Calendrier des concours de recrutement d'enseignants du second degré Inscriptions Les inscriptions aux concours de recrutement d'enseignants de la session 2022 se sont déroulées du mardi 19 octobre 2021 au mercredi 17 novembre 2021, 17 heures, heure de Paris. Épreuves d'admissibilité et d'admission Épreuves d'admissibilité Concours externes et troisièmes concours Le calendrier des épreuves écrites d'admissibilité est le suivant : Agrégations externes : du mardi 22 février au samedi 19 mars 2022Capeps externe : jeudi 3 et vendredi 4 mars 2022Troisième Capeps : jeudi 3 mars 2022Capes externe : du lundi 21 mars au jeudi 31 mars 2022Troisième Capes : du lundi 21 mars au jeudi 31 mars 2022Capes externe à affectation locale à Mayotte : lundi 11 et mardi 12 avril 2022Capet externe : jeudi 3 et vendredi 4 mars 2022Troisième Capet : jeudi 3 mars 2022CAPLP externe : jeudi 10 et vendredi 11 mars 2022Troisième CAPLP : jeudi 10 mars 2022 Les épreuves des concours de l'enseignement privé sous contrat auront lieu aux mêmes dates. Concours internes LOG’INS, ZA des Brateaux
Ressources pour apprendre l'anglais; verbes irréguliers, journaux, radio, etc. à e-Anglais.com Vocabulaire Business English Glossary — English-French/French-English (112 Ko) Verbes irréguliers OneLook : chercher dans des dictionnaires en ligne Comment choisir un dictionnaire ? Dictionnaire anglais Cambridge Online Journaux, etc. BBC News un bon choix si vous êtes débutant Business Week américain The Economist hebdomadaire britannique libéral ; la plupart des lecteurs sont américains. Certains articles sont payants. Télévision et radio Livres électroniques gratuits The On-Line Books Page Autres liens British Council, Paris se renseigner sur comment faire des études au Royaume-Uni
Epreuves du Capes externe et du Cafep-Capes section documentation Les concours ne sont pas organisés tous les ans dans l'ensemble des sections et options. Une liste des sections et options ouvertes est publiée chaque session : consulter la liste des sections et options ouvertes Les épreuves du Capes externe et du Cafep-Capes de la section documentation se composent de deux épreuves écrites d'admissibilité (une épreuve disciplinaire et une épreuve disciplinaire appliquée) et de deux épreuves orales d'admission (une épreuve de leçon et une épreuve d'entretien). Le saviez-vous ? Les épreuves sont notées de 0 à 20.Pour les épreuves d'admissibilité une note égale ou inférieure à 5 est éliminatoire. Épreuves d’admissibilité Épreuve écrite disciplinaire Durée : 5 heuresCoefficient 2 L'épreuve vise à évaluer la maîtrise des savoirs disciplinaires en sciences de l'information et de la communication des candidats. L'épreuve est notée sur 20. Épreuve écrite disciplinaire appliquée Durée : 6 heuresCoefficient 2 Épreuves d’admission Épreuve de leçon Épreuve d'entretien
Epreuve d'entretien avec le jury L’épreuve d’entretien avec le jury porte sur la motivation du candidat et son aptitude à se projeter dans le métier de professeur ou de conseiller principal d’éducation au sein du service public de l’éducation et, le cas échéant, des établissements privés sous contrat qui participent à cette mission de service public dans le respect de leur caractère propre. L’entretien comporte une première partie d’une durée de quinze minutes débutant par une présentation (d’une durée de cinq minutes maximum) par le candidat des éléments de son parcours qui l’ont conduit à se présenter au concours. Cette présentation donne lieu à un échange de dix minutes minimum avec le jury, dans la limite du temps imparti à cette première partie de l’épreuve. Le candidat admissible transmet préalablement une fiche individuelle de renseignement. L’épreuve est notée sur 20 avec une note éliminatoire à 0. L’évaluation du candidat est globale. Attendus de l'épreuve La première partie de l'épreuve
Arrêté du 23 novembre 2021 fixant au titre de l'année 2022 la répartition des postes offerts aux concours externe, concours interne et troisième concours de recrutement des professeurs certifiés Par arrêté du ministre de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports en date du 23 novembre 2021 :1° Le nombre total de postes offerts, au titre de la session 2022, aux concours de recrutement de professeurs certifiés en vue de l'obtention du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré (CAPES), fixé à 5 225 au concours externe, à 460 au troisième concours et à 957 au concours interne, est réparti selon les sections et, éventuellement, les options indiquées ci-après : 2° Le nombre total de postes offerts, au titre de la session 2022, aux concours de recrutement de professeurs certifiés en vue de l'obtention du certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement technique (CAPET), fixé à 580 au concours externe, à 75 au troisième concours et à 125 au concours interne, est réparti entre les sections et, éventuellement, les options indiquées ci-après :
Text: Text Structures | Basic Reading and Writing: Cerritos College A text structure is the framework of a text’s beginning, middle, and end. Different narrative and expository genres have different purposes and different audiences, and so they require different text structures. Beginnings and endings help link the text into a coherent whole. Where to begin is a crucial decision for a writer. The organization of the middle of a piece of writing depends on the genre. Sequence uses time, numerical, or spatial order as the organizing structure. Description is used to describe the characteristic features and events of a specific subject (”My Cat”) or a general category (”Cats”). Cause and Effect structure is used to show causal relationships between events. Comparison and Contrast structure is used to explain how two or more objects, events, or positions in an argument are similar or different. Problem and Solution requires writers to state a problem and come up with a solution. The type of ending an author chooses depends on his or her purpose.
