Vidéos pédagogiques : 3 séquences pour une stratégie gagnante en formation | Docendi Bon à savoir 23 juillet 2020 Plébiscités dans le cadre des loisirs, les vidéos irriguent désormais de nombreuses sessions de formation [1]. Saynètes de mise en situation, tutoriels ou vidéos dessinées – entre autres -, concourent en effet à faciliter l’apprentissage. Séquence 1 : définir le style de vidéos pédagogiques selon la nature des séquences d’apprentissage dans lesquelles elles s’inscrivent Bref retour tout d’abord sur les atouts de la vidéo en termes de développement des compétences. La mobilisation sensorielle (vue, ouïe) ; Les recherches en sciences cognitives permettent de comprendre pourquoi la stimulation conjointe de nos canaux d’acquisition, préférentiels et secondaires – à l’œuvre quand on visionne une vidéo pédagogique – rend l’apprentissage plus fluide et efficace. La synthétisation des informations à retenir ; Comme l’indique Nicolas Lozancic [2], « la qualité majeure de la vidéo est de montrer l’essentiel, de faire passer un message de façon rapide ». La mémorisation.
Favoriser le sentiment d’appartenance dans la formation à distance Temps approximatif de lecture : 3 à 4 minutes Par : Pier-Luc Jolicoeur, Université Laval La formation à distance crée un espace flexible qui offre aux étudiants des opportunités éducatives tout en permettant de répondre à leurs diverses responsabilités personnelles, professionnelles ou familiales. Mais cet espace peut paraître bizarre et l’ensemble de la formation associée à ce lieu peut représenter une activité solitaire. Alors, comment surmonter les difficultés liées à cet espace, à cette activité, et favoriser la réussite éducative? Source de l’image : ShutterStock Le sentiment d’appartenance Le besoin de se sentir lié aux autres (peu importe la manière) et d’être apprécié est universel chez l’être humain. Si le sentiment d’appartenance était peu développé, la capacité des étudiants à pleinement réaliser leurs tâches serait entravée. Son rôle dans une communauté d’apprentissage en ligne Un concept qui fait consensus Conclusion Référence Pour aller plus loin…
L’enjeu relationnel de la présence en formation à distance | Pédagogie Dans ce numéro, Marie Alexandre, professeure en psychopédagogie de l'enseignement professionnel à l’unité départementale des sciences de l’éducation de l’UQAR aborde l’enjeu relationnel de la présence en formation à distance. Son propos rend compte de l’importance de la sélection d’outils numériques d’apprentissage au déploiement de stratégies d’enseignement et à l’établissement d’un rapport de confiance qui tout en soutenant la présence enseignante, cognitive et sociale contribuent à une expérience éducative à la fois riche et significative. Mise en situation Le cœur battant, Léopold, professeur en sciences de l’éducation depuis plus de sept ans, prend connaissance des commentaires des étudiantes et des étudiants reçus dans l’évaluation des enseignements : « J’apprécie vraiment les rétroactions… L’enseignant a su créer des liens de confiance avec nous… Disponible… À notre écoute… Soucieux de notre réussite, il donne d’excellents conseils... Pourquoi? Quoi? Ce que nous dit la recherche
Défi distance Exploiter des vidéos Proposerdes vidéos existantes Réaliser une vidéo avec Poweroint Réaliser un screencast Un screencast est une capture vidéo d'écran. La solution la plus simple à installer et à utiliser est Screenast-o-Matic;Les ordinateurs Mac sont équipés automatiquement de QuickTime qui permet aussi d'effectuer une capture vidéo d'écran. D'autres outils plus professionnels existent comme Camtasia pour PC ou Screenflow pour Mac qui permettent d'ajouter des annotations après captation. Organiser un travail évalué par les pairs Organiser des travaux individuels Stimuler le travail collaboratif Former et impliquer les étudiant·es à l’évaluation Autres idées d'activités sur Moodle organiser Mon cours J'ai réussi ! Mise à jour le 02/11/20 Structurerson cours autrement Envisagerde petits modules S'inspirer d'exemples de scénarios S'équiper d'un bon micro Réaliser une vidéo avec mon smartphone Réaliser une vidéo avec une tablette Réaliser une vidéo d'une main qui écrit Publier une vidéo sur EZcast en différé 1.
