Cómo pueden los adolescentes proteger su salud mental durante la COVID-19 < Regresar al portal COVID-19 de UNICEF Ser adolescente es difícil en cualquier circunstancia, pero la enfermedad por el coronavirus (COVID-19) está haciendo que resulte aún más difícil. Debido al cierre de las escuelas y a la cancelación de eventos, muchos adolescentes se están perdiendo algunos de los momentos más hermosos de su juventud, además de experiencias cotidianas como charlar con los amigos y participar en clase. Tenemos un mensaje para los adolescentes que se ven obligados a enfrentarse a este cambio en sus vidas debido al brote de enfermedad, y que se sienten ansiosos, aislados y decepcionados: no están solos. Hemos hablado con la Dra. 1. Si el cierre de las escuelas y los titulares alarmantes te angustian, no estás solo. Si estás preocupado porque crees que tienes síntomas, es importante que se lo cuentes a tus padres. >> Lee nuestros consejos para un correcto lavado de manos 2. En estos momentos hay muchas cosas que pertenecen a la segunda categoría, y eso es lo que hay.
Conductas disruptivas: descripción, causas y trastornos asociados Uno de los fenómenos normales que aparece dentro del desarrollo vital de la persona, sobre todo en etapas infantiles y adolescentes, es la necesidad de desafío a la autoridad. Pero lo que en un principio puede ser considerado como un acto propio de la edad o las circunstancias puede esconder un patrón de conducta alterado. Cuando estos desafíos a la autoridad se acompañan de otros comportamientos considerados antisociales, podemos considerarlos como conductas disruptivas. A lo largo de este artículo analizaremos las características de estas así como sus posibles causas y los trastornos psicológicos a las que se asocian. Quizás te interese: "Piromanía: causas, síntomas y efectos de este trastorno" ¿Qué son las conductas disruptivas? Tradicionalmente, se ha entendido como conductas disruptivas todas aquellas actuaciones o comportamientos considerados como antisociales debido que difieren de las pautas de conductas y valores sociales aceptados. ¿Cuales son las señales o síntomas? 1. 2. 3. 1.
Depresión grave y ansiedad, efectos psicológicos de la pandemia Dos niñas paradas frente un parque cerrado por la pandemia/EFE/ROMÁN G. AGUILERA Vivir el coronavirus de cerca ha dejado secuelas en los afectados directos, y también ha dejado mella en aquellos que lo han presenciado en sus seres queridos. Los expertos hablan de depresión grave o moderada como uno de los efectos colaterales de la pandemia. A esto se le suma, dicen, los constantes cambios que ha sufrido la población desde el inicio de la COVID-19, además de la presencia de “múltiples situaciones estresantes”. Así lo explica el Consejo General de la Psicología de España (COP) en su estudio ‘Malestar psicológico derivado de la COVID-19 en la segunda ola’, en el que también ha colaborado la compañía de centros comerciales Sonae Sierra. “Uno de cada 4 españoles presenta síntomas relacionados con la depresión grave o moderada por la COVID-19“, esclarecen los autores. Desde sentirse decaído hasta no tener ganas de hacer cosas. Carencia de sueño y ejercicio físico Situaciones “difíciles” de afrontar
Las dimensiones sociales, políticas y económicas de la pandemia - CLACSO Pablo Vommaro[1] Ante la pandemia de COVID-19 o SARS-CoV-2, propongo comprender e interpretar las dimensiones sociales, políticas y económicas de esta pandemia para poder pensar en las diversas aristas de la crisis y las disputas que existen en torno a sus posibles superaciones. La potencia y la importancia del acceso abierto. Poco después de que la secuencia del genoma del COVID-19 fuera identificada por un laboratorio del estado chino, se publicó en forma abierta. El consenso es generalizado: el acceso abierto, libre y gratuito a la información acerca del nuevo coronavirus aceleró las investigaciones y posibilitó que en pocas semanas se obtuvieran avances que hubiesen tomado meses si las restricciones mercantiles hubieran primado. Distanciamiento social o procesamiento colectivo de la crisis. En este punto, los debates se multiplican. ¿La economía o la vida? Escuché por ahí que una economía en crisis se recupera pero que una vida perdida no vuelve. Descreídos o aterrorizados. Educativas.
