Résistants espagnols Association des Retraités Espagnols et Européens de la Gironde créée, en 1978 à Bordeaux, par des retraités espagnols qui s'étaient engagés pour la liberté, dans la résistance en France, durant la Seconde Guerre mondiale (WWII). Objets de l'association : rencontres conviviales entre ses adhérents et d’autres seniors en France, voyages culturels et touristiques, en particulier en Espagne, informations sociales diverses, travaux de mémoire vers les nouvelles générations. Asociación de Pensionistas Españoles y Europeos de Gironde creada, en 1978 en Burdeos, por pensionistas españoles que se habían comprometido por la libertad, en la resistencia de Francia durante la Segunda Guerra Mundial. Objetivos de la asociación: encuentros de convivencia entre sus socios y, demás mayores en Francia, viajes culturales y turísticos, particularmente a España, información social, trabajos de memoria hacia las nuevas generaciones. Ouvrage collectif sous la direction d’Eduardo Bernad.
2e guerre mondiale : leçons à manipuler. Cette année, j’ai décidé de développer les Leçons à Manipuler (LAM), dans ma classe. Je me servais de ce type de leçons exclusivement en anglais, depuis des années (on soulève l’image et il y a le mot en-dessous), mais je n’avais jamais sauté le pas pour les autres disciplines (à part très ponctuellement en sciences). Je suis convaincue aujourd’hui que ces supports sont une formidable aide à la mémorisation – et en particulier à une mémorisation durable – parce qu’ils permettent aux élèves de « se tester »* : ils lisent la question sur le volet, essaient d’y répondre, et soulèvent le volet pour vérifier en lisant la réponse (feedback immédiat). Une LAM, c’est un peu comme une flash card qui serait collée dans le cahier et que l’élève ne pourrait pas perdre. (*) C’est ce que les chercheurs appellent le testing. Voir ici, par exemple. J’étais inquiète de la perte de temps liée au découpage, pliage, collage. Je vous propose donc aujourd’hui 5 séances pour couvrir la 2nde guerre mondiale.
FILM – P I A N O C E A N “Sous le ciel de l’Ouest” Under The Western Sky – The Film A documentary film directed by Pierrick & Anne-Lise LePellec (40′) This is the story of a 50kg bird, a dark haired, green eyed girl. This project is “Pianocean” a world tour by sail with a piano on board, a musical world tour, the slowest world tour possible, a masterful opposition to the acceleration of today’s world which always tries to make us believe that by hurrying we will catch up with our numbered days. Pianocean is a cry from the heart that tells us that it is possible to make our dreams come true, despite the crowds that yell at you to give up on these childish things and stop dreaming, to take life seriously, and yet… yet, starting from a dream in your head, created by the verses of a drunken boat and the legend of the ocean pianist, when one is only just 18, until it’s final realisation whatever the cost. “Le piano de la Lady Flow” (FR3 Littoral – 2017) “Lady Flow 0-1000 Miles ” (Imagenius prod – 2015) Like this:
Fête des Fables, faites des fables L’année 2021 marque les 400 ans de la naissance de Jean de La Fontaine : une occasion de découvrir ou redécouvrir la richesse de son œuvre. Ainsi, est organisé un grand concours national "Fête des Fables, faites des fables !". Les professeurs sont par ailleurs invités à élaborer des projets pédagogiques autour des Fables de La Fontaine et du genre de l’apologue, et à dire, lire, faire lire, faire écrire et illustrer des fables. Des ressources pédagogiques sont à leur disposition sur le site éduscol. Y a-t-il un thème imposé pour ce concours ? Les thèmes des fables sont libres, aussi divers que le sont ceux abordés par La Fontaine. Pour participer, les élèves : écrivent une fable en prose ou en vers l'accompagnent d'une illustration qu'ils vont créer eux-mêmes. Mettre en œuvre des projets pédagogiques sur les Fables et l’apologue Consulter les ressources pédagogiques sur le site éduscol Qui peut participer et quelles sont les récompenses ? Le concours comporte trois catégories :
CRDP Champagne- Ardennes : La résistance en France de 1940 à 1944-45 60 ans après la fin de la 2e guerre mondiale, l'histoire de la résistance en France suscite encore des débats et alimente des controverses. Qui et combien étaient les résistants ? Quelles étaient leurs motivations ? 1. Les résistants étaient des hommes et des femmes de tous âges mais souvent jeunes voire très jeunes. 2. L'engagement dans la résistance a été plus ou moins précoce, dès 1940-1941 ou au contraire plus tardif, en 1943-1944. 3. Les résistants étaient isolés. 1. Les rares Français qui se sont engagés dans la résistance dès 1940 l'ont fait à titre individuel ou au sein de petits groupes isolés, agissant de façon spontanée, sans mots d'ordre, sans liens entre eux. 2. Quatre facteurs extérieurs à la résistance ont favorisé son développement : 3. La France libre avait besoin de se faire reconnaître par la résistance intérieure et la résistance intérieure avait besoin de l'aide de la France libre. 1. 2. 3.
