Quelles sont les modalités de l'heure de vie de classe ? L’heure de vie de classe (HVC) est intégrée à l’emploi du temps des élèves depuis la rentrée 2002 : au moins 10 heures annuelles sont consacrées à la «vie de la classe». L’organisation de cette heure revient au professeur principal de la classe, mais il n’est pas tenu de l’animer à lui seul ni de façon systématique. La rémunération des HVC est souvent l’objet d’âpres discussions dans les établissements. Pour le SNES-FSU, les choses sont clair : stop au travail gratuit ! Qu’est-ce que l’heure de vie de classe ? Circulaire n° 2015-057 du 29-4-2015 : Les heures de vie de classe, qui visent à permettre un dialogue permanent entre les élèves de la classe, entre les élèves et les enseignants ou d’autres membres de la communauté scolaire, sur toute question liée à la vie de la classe, à la vie scolaire ou tout autre sujet intéressant les élèves, n’entrent pas dans le service d’enseignement stricto sensu des enseignants qui en assurent l’animation. Quelle rémunération ? Non au travail gratuit !
Soundcite. Injecter du son dans un texte Dernière mise à jour le 2 février 2022 Soundcite est un service gratuit qui permet d’injecter du son dans un texte. Un formidable levier pour insérer une bonne dose de multimédia dans une narration en restant au plus près du texte. Je m’explique. L’audio est un outil puissant qui peut ajouter émotion ou contexte à une histoire. SoundCite est un outil simple à utiliser qui vous permet d’insérer du son derrière votre texte. Ajouter du son dans un texte Soundcite permet d’injecter du son derrière un texte. C’est comme ajouter un bouton de lecture à certains mots que vous publiez en ligne. Mode d’emploi pour injecter du son dans un texte avec Soundcite L’utilisation de Soundcite peut sembler complexe,mais elle ne l’est pas si vous suivez pas à pas le mode d’emploi publié sur le site de l’application. Vous devez tout d’abord trouver ou hébérger le son que vous souhaitez ajouter à un mot de votre texte. Notez que l’outil vous permet de ne sélectionner qu’une partie du son.
Baromètre "Les Français et la lecture" | 2023 Mesurer, comprendre et identifier les pratiques et les perceptions des Français vis-à-vis du livre et de la lecture. Depuis 2015, le Centre national du livre (CNL) confie à Ipsos la mise en œuvre d’un baromètre bisannuel, portant sur un échantillon de 1 000 personnes, représentatives de la population française (des 15 ans et plus) et interrogées par téléphone. Ce baromètre a pour objectifs de mesurer, sur la durée, les pratiques et les perceptions des Français vis-à-vis du livre et de la lecture, mais aussi de mieux comprendre ce qui favorise ou au contraire freine la lecture. Mesurer, comprendre et identifier les pratiques et les perceptions des Français vis-à-vis du livre et de la lecture.
Favoriser la lecture à l’école | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Botsorhel est une commune très rurale. De nos élèves, il y en a très peu qui vont dans les bibliothèques alentour ou dans les médiathèques alentour, donc c’est vrai que c’était important pour nous qu’ils puissent emprunter des livres, les ramener à la maison. C’est l’occasion aussi de faire du lien avec les familles, que les parents puissent lire des histoires à leurs enfants. On a été contactées par notre inspecteur, qui nous a proposé de réaliser un dossier pour pouvoir bénéficier de financements pour créer une bibliothèque à l’école. Donc on a décidé, avec ma collègue, de monter le dossier. Ça, c’était au mois d’octobre-novembre, et on a reçu les premiers financements au mois de février, donc on a pu commander les livres. C’est bien parce qu’il n’y a pas de bibliothèque, ni de librairie à Botsorhel, donc du coup on peut avoir des livres, on peut emprunter, tout ça. On avait fait un peu le tour de tout. L’effet nouveauté a bien fonctionné. « Alice aux pays des merveilles ».
La Réunion des Livres | Jeunes en librairie Extra classe | Éduquer aux médias et à l'information About Extra classe, accompagner les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques et leur formation L'école, on en parle beaucoup, mais est-ce qu'on l'écoute vraiment ? Sur Extra classe, chaque semaine, nous donnons la parole à des enseignants et enseignantes comme vous en maternelle, élémentaire, collège, lycée, lycée pro, qui font vivre et évoluer l’école, pour la réussite des élèves et le bien-être de tous les membres de la communauté éducative. Lutte contre le harcèlement, IA à l'école, bien-être des élèves, posture professionnelle, coéducation, éducation à la transition écologique et sociale, éducation aux médias et à l'information, motivation des élèves... Chaque mercredi, des profs, des acteurs de la formation et de l'éducation vous partagent leurs expériences et vous inspirent, avec trois émissions : Hébergé par Ausha.
