Faut-il apprendre l'anglais dès l'école primaire ? Faut-il apprendre l'anglais dès l'école primaire ? Depuis que le rapport de la commission Thélot, un débat s'était ouvert en France il y a quelques semaines sur la place de l'anglais dans l'enseignement. Faut-il apprendre l'anglais dès l'école primaire ? Quel dommage ! Le problème vient du fait qu'aujourd'hui, il n'existe pas officiellement de langue internationale. Contrairement aux défenseurs de la francophonie ou de l'espéranto, je ne crois pas que le fait que l'anglais soit la langue maternelle d'un certain nombre de pays soit un véritable problème. L'anglais international n'est en fait ni l'anglais des Etats-Unis, ni l'anglais de l'Angleterre ou celui de l'Australie. Le plus important est d'unifier la planète aussi rapidement que possible. Le monde est vaste, on ne peut pas apprendre toutes les langues c'est absurde et c'est pourquoi, il est très important de se focaliser sur une langue internationale. Emmanuel Moulin Haut de la page
Voie bilingue paritaire - Publics Abibac, comme dans cursus ou section Abibac Désigne le cursus offert dans 14 lycées alsaciens conduisant à la délivrance simultanée du baccalauréat français et de l’Abitur allemand. Les élèves préparent un baccalauréat général (L, S ou ES) et deux épreuves spécifiques : allemand et histoire-géographie en allemand. 27% des lauréats français de l’Abibac sont alsaciens, alors que la population scolaire de l’académie de Strasbourg ne pèse que 3% au plan national ! Bilingue, comme dans cursus, voie ou filière bilingue Caractérise l’enseignement intensif de l’allemand : cours de langue allemande et cours en langue allemande.> A l'école maternelle et élémentaire: enseignement paritaire (12h en allemand et 12h en français) > Au collège: enseignement bilingue avec un horaire variable> Au lycée, on ne parle plus de filière bilingue. Bilangue, comme dans dispositif bilangue Ne pas confondre avec bilingue ! DNL ou discipline non linguistique Extensif, comme dans enseignement extensif Section européenne
« Histoire des Méthodologies de l'enseignement des langues », ouvrage de Christian PUREN Conditions d’utilisation L’ouvrage Histoire des méthodologies de l’enseignement des langues (Paris : Nathan-CLE International, 448 pages) est épuisé et n’est plus édité. En tant qu’auteur, j’ai récupéré les droits sur cet ouvrage. Je l’offre gratuitement en lecture à l’écran, téléchargement et/ou impression à tous les collègues enseignants et étudiants intéressés pour leur usage personnel ou professionnel (formation d’enseignants, par ex.). Cet ouvrage couvre l’histoire des méthodologies d’enseignement des langues vivantes étrangères (LVE) en France depuis la "méthodologie traditionnelle" - appellation qu’il faut réserver à celle qui a été calquée sur l’enseignement scolaire des langues mortes -, jusqu’à la fin du XIXème siècle, jusqu’à la méthodologie audiovisuelle, qui s’élabore à la fin des années 1950 pour le français et l’anglais langues étrangères, et influence fortement l’enseignement scolaires des LVE en France jusqu’aux années 90. Christian Purenchristian.puren@gmail.com
CULTURE • Vive le multilinguisme ! La méconnaissance des langues étrangères fait perdre chaque année au Royaume-Uni 20 milliards d'euros, soit 1,2 point de PIB, selon une récente étude du groupe de réflexion britannique Education and Employers Taskforce, dont The Times s'est fait l'écho. Si les Britanniques manifestent peu d'intérêt pour les langues, c'est qu'ils pensent que la planète parle peu ou prou la leur. Rien n'est moins vrai : l'anglais a beau être l'une des langues dominantes, avec 1 milliard de locuteurs, il est concurrencé par le mandarin et en passe d'être devancé par l'hindi/ourdou, l'arabe et l'espagnol. Le multilinguisme ne donne pas seulement un avantage compétitif sur les marchés. Il est aussi un vecteur de paix entre les peuples et les communautés, comme le souligne le linguiste britannique David Crystal en introduction à l'Atlas des langues du monde (une coédition Autrement/Courrier international) disponible en kiosque avec le n° 1110, du 9 février 2012, de Courrier international.