Conductas Disruptivas: descripción y cómo afrontarlas (en casa y aula) La comunicación para la Conducta Disruptiva La comunicación es el camino más importante de una buena relación, y por ello hemos de cuidarla. Hablar de cómo nos comunicamos, pensar qué palabras pueden molestar a tu hijo, tomar conciencia que muchas veces la comunicación falla por ambas partes… Si falla la comunicación, falla la base para una buena relación. Empecemos trabajando la comunicación para reducir el comportamiento disruptivo. Después de un conflicto, pasado un tiempo razonable, es bueno hablar en qué se ha errado y cuál ha sido el desencadenante, puesto que muchas veces viene por una postura “a la defensiva”, que hace que nos lancemos piedras antes de que uno acabe la frase. Resumiendo y como hemos dicho anteriormente, si falla la comunicación, falla la base para una buena relación. La importancia de escucharles Una de las claves para la mejora y por lo tanto la reducción de las conductas disruptivas tienen que ver con escuchar qué tienen que decir estos niños.
Aislamiento social, tecnología y salud mental Introducción Desde diciembre del 2019 el mundo vive una situación sanitaria muy compleja relacionada con la pandemia de la COVID-19 causada por el SARS-CoV -2. Desde entonces decenas de países se han ido exponiendo a la infección hasta reportarse en el momento actual 185 países afectados. Se reporta más de 12 millones 698 mil los casos confirmados y más de 564 mil fallecidos cifras alarmantes que despiertan el interés de la comunidad científica internacional. Durante las últimas décadas, el mundo se ha expuesto a una serie de amenazas por brotes virales emergentes de diferentes índoles, los cuales, sólo al estudiarlos en detalle, llevan a la necesidad de comprender no sólo de forma inmediata, si no también, a largo plazo la repercusión que para la salud mental de los grupos más vulnerables esto representa. Sistemáticamente se está trabajando y dando respuesta a las orientaciones del ministerio de salud pública, relacionada con la atención integral al grupo infanto juvenil. Desarrollo
Concepto, tipos y etiología de las conductas disruptivas en un centro de Educación Secundaria y Bachillerato desde la perspectiva del profesorado Concepto, tipos y etiología de las conductas disruptivas en un centro de Educación Secundaria y Bachillerato desde la perspectiva del profesorado Concept, types and ethiology of disruptive behavior in a secondary school from the viewpoint of teaching staff Margarita PINO JUSTE 1, Mª Teresa GARCÍA REGAL 2 Universidad de Vigo, España mpino@uvigo.es 1 Doctora y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Santiago de Compostela y Directora de Actividades de Tiempo Libre. Ejerce su actividad profesional en un centro de menores, en educación especial y en formación ocupacional. 2 Profesora de Educación Primaria y Licenciada en Psicopedagogía por la Universidad del País Vasco. En este artículo se intenta describir, a través de un estudio de caso, qué noción tienen los profesores acerca del conflicto, cómo se desarrolla y cómo se previene. Palabras clave: conductas disruptivas, conflicto escolar, violencia escolar, escuela española. 1. 1. Población objeto de estudio
El 80% de niños y adolescentes con trastorno de ansiedad no recibe tratamiento, según un informe En los jóvenes que presentan fobias o trastorno de ansiedad social, sus dificultades se pueden atribuir a la "timidez", y pocas personas reconocen la grave angustia que experimentan. De hecho, añade, muchos jóvenes no se dan cuenta de que las reacciones abrumadoras que experimentan derivan de un problema que puede tratarse eficazmente. Atendiendo a lo anterior, el Instituto considera de interés abordar en profundidad esta problemática, cuyas conclusiones principales recogemos a continuación: En la infancia y la adolescencia, los trastornos de ansiedad son los más habituales, tanto en los Estados Unidos como en todo el mundo. De hecho, su reconocimiento clínico ha aumentado en la última década, registrándose un aumento de los diagnósticos de trastorno de ansiedad en jóvenes menores de 17 años, que han pasado del 3,5% a un 4,1% en la actualidad. El informe se encuentra disponible a través de la página Web del Instituto, o bien a través del siguiente enlace:
La sociedad peruana en tiempos del COVID-19 - CLACSO Grupo Temático de Ciencias Sociales El informe “La sociedad peruana en tiempos del COVID-19: escenarios, propuestas de política y acción pública” ha sido realizado por el Grupo Temático de Ciencias Sociales, convocado por el Ministro de Salud, Dr. Víctor Zamora Mesía, para generar propuestas que ayuden a mitigar los efectos del COVID-19 en los grupos más vulnerables del Perú. Se trata de una primera respuesta a la iniciativa oficial de constituir un grupo temático de Ciencias Sociales integrado por profesionales y académicos expertos, cuya tarea es pensar la hora presente desde la contribución que pueden realizar las ciencias sociales para construir una agenda nacional que enfrente la actual crisis sanitaria. [+] Pensar la pandemia Si desea recibir más información sobre las novedades de CLACSO: a nuestras listas de correo electrónico.