Sujets des épreuves écrites et conseils des jurys des concours de recrutement de professeurs des écoles Sujets des épreuves écrites Session 2022 Épreuve écrite disciplinaire de français Sujet du groupement académique 1 Sujet du groupement académique 2 Sujet du groupement académique 3 Sujet du concours supplémentaire de Créteil et de Versailles Épreuve écrite disciplinaire de mathématiques Sujet du groupement académique 1 Sujet du groupement académique 2 Sujet du groupement académique 3 Sujet du concours supplémentaire de Créteil et de Versailles Épreuve écrite d'application Sujet du groupement académique 1 Sujet du groupement académique 2 Sujet du groupement académique 3 Sujet du concours supplémentaire de Créteil et de Versailles Session 2021 Première épreuve d'admissibilité : français Sujet du groupement académique 1 Sujet du groupement académique 2 Sujet du groupement académique 3 Sujet du groupement académique 4 Sujet du concours supplémentaire de Créteil Deuxième épreuve d'admissibilité : mathématiques Sujet du groupement académique 1 Sujet du groupement académique 2 Sujet du groupement académique 3
Les épreuves du Capes interne et du CAER - Capes section documentation - Devenir enseignant Les épreuves sont notées de 0 à 20. Pour toutes les épreuves, la note zéro est éliminatoire. Le fait de ne pas participer à une épreuve ou à une partie d'épreuve, de s'y présenter en retard après l'ouverture des enveloppes contenant les sujets, de rendre une copie blanche, d'omettre de rendre la copie à la fin de l'épreuve, de ne pas respecter les choix faits au moment de l'inscription ou de ne pas remettre au jury un dossier ou un rapport ou tout document devant être fourni par le candidat dans le délai et selon les modalités prévues pour chaque concours entraîne l'élimination du candidat. Épreuve d’admissibilité Durée : 5 heuresCoefficient 1 À partir d'un dossier thématique de trois à cinq documents concernant les finalités et l'organisation du système éducatif, les sciences de l'éducation et les sciences de l'information et de la communication, il est demandé aux candidats : Épreuve d’admission : épreuve professionnelle La seconde partie, limitée à huit pages, comporte l’analyse :
Glossaire de didactique | Le blog du master MEEF anglais Activité: désigne de manière générale tout ce que fait l’élève pendant son apprentissage Activités de médiation: dans ce type d’activités, l’utilisateur de la langue n’a pas à exprimer sa pensée mais doit jouer le rôle d’intermédiaire entre des interlocuteurs incapables de se comprendre en direct. Parmi les activités de médiation, on trouve l’interprétation (orale), la traduction (écrite) ainsi que le résumé et la reformulation. (L’Essentiel du CECR pour les langues, B. Apprentissage coopératif : travailler ensemble (en groupe) et s’aider optimise l’apprentissage et les résultats. Approche Actionnelle : considère que communiquer c’est agir, vivre. Approche Communicative : L’Approche Communicative est un terme de la didactique des langues correspondant à une vision de l’apprentissage basée sur le sens et le contexte de l’énoncé dans une situation de communication. Approche Graphophonématique: c’est quand la graphie est au service de la phonologie. Compétence culturelle: – Les buts
Analyser les tâches de l’enseignant et des élèves Tâche prescrite et tâche effective¶ La tâche est ce qu’un sujet a à faire et l’activité est le comportement (physique et mental) qu’il met en oeuvre pour réaliser cette tâche [2]. On peut distinguer la tâche prescrite, celle qui est donnée par les prescripteurs (supérieurs hiérarchiques, manuels, instructions officielles) de la tâche effective, celle que le sujet (élève) effectue réellement lorsqu’il est dans une situation de travail précise. Ces différentes transpositions doivent nous sembler normales. La théorie de l’activité¶ Jonassen et ses collègues [6] ont repris et appliqué la théorie de l’activité au domaine de l’éducation avec le numérique. Toute activité, selon cette théorie, est organisée en systèmes dont la Figure 1 ci-dessous rend compte, et ce triplet (Sujet, Objet, Outil) est le cadre minimal d’analyse de l’activité. Ce cadre a été appliqué [6] dans le design d’environnements d’apprentissage informatisés. Figure 1 - Un système d’activité, d’après [3][4].
