Présentation CDI 20212022 by Amélineau Stéphane on Genially
le cdi Explorons en avant... Bienvenue à TOUS ! Stéphane Amélineau - Professeur documentaliste au CDI collège et lycée Saint-Joseph à Château-Thierry 4 étapes 1. 2. 3. 4. Le rôle du professeur documentaliste Quelles sont les règles du CDI pour faire toutes les activités ? Quand et comment venir au CDI ? Jeu #1 Que signifie C.D.I ? Quel est le rôle du professeur documentaliste ? Quelques exemples Défi Babelio Concours expo Des rencontres Jeux éducatifs A quoi sert le CDI ? Quelles sont les règles du CDI pour faire toutes ces activités ? 1. VENIR au CDI Le CDI accueille 30 élèves maximum sur ces créneaux d'ouverture et uniquement par classe ou par niveau pour éviter le brassage entre élèves pendant la pandémie de la COVID. Les entrées et les sorties se font au moment des sonneries comme pour vos séances de cours, sur les horaires d'ouverture du CDI. Un agenda hebdomadaire est affiché en bas de l'escalier qui mène au CDI (et publié sur portail esidoc : onglet "AU CDI', rubrique "L'agenda de la semaine du CDI".
Recommandations de l'ANSSI (Agence nationale de la sécurité des systèmes d'information)
Se protéger sur Internet n’est plus une option pour les administrations, les entreprises et les particuliers. Pour les accompagner dans leurs usages du numérique, l’ANSSI publie régulièrement des guides de recommandations ainsi que des documents de prévention et de sensibilisation à destination de tous. Identifier un mail frauduleux, élaborer des mots de passe robustes, mettre à jour vos logiciels, contrôler la diffusion de vos informations personnelles… mais aussi mieux comprendre les techniques utilisées par les cybercriminels et leurs objectifs, c’est agir pour être mieux protégé sur Internet… Pour accompagner la diversité d’utilisateurs et de besoins, l’ANSSI vous propose de nombreux supports d’information ainsi que des campagnes de sensibilisation. RISQUES : le site pour la prévention des risques majeurs Pour mieux comprendre ces risques et ainsi s’en protéger, rendez-vous sur www.gouvernement.fr/risques/risques-cyber, la plateforme gouvernementale de prévention des risques majeurs.
Les différents stades d’évolution du web : 1.0, 2.0, 3.0…
À une époque pas si lointaine, la blogosphère s’écharpait autour de la définition du Web 2.0, c’était les débuts des médias sociaux. Puis nous avons assisté à la généralisation des terminaux mobiles, des grands volumes de données, de la réalité augmentée / virtuelle, des assistants numériques… Cette tentative de définition universelle de ce qu’était le web à l’époque est loin derrière nous. Pourtant, avec la montée en puissance de la blockchain et des applications distribuées, certains annoncent que nous sommes entrés dans la troisième grande étape d’évolution du web. Le problème de ces « phases » est qu’elles supposent une évolution linéaire, ce qui est loin d’être le cas. Au commencement, internet était une infrastructure informatique permettant de relier des ordinateurs entre eux. Aujourd’hui, c’est à peu près la même chose : un réseau de réseaux informatiques auquel sont reliés des dizaines de milliards de terminaux numériques et objets connectés. Du web 1.0 au Web² WordPress:
De décibel en décibel, comment le bruit gêne-t-il les enfants en classe ?
La réduction du bruit extérieur entre mars et mai 2020 a été l’une des rares conséquences positives du premier confinement. Depuis, la vie reprend progressivement, et les niveaux de bruit augmentent à nouveau. Les enfants constituent une tranche de la population dont la santé (mentale et physique) est vulnérable à la présence de bruit de fond. Omniprésent, le bruit entraîne une augmentation de la réponse physiologique au stress, une légère augmentation de la pression sanguine, et de l’irritabilité, entre autres. Dans de nombreux pays, les agences de régulation sanitaire en prennent progressivement conscience, et recommandent de réduire le bruit dans certains bâtiments sensibles, tels que les écoles. Selon les organismes, les recommandations varient, mais se rejoignent sur deux chiffres. Le bruit de fond dans une classe inoccupée ne devrait pas dépasser 35 dB, ce qui correspond à l’intensité d’un chuchotement. Cependant, les mesures acoustiques indiquent une tout autre réalité.
Aplatissons la courbe de l-infodémie
Pour comprendre l’infodémie, il est essentiel d’apprendre à distinguer l’information, la fausse information et l’information trompeuse. Par information, nous entendons quelque chose qui est exact au regard de nos connaissances actuelles. Par exemple, « COVID-19 » signifie « maladie à coronavirus 2019 », qui est causée par le virus SARS-CoV-2. La fausse information, en revanche, est une information erronée. À l’opposé, on trouve l’information trompeuse.
La pollution numérique, c'est quoi
Nos usages numériques ont un impact considérable sur l’environnement. Avec l’illustratrice Ana Magenta, décryptons cette pollution numérique et voyons quelles solutions sont à notre portée En partenariat avec l’EMF et In Fine Pour aller plus loin : Greenpeace, Qu’est-ce qu’on fait ?, Arisal, Novethic, Le bon digital, France Inter, Village Justice, Grizzlead, Ionos, Vie Publique, Futura Sciences, Chickadee blue, Ouest France, Verda Mano
Que risquent vos enfants s’ils tiennent des propos racistes, sexistes ou homophobes sur internet ? - CLEMI
La liberté d’expression n’est pas absolue, il existe de nombreuses limites à celle-ci, prévues depuis une loi sur la liberté de la presse de 1881 et toujours applicables et appliquées aujourd’hui par les juridictions. Ainsi, contrairement à ce que l’on pense, internet n’est pas un espace d’expression totalement libre ni un espace de non-droit. Il est, au contraire, de plus en plus encadré par des textes de loi et des décisions de justice. Ainsi, la loi sanctionne l’incitation à la haine raciale, la diffusion des propos injurieux, racistes, antisémites, homophobes et diffamatoires sur internet, et en particulier sur les réseaux sociaux. Aujourd’hui, les réseaux sociaux sont une plateforme de communication, sans limite de temps, sans limite de frontières, qui fait que les propos qu’on y émet, s’ils ne sont pas maîtrisés par notre connaissance des limites juridiques à la liberté d’expression, sont susceptibles de tomber sous le coup d’une infraction pénale.
Réseaux sociaux et citoyenneté numérique | Académie de Bordeaux
La nécessité d’éduquer les élèves à un usage raisonné des réseaux sociaux est inscrite depuis 2015 dans le domaine 2 du socle commun de connaissances, compétences et culture (S4C) - (1) : « L'élève utilise les espaces collaboratifs et apprend à communiquer notamment par le biais des réseaux sociaux dans le respect de soi et des autres. Il comprend la différence entre sphères publique et privée ». Cet enjeu capital figure dans les propositions des États généraux du numérique éducatif (novembre 2020) :« Proposition 12 - Développer la citoyenneté numérique et renforcer l’éducation aux médias et à l’information en s’appuyant sur le CLEMI ». La mobilisation de l’école pour les valeurs de la République va de pair avec la promotion de la liberté d’expression et de publication qui s’accompagne nécessairement d’une éducation aux modes de communication sur les réseaux sociaux. Plan du guide pratique Télécharger ou consulter le guide ci-dessous ! (1) Décret n° 2015-372 du 31-3-2015 - J.O. du 2-4-2015