Conductas disruptivas en el aula. Ambiente de aprendizaje Las conductas disruptivas son acciones perturbadoras o agresivas que rompen la disciplina y alteran la armonía del grupo dificultando el proceso de enseñanza-aprendizaje y la atención en el aula. Durante el transcurso de la etapa escolar algunos niños pueden presentar en ocasiones, conductas disruptivas en el aula, causando reacciones que pueden resultar negativas también para el propio niño, por ejemplo, el rechazo por parte de sus compañeros y maestros, aislamiento social, así como un incremento del mismo comportamiento inapropiado. Algunos ejemplos de estas conductas en el aula son: Desafiar activamente a los profesores.Iniciar peleas.Molestar deliberadamente a otras personas.Actitudes de desobediencia.Dificultad para esperar y para seguir instrucciones.Hablar cuando interviene el profesor.Levantarse frecuentemente de su asiento.Llegar tarde a clase.No traer material, desordenar mobiliarioentre otras. La familia como modelo. La coordinación con el colegio Por una educación inclusiva.
La pandemia ha agravado los trastornos de conducta de los adolescentes MADRID, 9 Ago. (EUROPA PRESS) - El psicólogo experto en adicciones y trastornos de conducta del Hospital de Ita Anglí, Álex Dencàs, ha advertido de que, a causa de las restricciones impuestas por la Covid-19, la convivencia con adolescentes se ha visto agravada en aquellas familias cuyos hijos ya presentaban trastornos de conducta. Tal y como ha recordado, el 50 por ciento de los adolescentes españoles sufren problemas de tipo emocional a causa de la COVID-19, según datos del Instituto de la Juventud (Injuve) y la Red para la Promoción de la Salud Mental y el Bienestar Emocional en los Adolescentes (Red Proema). Los trastornos de conducta se caracterizan por un patrón grave de comportamientos que afectan a la convivencia, la oposición de las normas y límites, y el desafío de la autoridad.
Salud mental y COVID-19 en infancia y adolescencia: Visión desde la psicopatología y la salud pública españolLa pandemia producida por COVID-19 ha tenido un impacto de relevancia en la sociedad y también ha afectado a la infancia y adolescencia que, en general, ha sido el colectivo más silenciado. En este artículo se abordan los contenidos que afectan a la salud mental de la infancia y la adolescencia en el seno de la pandemia por la COVID-19, para ello se sitúa en la “cuarta oleada asistencial” en la categoría F54 de la CIE-10 (“factores psicológicos y del comportamiento en trastornos o enfermedades clasificados en otro lugar”) (figura 1). El mecanismo de presentación puede ser: reactivo-adaptativo ante la pandemia; factor desencadenante, ante una inestabilidad afectivo-emocional previa; descompensación de un proceso preexistente. Las formas de presentación han tenido su fase de inicio, fundamentalmente, en el confinamiento:con formas somatizadas, comportamentales, síntomas emocionales, reactivación de malos tratos a la infancia y reacciones de duelo disfuncionales.
La ansiedad en la adolescencia españolLa adolescencia es un periodo de transición entre la niñez y la juventud en la cual, los/as adolescentes sufren grandes cambios en el área física, intelectual, emocional, social y espiritual. En el mundo, se estima que, del 15 al 30% de los/as niños/as y adolescentes presentan algún trastorno mental. Además, la mayoría de ellos están sin diagnosticar y/o tratar ya que la atención de salud de estos constituye una asignatura pendiente para los/as enfermeros/as que a ese nivel desarrollan su labor ya que no realizan las intervenciones comunitarias.