Diversifier en classe entière au collège Résumé : Où le lecteur sera invité à parcourir, en cheminant, des chemins variés, courts ou longs, parfois erratiques, parfois directifs, le vaste monde de la diversification en pédagogie ; où pourtant, il se trouvera confronté à des choix, d’adaptation, de transposition, de pertinence, d’efficience ou encore de congruence, ne pouvant pas tout emporter ; où enfin, il construira pour lui et pour ses collègues, au-delà de la profusion des techniques et des méthodes, des réponses qui font sens, à propos de l’efficacité scolaire et de son propre pouvoir à faire bouger le « monde », c'est-à-dire, d’abord ses élèves. Le conférencier François Muller est consultant, responsable de la mission innovation et expérimentation, dans l’académie de Paris. En hommage et en héritage direct d’André de Peretti qui avait donné une exceptionnelle conférence au Mans-Rouillon le 2 juin 1993 sur le thème Différencier la pédagogie : pourquoi ? Sommaire De quoi s’agit-il quand on dit « diversifier au collège » ?
Différentes modalités de travail pour pallier les difficultés scolaires – Productions M1 Vannes & Lorient L’école est un lieu d’apprentissage où la difficulté est propre à l’apprentissage puisque pour qu’il y ait apprentissage, il faut se trouver dans une situation inconfortable nous poussant à franchir les obstacles que l’on rencontre. Bien qu’au cours de la scolarité chaque élève rencontre des difficultés auxquelles il doit faire face, certains n’acceptent pas cet inconfort ou sont peu accompagnés pour le dépasser. Pour ce faire, nous proposons différentes modalités de travail afin d’aider l’enseignant à pallier les difficultés rencontrées par les élèves, en favorisant l’apprentissage les uns avec les autres et les uns des autres avec le travail en collectif, en groupe, en binôme et en autonomie. Pour avoir plus de renseignements : En collectif La situation impositive collective, qu’est ce que c’est ? Elle consiste à présenter des connaissances que chacun des membres doit s’approprier par une démarche intellectuelle individuelle. Mais cette situation de travail collectif a aussi des limites :
Modalités de travail en classe L'apprentissage est une activité humaine; cette activité est individuelle. on ne peut pas apprendre à la place d'un autre. L'enseignement est également une activité humaine; cette activité peut être collective; on peut enseigner à un public nombreux. Méthodologiquement, cela se traduit en classe par: 1- des moments de travail individuel 2- des moments de travail collectif (en groupe, en binômes, collectivement) Ainsi, didactiquement: 1- lorsqu'il s'agit de situations d'apprentissage (situations problèmes, situations didactiques, etc.), il est fondamental de privilégier le travail individuel où il est question de construire des savoirs, d'acquérir des savoir-faire et de s'approprier des savoir-être, ... 2- lorsqu'il s'agit de situations de régulation, de complément d'information/de formation, de reprises récapitulatives, etc.
Homeschool Art Lessons for Kids - SchoolhouseTeachers.com Unit One: Colored-Pencil Drawing – Animals In this project, we will create a colored pencil drawing of an animal. Supplies needed for this project: Sketching pencilEraserSketching paper*Set of colored pencils* *Most sketching paper works well with colored pencils, although there is special paper designed specifically for colored pencils if you’d rather get that. *You can purchase a good set of colored pencils at any craft store. Lesson One: Pencil Sketch Supplies needed: Drawing pencilEraserDrawing paper This week’s project is a colored-pencil drawing of an animal of your choice. You can choose to draw this sketch with colored pencils if you wish, but colored pencil do not erase very well, so I would recommend using a graphite pencil for this first line drawing. Before we start, please remember that there are no mistakes in art. When you are ready to begin, look at the outside edges of your animal first. Start by lightly drawing lines that show the edges.