Paroles d'histoire – Un podcast consacré à l'actualité des livres, de la recherche et des débats en histoire Le blog de emoiemoietmoi « C’est le silence, et non le savoir, qui victimise » – dièses En quoi l’échange et la création peuvent contribuer à déjouer certaines formes d’exclusion ? Et pourquoi discuter de l’histoire de notre nation est-il si essentiel pour comprendre notre présent ? Nous en avons discuté avec Marc Chebsun, directeur de la rédaction de D’ailleurs et d’ici, et qui vient de diriger l’ouvrage L’histoire de l’esclavage et de la traite négrière (publié le 5 mai chez Librio, et avec des contributions d’António de Almeida Mendes, Jean-Marc Ayrault, Pascal Blanchard, Myriam Cottias, Doudou Diène, Réjane Éreau, Fanny Glissant, Aline Helg, Maboula Soumahoro, Françoise Vergès – et des rédacteurs de D’ailleurs et d’ici). Pouvez-vous nous présenter D’ailleurs et d’ici en quelques mots ? C’est un média qui parle de la France plurielle : de son histoire, des ses apports, des enjeux culturels, sociétaux, économiques qui la traversent. Vous organisez aussi régulièrement des ateliers à travers le pays.
Les lois naturelles de l’apprentissage Une cellule n’a pas de cerveau et pourtant le cerveau est composé de cellules. L’organisation des cellules est-elle le principe du fonctionnement du cerveau ? Les scientifiques essaient de trouver les explications à l'intelligence. Ceci a donné les réseaux de neurones artificiels qui s’appuient sur des méthodes d’apprentissage de type probabiliste, modulés par différents seuils qui satisfont ou non une condition déterminée. Le niveau des «seuils» est le plus souvent établi par l’activité dans le champ des possibilités; au fil du temps la possibilité la plus efficace devient logiquement la plus utilisée. Ceci est pour un réseau de neurones artificiels, équipé d’une mémoire électronique et d’une base de données. Le blob à la rescousse Le blog est un être unicellulaire qui ne correspond ni à la définition d’une plante, d’un animal ou d’un champignon. Apprendre en réseau Un blob attribue probablement une valeur à tout ce qu’il peut manger et aux manières de l’obtenir. Références Le blob.
Podcasts Space Au début du 20e siècle, on élevait les cochons dans des Penty, ces petites maisons traditionnelles bretonnes… Dans les années 1970, la porcherie moderne s’est directement inspirée des méthodes utilisées par les russes dans les kolkhozes pour rationnaliser l’organisation du travail et mettre en place la bande unique… Aujourd’hui, la porcherie numérique se pilote comme un avion… Découvrez l’histoire des innovations qui ont révolutionné l’élevage des porcs, avec Frédéric Kergourlay, chargé d’étude conseil bâtiment à la Chambre d’Agriculture de Bretagne, Paul Auffray, éleveur et président de l’Institut technique du porc (IFIP) et Yvon Salaun, technicien à l’Institut technique du Porc (IFIP) Animé par : SPACE Invité(s) : Pascal Berthelot, Frédéric Kergourlay, Paul Auffray et Yvon Salaun Durée : 26 minutes
SavoirsCom1 | Politiques des biens communs de la connaissance Définir le racisme, un enjeu profondément politique | Hustle Mag Le « racisme d’Etat » en question Selon cette approche comme rapport social, peut-on parler de « racisme d’Etat » en France ? La seule évocation de ce concept provoque de très vives tensions politiques et intellectuelles. Une discussion plus ou moins sereine autour du concept de « racisme d’Etat » s’avère donc difficile. Au côté de tout le savoir militant élaboré par des décennies de mobilisations[4], il existe de nombreuses études en sciences sociales démontrant la dimension massive et continue des discriminations racistes en France[5]. Pour ce qui est de l’accès au logement, plusieurs enquêtes dont une ayant fait l’objet d’un ouvrage[7], montrent que les politiques du logement social en France participent à la construction de discriminations et de catégorisations raciales. Il en va de même pour ce qui est de l’emploi. Classes populaires et racisme On en revient à la question du rapport social : si un groupe en pâtit, c’est parce qu’un autre en bénéficie.
