu'il est désormais banal d'appeler la Société de l information. L'offre de nouveaux médias modifie le rapport au savoir. Le flux constant d'informations suscite une illusion de liberté due à la pratique du zapping, mais aussi parallèlement, s'accroit le risque de passivité devant la mosaïque d'images de plus en plus centrées sur l'émotionnel, voire le spectaculaire, notamment à la télévision et au cinéma. Par ailleurs les repères sociaux et moraux, jusque la assumes conjointement par la famille, la Société et l'Ecole s'émiettent. Les rapports entre l'Ecole, la Démocratie et la République ont toujours été très étroits en France.
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