10 000 films, documentaires et jeux historiques pour apprendre des histoires ou de l'histoire - Thot Cursus - 25 mai 2021 Ce qui reste du passé, les souvenirs, sont personnels. Les souvenirs organisés peuvent faire des histoires à raconter. Celles qui combinent les souvenirs de plusieurs personnes peuvent être organisés à plusieurs fins : culture, divertissement, éducation, animation sociale ou politique, information, propagande. Voici un répertoire de films, de jeux et surtout de documentaires historiques dans lesquels puiser pour enrichir à peu près n'importe quel sujet. Certaines ressources nous immergent dans l'ambiance, d'autres analysent finement certains aspects particuliers ou encore abandonnent la vérité historique pour les besoins du divertissement. Films historiques Une intéressante compilation Wikipédia de plus de 1000 films basés sur des faits historiques nous apprend plusieurs choses à propos de l’histoire…. et aussi du cinéma. Liste de films historiques Plusieurs de ces films peuvent être vus sur You-Tube ou dans divers répertoires - Voir Répertoire Thot du Cinéma en ligne Jeux historiques
Film d'animation > Le cyclope et la mer Générique Réalisation : Philippe Jullien. Scénario : Philippe Jullien et Jean-Pierre Lemouland. Assistant réalisation : Pierre Bouchon. Animation : Souad Wedell, Fabienne Collet, Pierre Bouchon. Stagiaire animation : Hugues Briere. Décors : Jean-Marc Ogier. Assistante décors : Fabienne Collet. Stagiaires décors : Benjamin Botella, Rodolphe Albarede. Marionnettes : Daniel Buthiaux, Souad Wedell. Costumière : Anne-Claire Quemener. Machiniste : Dominique Lomet. Photographe de plateau : Coralie Portet. Montage image : Anne Rennesson. Etalonnage : Jean-Marc Gréjoie. Montage son / Mixage : Thierry Gault. Bruitage : Philippe Honore-Beaudoin. Musique : Yann Tiersen avec l’aimable autorisation du label Ici D’ailleurs et des éditions BMG. Production : Jean-Pierre Lemouland. Assistante de production : Sarah Pouilly. Et tout particulièrement Louis-Armel Bourdon et Olivier Gillon ainsi que le Cinéma Triskell de Betton, la ville de Betton, le district de Rennes, le CRÉA de l’Université Rennes 2 et Produire en Région.
Prix Goncourt des lycéens Le Prix Goncourt des lycéens est décerné par les lycéens eux-mêmes. Ce prix, permet aux élèves d'une cinquantaine de classes de découvrir et lire l'intégralité des romans de la rentrée littéraire figurant dans la sélection de l'Académie Goncourt. L'opération ne se limite pas à l'attribution d'un prix mais elle cherche à éveiller et à entretenir chez les lycéens un intérêt pour la littérature contemporaine et à stimuler leur capacité à émettre un jugement critique sur une œuvre ainsi qu'à confronter leur point de vue avec celui de leurs pairs. Ce prix met tout particulièrement l'accent sur l'engagement des lycéens en tant qu'acteurs et membres de jury dans le processus de choix du roman lauréat. Le Prix se déroule de septembre à novembre 2021. Tout au long de cette opération, les classes participantes sont accompagnées dans leur lecture par les équipes éducatives en particulier par leur professeur de français et le professeur documentaliste de l'établissement. Élèves concernés Objectifs
Mémorial de Compiègne (60) - Camp de Royallieu De l'ancien camp sont conservés trois bâtiments qui deviennent eux-même objets d'exposition. Toutes les matières, couleurs et décors qui ont été utilisés depuis sa construction en 1913 ont été dévoilés par des procédés ingénieux. Pour mettre en scène le site, une frise retrace son histoire dans la Seconde Guerre mondiale. Maitrîse d'ouvrage : Ville de Compiègne Partenaires de la maîtrise d'ouvrage: Ministère de la défenseConseil régional de PicardieConseil général de l'OiseFondation du PatrimoineCaisse des dépôts et consignationFondation pour la Mémoire de la déportation Assistants et conseils de la maîtrise d’ouvrage : Conception architecture, scénographie, ingénieries – maîtrise d’oeuvre : Sources audiovisuelles et archives :
