Jugando con la Historia Socials Planeta en mapes. Eina que permet trobar l'altitud d'un lloc. La longitud i la latitud. Geo-Names permet localitzar un lloc a partir del codi postal i saber-ne les coordenades. Coordenades. Orientació: Els punts cardinals i la brúixola. Orientar-se a la Terra, cartografia. Escala mapa 5è/6è Comienzo Esta es la primera página de un conjunto de actividades para el estudio de la ciudad, tomando como ejemplo Zaragoza. Son materiales pensados para trabajar con alumnos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y abarcan los contenidos de Geografía, Historia, Arte, Historia del Pensamiento e Historia de la Ciencia, aunque el punto de arranque siempre son los contenidos geográficos. Estos materiales pretenden una metodología en la que el alumno sea sujeto activo de su aprendizaje, a la vez que intentan atender a la diversidad de las aulas y se plantean como objetivo didáctico colaborar, desde la perspectiva de las Ciencias Sociales, a la consecución de las competencias básicas que constituyen las finalidades de la Enseñanza Secundaria Obligatoria.
Un mapa cada dia: Quan els noms volen dir coses diferents En els mapes, en la cartografia, una peça essencial són els noms. Noms d’estat, de nació, de regió, de ciutat, d’accident geogràfic, de muntanya, de riu, de mar… Sense els noms, els mapes sembla que perden el sentit. Però què passa quan canvien de significat al llarg del temps? Aquest mapa intenta exemplificar el problema que significa ensenyant sis casos de noms geogràfics africans que abans significaven una cosa i que ara en volen dir una altra. Butlletí de notícies de VilaWeb Rep les notícies de VilaWeb cada matí al teu correu En l’antiguitat, per exemple, Líbia, Etiòpia o la mateixa Àfrica indicaven coses diferents de què són avui. Fins i tot hi ha regnes precolonials africans que han donat nom a estats actuals però que geogràficament no es corresponen. –Si voleu veure tots els mapes d’aquesta sèrie els trobareu ací.
Els ecosistemes La energia lluminosa del Sol és captada per les plantes que la utilitzen per fer la fotosíntesi. En aquest procés, les plantes fabriquen glucosa, un compost orgànic, a partir de substàncies inorgàniques, l'aigua i el diòxid de carboni, que no tenen energia. La reacció és la següent: Durant aquesta reacció, l'energia lluminosa es transforma en energia química, ja que la glucosa es una molècula que emmagatzema energia en els enllaços que uneixen els seus àtoms. Els animals, no poden aprofitar l'energia del Sol i per obtenir energia han de menjar altres sers vius , per això als animals se'ls hi diu organismes heteròtrofs perquè a diferència de les plantes no fabriquen matèria orgànica sino que la prenen dels aliments que mengen. En aquest esquema es pot veure com l'energia (fletxes negres) i la matèria (fletxas blanques) circulen per un ecosistema. El cicle de la matèria Xarxes i cadenes tròfiques Esquema d'una xarxa tròfica marina. Successions
Estado, distancia y control social: reflexiones en torno a una m Antonio Jiménez Estrella Juan Carlos Maroto MartosUniversidad de Granada Estado, distancia y control social: reflexiones en torno a una medición de caminos en la Granada de mediados del siglo XVI (Resumen) En el presente artículo pretendemos reflexionar, a fin de dar algo más de luz, sobre el estado de las mediciones de distancias en un espacio y tiempo muy concretos: la Granada de la segunda mitad del siglo XVI. Para ello utilizamos como punto de partida la medición original solicitada por un grupo de población musulmana poco conocido, los gazís granadinos, en respuesta al auto de alejamiento decretado contra ellos por Felipe II en 1563. De acuerdo con dicho planteamiento, abordamos en primer lugar el análisis del contexto histórico y político en el que se desarrolló, así como las consecuencias derivadas de su aplicación en la sociedad granadina del Quinientos. Por último, presentamos una trascripción completa del documento objeto de estudio. El contexto histórico
Tiki-Toki Timeline Maker: Beautiful web-based timeline software Calendaris en 4 anys celebraríem el cap d'any un dia abans. en 40 anys ho celebraríem 10 dies abans. en/ 400 ho celebraríem 100 dies abans (al final de l'estiu en l'hemisferi nord) i totes les estacions estarien desplaçades. Per aquest motiu cada 4 anys s'afegeixi un dia al mes de Febrer per a “posar-nos al dia”. És el que anomenem un any de traspàs. Però com que la Terra en realitat triga una mica menys de 365 dies i 6 hores (365 dies 5 hores 48 minuts i 46 segons) encara s'ha de fer algun “trampa” i, de tant en tant, saltar-se algun de traspàs si no volem “avançar-nos”. ¿Com podem saber si un any és de traspàs o no? La regla “oficial” per a saber si un any és de traspàs és mirar la seva divisibilitat per 4. l'any sigui divisible per 4, excepte si és un final de segle (acaba en 00). l'anys sigui un final de segle i les dos primeres xifres de l'any també siguin divisibles per 4 (així el 1900 o el 2100 no són de traspàs però el 2000 si perquè la divisió 20/4 és exacta).
