Collecter des données sur la biodiversité des vers de terre et les intégrer dans un projet EDD
Cette proposition de séquence pédagogique s’inscrit dans les Travaux Académiques Mutualisés (TraAM) 2020-2021 dont la thématique porte sur les dynamiques écosystémiques. La problématique du projet versaillais : comment permettre aux élèves, notamment les écodélégués, de réaliser un diagnostic ou de mettre en œuvre des actions autour de la préservation des écosystèmes dans et autour de leur établissement ? Les scénarios pédagogiques proposés par une équipe d’enseignants de SVT et d’IA-IPR ont ainsi pour objectifs d’aider les écodélégués et les porteurs de projet EDD à réaliser un diagnostic ou à évaluer l’efficacité des actions en cours, via des activités ancrées dans les programmes de collège ou du lycée, en SVT et en SNT. Ces activités permettent de comparer les dynamiques des écosystèmes sur des territoires vastes, ou d’étudier le passé d’un territoire donné pour comprendre le présent et envisager l’avenir. Liaison avec le programme et place dans la progression Points de vigilance
Comment observer des molécules d'ADN en cours de réplication ?
1. Cairns, J. (1963) The bacterial chromosome and its manner of replication as seen by autoradiography. Journal of Molecular Biology, 6, 208-213. 2. Huberman, J.A. and Riggs, A.D. (1968) On the mechanism of DNA replication in mammalian chromosomes. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Téléchargement des logiciels - JP Gallerand - SVT 44
Téléchargement des logiciels réalisées pour les éditions Bréal Studyrama Ils peuvent être téléchargées au format zip à partir de cette page : Ils sont au format .exe Si ces liens ne fonctionnent plus merci de me prévenir Ces logiciels peuvent être utilisés gratuitement dans un cadre scolaire, ils ne doivent pas être modifiés et/ou vendus, ils restent la propriété de Studyrama.. Merci aux éditions Bréal Studyrama pour leur accord Téléchargement des autres logiciels Ils peuvent être téléchargées au format zip à partir de cette page : Si ce lien ne fonctionne plus merci de me prévenir : Si ce lien ne fonctionne plus merci de me prévenir Ces logiciels peuvent être utilisés gratuitement dans un cadre scolaire, ils ne doivent pas être modifiés et/ou vendus, ils restent ma propriété. ATTENTION : Une partie est en flash les autres en html4. Ouvrir le fichier "a_lire.txt" pour lire les consignes ci-dessous" (après le téléchargement). Il y a 2 formats différents : Contenu du dossier Jean-Pierre Gallerand
THyp : logiciel de simulation
La vaccination
La vaccination consiste à éduquer le système immunitaire en lui présentant un agent pathogène atténué ou inactivé, ou des molécules caractéristiques de cet agent pathogène. Cette éducation consiste à obtenir une réaction immunitaire sans pour autant rendre malade la personne vaccinée. Les anticorps produits lors de cette réaction permettront, en cas de rencontre ultérieure avec le microorganisme infectieux, de le neutraliser rapidement et efficacement, évitant ainsi la maladie. En plus de ces défis scientifiques, la vaccination affronte également l’opposition d’une partie de la population, pour des motifs variés.
SouViens Toi des S.V.T. – Histoires imaginaires, imaginées, inspirées de faits des sciences de la Vie et des sciences de la Terre
Réaliser un Rallye Nature à l’aide de Tactiléo Map pour valoriser nos Espaces Naturels Sensibles
L’application mobile Tactiléo Map est disponible gratuitement pour Android. A ce jour, elle n’est malheureusement pas disponible pour ceux possédant un appareil Apple. Le scénario pédagogique proposé dans cet article se déroule en deux séances. Il s’intègre dans le thème du programme de cycle 3 : • La planète Terre. Les objectifs (notions, compétences) travaillés sont les suivants : • S’approprier des outils et des méthodes (Domaine 2 du socle), • Adopter un comportement éthique et responsable (Domaine 3 du socle), 1. La création des parcours se fait sur le site Internet . Voici un rapide tutoriel permettant la création d’un premier scénario sur Tactiléo Map. 2. Comme il l’est indiqué dans l’aide en ligne de Tactiléo « Tactileo Map » est une application de géomatique pour l’accompagnement d’élèves en sortie terrain, qui propose 2 modes de fonctionnement : 3. A. B. 4.
Des activités ciblées - Distinguer le monde des médias du monde de la science à partir de l’analyse d’une actualité scientifique présentée dans des médias
Intentions : Le monde de la science reste méconnu et son accès se fait en général par le prisme du monde des médias au fil des actualités scientifiques. À partir d’un exemple concernant une conséquence possible du changement climatique sur la taille de certaines espèces, il s’agit ici de prendre conscience de la distinction entre monde de la science et monde des médias, et de la nécessaire simplification en fonction du public visé (voire déformation, non intentionnelle en général) d’une actualité scientifique lors de sa diffusion par différents médias, dans un marché de l’information dérégulé (1). Il est important cependant de souligner explicitement que l’objectif n’est pas discréditer les médias de façon générale (et donc de glisser d’une éducation à l’esprit critique à une éducation à la méfiance voire à la défiance) mais bien d’apporter des éléments qui renforcent les outils de calibrage de la confiance à accorder à une information (2). Figure 2. Figure 8. Figure 9. Références :
Forum National de SVT - Page d’index
SVToCSL : Animations Flash utilisées en SVT au Collège Simon Lucas
Registre symbolique de la chimie (1/2) : les spécificités de ce langage | CultureSciences-Chimie
1.3. Un signifiant – Plusieurs signifiés Une langue scientifique est censée être un système univoque dépouillé de connotations et de significations implicites (Mounin, 1981). Pourtant, comme dans une langue ordinaire, la signification des « mots » en chimie (les noms et les formules) dépend du contexte. Plusieurs signifiés peuvent être associés à un même signifiant. Seul le contexte nous permet de dire si la formule H2O représente une molécule ou une quantité quelconque, un gaz, un liquide ou un solide, un acide ou une base, un nucléophile ou un électrophile (Weininger, 1998, p. 22). 1.4. Le code chimique possède une véritable flexibilité avec la possibilité d’élision de symboles, les H et C dans les formules topologiques organiques, ou le remplacement des chaînes organiques : un R pour les chaînes aliphatiques et un Ar pour les chaînes aromatiques (Mounin, 1981). L’élaboration de ce langage a sa propre histoire.
Human Cell Atlas
L'usage des tablettes en classe de svt
Le contexte de l’activité Le collège a été doté fin 2012 par le Département du Rhône d’un ensemble de 64 tablettes. Les enseignants de SVT ont fait le choix de s’approprier progressivement ces outils et de les intégrer dans leur enseignement en les mettant à disposition des élèves au début de certains cours, faisant l’hypothèse que ces tablettes sont susceptibles d’en améliorer le déroulement. La séquence présentée se passe dans une salle avec un aménagement spécifique aux SVT. Une tablette dûment préparée avant le début du cours est mise à disposition de chaque binôme qui va s’en servir sur la totalité de la séquence. Les élèves habitués à ces tablettes en classe en ont très rapidement maîtrisé le fonctionnement. Le déroulement de l’activité La séquence présentée concerne une classe de 5e de 24 élèves et porte sur une expérimentation de la digestion in vitro de l’amidon. Les aspects techniques Les compétences mises en œuvre Les apports des TICE