Favoriser l’alternance des langues | Blog : Enseignement bilingue L’enseignement des « disciplines dites non linguistiques » dans le cadre des sections bilingues a ses spécificités. Il appelle à la création d’une didactique qui lui soit propre et qui passe notamment par l’alternance des langues. On a vite compris qu’on ne pouvait calquer l’enseignement du français langue étrangère ou langue seconde sur celui du français langue maternelle tel qu’il est pratiqué en France. De la même façon, on admettra le bien-fondé de stratégies didactiques spécifiques pour l’enseignement des disciplines non linguistiques dans les « sections bilingues ». Quels que soient les dispositifs mis en place et les appellations (immersions, CLIL-Émile, sections internationales, sections européennes ou orientales), « l’enseignement bilingue » utilise une langue étrangère pour enseigner tout ou partie d’une ou plusieurs disciplines non linguistiques. Construire un cours bilingue Relier programmes et manuels Mettre en relation les méthodologies Faire coexister les langues Jean Duverger
Glottopol, revue de sociolinguistique en ligne Cours de sociolinguistique LAURENDEAU 2004D | Paul Laurendeau, linguiste, sociolinguiste, philosophe du langage LAURENDEAU, P. (2004d), « Un remarqueur canadien de l’entre-deux-guerres : Louis-Philippe Geoffrion et ses Zigzags autour de nos parlers« , CARON, P. dir., Les remarqueurs sur la langue française du XVIe siècle à nos jours, Presses Universitaires de Rennes, Coll. La Licorne, pp 211-235. . . . You got to accentuate the positive, Eliminate the negative. Latch on to the affirmative. Dont mess with Mister In-Between… Bing Crosby Le travail des remarqueurs sur la langue française prend un relief tout particulier dans le contexte épilinguistique complexe associé à la réalité d’un français régional. …qu’on ne se méprenne pas sur la portée de mes menus propos. On comprend dès ce fragment de la préface que, chez un tel remarqueur, le monde fonctionne à l’inverse de chez un Vaugelas ou un Girard. Par affaire. Cette locution s’emploie très souvent dans nos parlers. Les Angevins se servent, eux aussi, de cette expression. En bon français, il faut, paraît-il, dire: pour affaires. Geoffrion 1925, p. 106. Age
The benefits of a bilingual brain - Mia Nacamulli Amazed by what you have learned about having a bilingual brain? Then, start learning another language now! This website has tons of free lessons, games and quizzes to get you started! Pick one language or even two languages and get that gray matter growing. Speaking more than one language is like exercise for the brain? Love all this brain talk? Want to learn another language (or two or three or...)? plurilinguisme Enseignement bilingue Plurilinguisme et Transculturalité Principes , En France , En Europe , Dans le monde , Articles Le Fil du Bilingue Blog : Enseignement bilingue du "Français dans le monde" Association pour le Développement de l'Enseignement Bi/plurilingue (ADEB) Eltern Alsace : Association de parents d'élèves de l'enseignement bilingue Principes et textes Articles Carte de France des sites web académiques En Europe Les supports européens des programmes bilingues Dans le monde site de l'ADEB En Asie Classes bilingues au Viêt-nam , Classes bilingues au Vietnam : quelles perspectives ? activités,chansons ,cours et exercices, culture, français précoce, histoire et géographie, pédagogie et internet,
Questions sur le bilinguisme des enfants issus de l'immigration Ceux qui œuvrent depuis de longues années pour une meilleure intégration scolaire, culturelle et sociale des élèves issus de la migration devraient a priori se réjouir quand est décrite en terme de bilinguisme la situation de beaucoup de ces élèves. Mais si cette manière de problématiser leurs difficultés est extrêmement féconde pour le spécialiste, elle pourrait malheureusement s’avérer dangereuse si on se contentait de la proposer au non-spécialiste sans d’extrêmes précautions, et contribuer au contraire à légitimer et donc à renforcer des comportements collectifs dommageables aux enfants étrangers. Le mot « bilinguisme » n’est en effet pas neutre, surtout quand il est employé dans une collectivité qui porte sur le français et sur son rapport aux autres langues un regard passionnel, né d’une longue histoire où les facteurs idéologiques jouent un rôle essentiel. Différences observées dans la situation de bilinguisme 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Minoration de la langue I 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.
Observatoire européen du plurilinguisme - Un pays bilingue : M. Darcos fait mentir le Président de la République Selon une dépêche de l'AEF ( , ), lors d'une visite à l'école Willy-Brandt à Elancourt, mardi 11 septembre, en ce qui concerne les langues vivantes, Xavier Darcos a rappelé qu'il a "reçu mission du président de la République de faire de la France une nation bilingue" (cf. lettre de mission ). Il "croit à l'installation de sites qui, par le haut-débit, puissent se connecter à l'étranger avec un enseignant locuteur natif", ce qui serait "un moyen très utile de développer l'enseignement des langues à l'école primaire". Il prévoit dès la rentrée 2008 la création de "1 000 sites de visioconférence pour l'enseignement précoce des langues vivantes", et celle de 20 sites expérimentaux, dont celui d'Elancourt, au mois de janvier. Il ne semble pas que M. Darcos ait parlé d'"enseignement précoce de l'anglais" mais d'"enseignement précoce des langues vivantes". "La culture générale, elle, doit être une préoccupation constante. En fait, pour que M.
Feast Your Eyes on This Beautiful Linguistic Family Tree 552K 18.4KShare337 When linguists talk about the historical relationship between languages, they use a tree metaphor. An ancient source (say, Indo-European) has various branches (e.g., Romance, Germanic), which themselves have branches (West Germanic, North Germanic), which feed into specific languages (Swedish, Danish, Norwegian). Also worth checking out is the page before the tree, where she gives a comparison chart of words in the Nordic languages, and illustrates what an outlier Finnish is with the concept of “meow.” You can order a poster version here. October 23, 2014 - 5:00pm ©2016 Mental Floss, Inc.
The Benefits of Bilingualism SPEAKING two languages rather than just one has obvious practical benefits in an increasingly globalized world. But in recent years, scientists have begun to show that the advantages of bilingualism are even more fundamental than being able to converse with a wider range of people. Being bilingual, it turns out, makes you smarter. It can have a profound effect on your brain, improving cognitive skills not related to language and even shielding against dementia in old age. This view of bilingualism is remarkably different from the understanding of bilingualism through much of the 20th century. Researchers, educators and policy makers long considered a second language to be an interference, cognitively speaking, that hindered a child’s academic and intellectual development. To see the full article, subscribe here. Correction: March 25, 2012 The Gray Matter column on bilingualism last Sunday misspelled the name of a university in Spain. Continue reading the main story