Estrabón :.: Geografía de España PPCC WEB Siti del Cercle Alfons Mias Carrer Georges Brassens, 9 66740 Sant Genís de Fontanes06.71.94.39.18. Associació sense esperit de lucre declarada a la sotsprefectura de Ceret l’onze de desembre del 2000. Objecte: «defensar i il·lustrar la llengua i la cultura catalanes; defensar els interessos morals i materials de la comunitat catalana». Association loi 1901 déclarée à la sous-préfecture de Céret le 11 décembre 2000.
Línia cronològica relacionada amb tèxtil by Ailí Tamayo on Prezi Portada - Volcanes De Volcanes Hoy en día, las tecnologías de comunicación son parte del paisaje cotidiano de los niños y adolescentes del siglo XXI. Por ello, la actividad de los profesores en la actualidad, consiste en capacitar a los alumnos para desenvolverse en un entorno social en permanente cambio: La formación del individuo ya no constituye una etapa definida de la vida, sino un proceso de permanente adaptación “long-life learning” (aprendizaje a lo largo de la vida) en el que las habilidades intelectuales individuales –reflexión crítica, análisis, síntesis, generalización, resolución de problemas- y sociales –negociación, trabajo cooperativo, mediación – son lo más importante. El alumno adquiere un nuevo rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se transforma en co-autor de tareas y procesos de enseñanza. En Red Escolar contamos ahora con este espacio propio del proyecto para desarrollar los wikis correspondientes a los volcanes que ustedes investiguen.
Roma Victrix: Douglas Bader y Adolf Galland Adolf,segundo por la izquierda y Dougas, en el centro. Hay ocasiones en que se ven cosas difíciles de entender. Como cuando vas despacio por una carretera, por medio de un paisaje yermo y árido y, de pronto, se aparece ante nosotros una bella y solitaria flor casi al borde de la cuneta que al menos nos alegra en parte el recorrido... o incluso cuando tienes la oportunidad o la desgracia de compartir mesa y mantel con un grupo de gente en el que son mayoría los mediocres y, en medio suyo, aparece una persona de aquellas que captan tu atención solo por la habilidad con la que miden sus gestos o sus palabras. De igual modo, hay veces en las que la amistad fluye de manera extraña, duradera y casi incontrolable. En 1940, en medio de lo más duro de la Batalla de Inglaterra, Douglas Bader fue derribado en su caza. En 1939 Inglaterra declaró la guerra a Alemania. Al otro lado del mar, Alemania estaba, parecía, venciendo la guerra.
Rumbo a África Después de dos meses de navegación hacia las costas africanas, los navíos entran en el Golfo de Guinea donde se han establecido las factorías para el comercio internacional negrero. Fueron creadas y administradas por la Compañía de la Indias occidentales a partir de 1664, después por la Compañía de Senegal (1673) y por último por la Compañía de Guinea (1685). Estas estructuras se agruparon bajo la apelación de Compañía de Occidente en 1718. Las principales factorías negreras (Santa Caterina, Mayumba, Quiloa, Loango, Malembé, Cabinda y Ambriz) se afincaron en las costas del antiguo reino del Congo y de Angola. Extracto de las memorias de un cautivo: "Han venido a nuestro pueblo armados para sorprendernos al alba. Desgraciadamente para nuestro pueblo, los asaltantes habían preparado minuciosamente su estrategia. Yo me defendía lo mejor que podía, protegiendo a mi mujer y a mi hijo de las acometidas. Un día notamos que el gran barco se movía.