Loup Garou et révolution française – Réseau Ludus : jouer en classe Voilà une proposition intéressante et originale qui nous est proposée par Joris Parent, professeur d’histoire-géographie dans un collège de Sarcelles. Ce loup Garou – l’avantage c’est que tout le monde en connait le principe – a été créé à partir d’un livre dont vous êtes le héros rédigé par Joris Parent sur la base d’un jeu sur la révolution proposé par le réseau Ludus. Vous suivez la filiation ? Accompagné d’un livret d’activité pour l’élève ce jeu est prêt à jouer. Pour tout renseignement contact : joris.parent@ac-versailles.fr Spécial dédicace à Julien Kien, du collège Evariste Gallois de Sarcelles. Retrouvez tout le matériel du jeu ici : Cartes Loup Garou de la révolution Carnet d’activité pour l’élève. Déroulement et explications
Concours de nouvelles 2021 : résultats académiques / interacadémiques L’équipe d’organisation du concours, ses partenaires et soutiens (la MGEN et le Ministère de l’Education nationale et de la jeunesse, Gallimard jeunesse) et l’ensemble des juré.e.s tiennent à féliciter toutes et tous les participant.e.s pour leur travail, leur imagination et leur implication. Cette année encore, le concours a su mobiliser les plumes des auteurs et autrices en herbe, avec plus de 6000 inscriptions, environ 3000 nouvelles reçues et 63 lauréat.e.s académiques ! En mars, les nouvelles des jeunes écrivain.e.s de 11 à 18 ans nous ont été envoyées des 30 académies françaises. Celles-ci donnaient suite à l’un des deux incipit écrits par le parrain du concours, Franck Bouysse. Le jury national se réunira à la fin du mois d’avril afin d’élire les trois lauréat.e.s nationaux parmi les nouvelles arrivées premières de leur académie ou interacadémie. Résultats académiques et interacadémiques (les nouvelles seront publiées progressivement sur le site) :
Port-Louis (56) Citadelle-Mémorial des fusillés La citadelle de Port-Louis, lieu de détention et d’exécution Le 27 avril 1944, dans le cadre de la « lutte contre les terroristes », le général Fahrmbacher qui commandait le XXVe Corps d’Armée en Bretagne, donna l’ordre d’« installer des centres de rassemblement » dans la citadelle de Brest dans le Finistère, dans la citadelle de Port-Louis et au Fort Penthièvre dans le Morbihan, « où devront être logés les terroristes arrêtés au cours des interventions de la troupe, en accord avec le SD, jusqu’à leur jugement ou leur évacuation ». La garde de ces lieux de détention, où siégèrent des tribunaux militaires allemands spéciaux, fut confiée à un régiment de forteresse. De mai 1944 à mai 1945, de nombreux résistants détenus dans des prisons du Morbihan et de Quimperlé dans le Finistère ont été transférés dans la citadelle de Port-Louis, qui servait alors de prison allemande où étaient détenus les soldats de la Wehrmacht frappés de sanctions disciplinaires. Qui étaient ces fusillés ?
8 mars : Les 50 mémorables (Exposition) Découvrez une exposition réalisée à partir du travail d’un groupe d’élèves en Conseil de vie collégienne pour célébrer 50 femmes mémorables d’hier et d’aujourd’hui. Les élèves sont partis du constat que peu de rues et d’établissements scolaires portaient des noms de femmes. En s’inspirant des actions des militantes de Nous toutes ou encore Osez le féminisme, ainsi que du travail de Pénélope Bagieu avec Culottées, nous avons eu l’idée de renommer chacune de nos salles et couloirs. [EDIT]La direction de mon établissement n’est pas en accord avec la liste de ces 50 femmes et nous demande de nous appuyer uniquement sur La bibliothèque des femmes célèbres disponible sur le site du Ministère chargé de l’égalité entre les femmes et les hommes, de la diversité et de l’égalité des chances. Je suis en désaccord avec cette vision de l’éducation. N’hésitez pas à me dire, ici ou sur instagram (@grekovaparrot), si vous avez mis en place l’exposition et comment cela s’est passé.