Wikisource Australie : les jeunes lisent de moins en moins pour le plaisir… Le panel compte 23.949 d'individus - dont 386 entretiens par procuration pour des personnes âgées de 15 à 17 ans, et 5880 pour des enfants âgés de 5 à 14 ans, quand l'autorisation n'avait pas été donnée par un parent/tuteur pour un interrogatoire direct. Les réponses ont été recueillies par voie électronique. L'examen des témoignages a révélé que 32 % des interrogés lisent 2 heures ou moins par semaine et que seulement 2 % d'entre eux y passent 20 heures hebdomadaires ou plus. En 2022, le rapport annuel de Renaissance Learning soulignait également un déclin des lectures de loisirs au sein des habitudes de plus d’un million d’écoliers britanniques et irlandais. Ce phénomène s'expliquerait par une hausse du temps consacré aux écrans. 90 % des enfants âgés de 5 à 14 ans passent au moins une heure par semaine à des activités sur ces derniers. À LIRE: Occasion, numérique, décrochage... Des disparités territoriales Crédits photo : Alexis Brown (CC BY SA 2.0)
Développer le dispositif "1/4h de lecture" au collège | Documentation Le ministre J.M. Blanquer a adressé un courrier aux recteurs pour préciser en quoi consiste le dispositif "quart d'heure de lecture" annoncé dans le plan "à l'école des arts et de la culture" et quelle étaient ses modalités de développement. Cette mesure qui s'adresse à toute la communauté éducative, s'inscrit fortement dans notre mission de développement de la lecture et notre accompagnement sera une élément essentiel de la réussite de ces projets. Des temps banalisés de lecture personnelle du type "silence on lit" ou "quart d’heure lecture" doivent être mis en place dans les écoles élémentaires et les collèges dès la rentrée 2019. Certains établissements ont anticipé cette demande institutionnelle, conscients de la nécessité de « consacrer une place à la lecture personnelle d’ouvrages librement choisis par l’élève dans le temps scolaire », car il s’agit d’un « temps constitutif des apprentissages, essentiel pour développer l’intérêt et le goût de l’enfant pour la lecture ».
PISA – TIMSS : comprendre les évaluations internationales Alors que PISA revient tous les trois ans dans les débats sur l’école, l’enquête internationale TIMSS est moins connue du grand public, la France n’y ayant pas participé depuis 20 ans. Il est souvent donné une image réductrice des enquêtes internationales, sous la forme de palmarès internationaux, alors que celles-ci regorgent d’informations riches sur les élèves et les contextes d’apprentissage. Ces palmarès sont à manier avec prudence compte-tenu des marges d’erreur. Le Cnesco ne présente pas les derniers résultats de ces évaluations.
EMI : textes officiels, référentiels et dispositifs – Documentation Lille Sommaire : « Par l’éducation aux médias et à l’information (EMI), les élèves apprennent à devenir des citoyens responsables dans une société marquée par la multiplication et l’accélération des flux d’information. Ils développent leur esprit critique et sont capables d’agir de manière éclairée pour chercher, recevoir, produire et diffuser des informations via des médias de plus en plus diversifiés. » En lire plus sur la page Éduscol sur l’EMI. Plusieurs textes officiels permettent de mettre en place une progression en EMI et d’élaborer des séances et des séquences pédagogiques : le BO « une nouvelle dynamique pour l’EMI », le référentiel EMI cycle 4, le Cadre de Référence des Compétences Numériques, le parcours citoyen ou encore la matrice EMI de Toulouse. Les professeurs peuvent également s’appuyer sur des dispositifs, notamment ceux proposés par le CLÉMI. Le BO du 24 janvier 2022 (une nouvelle dynamique pour l’éducation aux médias et à l’information) Lire la suite… L’EMI au cycle 4
9 outils pour faire de la cartographie narrative en 2021 Dernière mise à jour le 27 octobre 2022 Les cartes sont un moyen formidable pour raconter une histoire. Cartes de récits, cartes historiques, cartes de voyages, les usages sont nombreux pour appuyer votre récit sur un fond géographique. La cartographie narrative revient au goût du jour et c’est une bonne chose. Voici neuf outils en ligne pour réaliser une cartographie narrative. Des applications en ligne pour vous lancer dans le « storymapping », la narration à travers des cartes géographiques. Cet article a été mis à jour en septembre, certains outils de la liste d’origine publiée il y a un an ont disparu. Ma carte narrative par l’IGN C’est une des références absolues en matière de « storymaps » et c’est mérité. Lien: Ma carte narrative StoryMap Js Créé pour aider notamment les journalistes à se lancer dans la narration visuelle de faits d’actualité. Lien: StoryMaps uMap uMap s’appuie sur le fonds de cartes d’OpenStreetMap. Lien: uMap MapMaker Lien: MapMaker TimeMapper Lien: TimeMapper BatchGeo