Comment l'expérience d'apprentissage peut-elle être améliorée par le numérique ? YouTube est désactivé. Au moment du premier confinement, l’ensemble des enseignements basculent en distanciel. Forcément, lorsqu’il n’est ni prévu ni préparé, l’e-learning peine à convaincre. ”Si l’on n’a pas de réelle stratégie, avec un positionnement clair au service de l’étudiant, on subit le numérique. Nous l’avons vu en mars dernier : se contenter de transposer un cours présentiel en distanciel, avec la même pédagogie, ne fonctionne pas ! À travers le numérique, il faut se positionner pour améliorer la proposition de valeur de l’expérience apprenante”, estime Tawhid Chtioui, président-fondateur de la nouvelle école Aivancity School for Technology, Business & Society Paris-Cachan, dans le cadre de l’expert room "Le numérique, une opportunité pour améliorer et renforcer sa proposition de valeur”, organisé en partenariat avec Microsoft lors du e-Think Education 2021. De la transposition à la transformation Un véritable accélérateur vers un monde hybride
Je suis personnel - ac-limoges.fr Après deux mois de confinement, après une période de vacances scolaires qui a constitué une rupture dans la rupture inhérente à la situation sanitaire que nous connaissons, se pose la question de la motivation des élèves. Le document ci-dessous vise à proposer quelques pistes de réflexion à ce sujet : Ouvrir la carte dans Framinmap Télécharger la carte au format pdf Les outils pour les enseignants Portail des espaces collaboratifs des enseignants de l'académie Espaces numériques de travail (ENT) Les espaces numériques de travail permettent aux enseignants d’accompagner leurs élèves disposant d’un accès à internet en leur adressant des supports de cours et des exercices.Lien vers les ENT de l'académie : Premier degré Ville de Limoges Creuse Second degré Collège Second degré Lycée ENT lycée Connecté Pronote -enseignants Choisissez le moyen de communication adapté en fonction du type de réponse souhaité : Lien vers les tutoriels vidéos Pronote enseignant / Personnel d'etablissement : Autres informations
Enseignement à distance : la qualité des vidéos importe-t-elle? Ajouter aux favoris (0) La création de favoris est réservée aux abonnés! Connectez-vous : Dans l’urgence, les enseignants ont rapidement organisé leur propre studio de vidéoconférence. Dans cet article paru dans The Conversation, la chercheuse s’est intéressée aux caractéristiques des vidéos pédagogiques qui ont une réelle valeur aux yeux des étudiants. 1. Peut-être pour se rapprocher d’une véritable relation maître-élève, les jeunes préfèrent que leur enseignant utilise un ton plus familier, comme s’il s’adressait à eux dans un échange verbal. 2. Les jeunes ont de loin préféré les vidéos avec narration par opposition à celles plus silencieuses. 3. Pour les jeunes, il est important d’accéder à l’information le plus facilement possible. 4. L’avantage indéniable de l’enseignement asynchrone, c’est qu’il est possible d’accéder à l’information au moment où l’étudiant le désire. 5. Les élèves apprécient que l’information recherchée soit facile à repérer. 6. 7.
Les 4 piliers de l’apprentissage selon les neurosciences Comment apprend-on ? La réponse la plus pertinente provient des découvertes en neurosciences exprimées par Stanislas Dehaene, psychologue cognitiviste et neuroscientifique, via les 4 piliers de l’apprentissage qui sont : 1.L’attention 2.L’engagement actif 3.Le retour d’information 4.La consolidation des acquis En résumé : Je suis attentif – Je m’exerce – Je profite de mes erreurs pour progresser – Je répète. Le tout saupoudré de bienveillance. L’attention L’attention est un équilibre délicat à obtenir. L’engagement actif La passivité est un frein à l’apprentissage. Le retour d’information Le retour d’information implique une considération des erreurs comme chances d’apprentissage pour ajuster les connaissances. Dans cette logique, punir ou sanctionner pour une erreur est contre-productif car le stress et la peur bloquent l’apprentissage. Notons que ce retour d’information concerne aussi les résultats justes. La consolidation des acquis
Enseignement hybride synchrone «HySy»: exemple d'un cours dans l'académie de Paris - Ludomag La DANE de Paris déploie des solutions pour permettre un enseignement hybride synchrone où l’enseignant fait cours simultanément à la partie de sa classe présente en salle et au reste des élèves distants au domicile. Nous en avions parlé en 2020 dans notre article « Enseignement hybride synchrone « HySy » dans l’académie de Paris ». La vidéo ci-dessous est un cas concret de cet enseignement HySy. « Avec ce dispositif, la posture de l’enseignant reste inchangé et cela ne demande pas plus de travail ». Et voici une autre vidéo des modalités de cet enseignement : Plus d’infos : Retrouvez la vidéo et toutes les infos utiles sur ce dispositif : www.ac-paris.fr