Numérique : Un rapport du CESE qui apporte peu Dans son avis présenté le 25 mars par Marie-Pierre Gariel, le CESE recycle l'idée de l'innovation pédagogique par le numérique. Cette manière de voir est en contradiction avec tout ce que l'on sait du numérique éducatif et surtout peuple l'imaginaire de nombre de décideurs qui sont parfois insuffisamment en phase avec les réalités quotidiennes de l'acte pédagogique. Par contre, saluons dans le rapport le cadre posé, en particulier éthique et durable, ce qui constitue dans les discours publics une évolution intéressante, les autres points étant, eux aussi déjà souvent balayés. Le numérique entre local et national La lecture de ce rapport peut se faire autour de deux parties : d'une part, les 20 préconisations, d'autre part les commentaires des groupes qui composent le CESE et leur vote à propos de cet avis. Signalons ici plusieurs partis pris qui confortent d'autres propositions déjà faites dans d'autres travaux. Renforcer les ERUN ? Position ambigüe Bruno Devauchelle Le rapport
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Education aux Médias Un dessin animé pour comprendre le droit d’auteur - 27 avril Le dessin animé de l’OMPI à propos du rôle et de l’importance du droit d’auteur. Comment ça fonctionne, Google ? Un dossier multimédia d’1jour1actu - 27 mars Chaque jour, sur Internet, 3,3 milliards de personnes utilisent Google pour effectuer des recherches, poser une question ou trouver un service. 14 ressources pour adopter une attitude responsable - Juin 2018 Des activités et des outils pour adopter une attitude responsable dans les usages numériques. 22 sites canulars pour travailler l’esprit critique - Juin 2018 Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’EMI.
Sanglots brodés de poupées noires : Exposition « Black Dolls » à la Maison Rouge Soit un petit garçon blanc qui pose, en Géorgie, pour le photographe. Il a quatre ans, il est chaussé d’élégantes bottines sombres, affublé d’une toque, emmitouflé dans un large manteau clair qui le fait disparaître à moitié. On devine en arrière-plan un intérieur distingué, une cheminée décorée de carreaux au motif raffinés. On est en le 4 janvier 1891 et pour rassurer l’enfant, en ce jour de solennelle représentation devant le photographe, l’on a pris soin de le placer aux côtés de sa nourrice, présence rassurante, dont le bonnet et le large tablier sont d’un blanc éclatant, et l’on a consenti à lui laisser sa poupée préférée, molle masse de chiffons qu’il agrippe au poignet. Soit au début du siècle, une scène improvisée le long d’une maison. Les deux plus petits, au centre de la photographie, portent sur leurs genoux leur poupée respective avec délicatesse. Que disent les poupées de la violence raciale et sociale d’une société ? Sanglots de poupées, larmes brodées et lèvres cousues
L’école dehors : l’exposition à la nature ne fait pas tout ! Depuis quelques années, un croissant appel à l’éducation en plein air se fait entendre dans les familles et les écoles françaises. Dans un contexte sociétal marqué par une prise de conscience de la rupture entre les humains et leur environnement dit « naturel », la « pédagogie par la nature » s’impose comme un retour au bon sens. Comme en témoignent les appels, sur The Conversation, de Mariani Brussoni, de Tegwen Gadais et Audrey-Anne Beauchamp, la révolution verte de l’éducation est en marche, pour reprendre le sous-titre du livre de Moïna Fauchier-Delavigne et Matthieu Chéreau, L’enfant dans la nature ! Et ce, jusqu’à l’incitation récente du ministère de l’Éducation nationale (lien) à augmenter les sorties en nature, face à l’épidémie de la Covid-19. Les six piliers des forest schools Néanmoins, malgré l’atomisation des pratiques et des inspirations des « praticiens du Dehors », ils s’accordent généralement sur les mêmes grands principes, inspirés des Forest Schools
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– S.I.Lex – – Carnet de veille et de réflexion d'un juriste et bibliothécaire