Les chemins de l'école : le jeu Francetv éducation propose aux 8-12 ans un serious game basé sur la série documentaire, les chemins de l’école diffusée sur France 5. Une expérience complémentaire au film documentaire mais traitée de façon créative et esthétique. Ce serious game est un jeu d’aventure immersif mettant en avant la découverte des pays traversés par le joueur et développant sa culture générale. Le principe du jeu est d’accompagner l’un des enfants proposés sur la carte mappemonde ( 3 sont extraits du long métrage, trois du documentaire) et de faire le trajet avec lui jusqu’à l’école. Parmi les personnages, nous retrouvons Zahira (Maroc), Devi (Inde), Erbol (Khirgizie), Jackson (Kenya), Francklyn (Madagascar), et Carlito (Argentine).
Objectifs de développement | PNUD Les Objectifs de développement durable (ODD), également nommés Objectifs mondiaux, sont un appel mondial à agir pour éradiquer la pauvreté, protéger la Planète et faire en sorte que tous les êtres humains vivent dans la paix et la prospérité. Les 17 ODD sont intégrés - reconnaissant que les interventions dans un domaine affecteront les résultats dans d'autres et que le développement doit équilibrer les aspects sociaux, économiques et environnementaux. Pour ne laisser personne de côté, les pays se sont engagés à accélérer les progrès pour ceux qui sont le plus en retard. C’est pourquoi les ODD sont conçus pour amener le monde à plusieurs « zéros » qui changent les vies, notamment la pauvreté, la faim, le sida et la discrimination à l’égard des femmes et des filles. Nous devons travailler ensemble à atteindre ces objectifs ambitieux. Pour en savoir plus Nous aidons les pays à atteindre les ODD par le biais de solutions intégrées. Ressources
S’informer en informant : créer une infographie en géographie | Histoire L'objectif de la séquence est, outre de construire et de consolider certaines notions disciplinaires, de produire un raisonnement critique sur la construction d'une information géographique à destination des autres classes de l'établissement. Le travail de création d’une infographie a été réalisé durant la séance 2 qui portait sur la déviation d’Ax-les-Thermes en Ariège (2 heures). Durant les deux séquences précédentes, deux infographies avaient été analysées en identifiant les objectifs de celles-ci et le langage propre à cet outil de communication. Niveau Terminale bac pro - transposable en Premières ES, L et S Thème du programme Acteurs et enjeux de l’aménagement des territoires Objectifs notionnels et compétences Documents/outils mobilisés easel.ly : outil en ligne de création d'infographie à l'instar de Piktochart ou de Canva. Activité des élèves : (2 heures) Evaluation évaluation en fin de séquence pour vérification des connaissances, évaluation des capacités 1 et 2.
eau et l’énergie 5eme L'eau et l'energie des ressources à menager et mieux utiliser: Le cas du Moyen-Orient Votre aventure commence au Moyen Orient Chers 5èmes , vous allez réaliser une étude de cas sur le Moyen Orient, pour comprendre l'utilisation de l'eau et des énergies . Missions Consignes Vous êtes un(e) journaliste chargé(e) de mener l'enquête sur la gestion de l'eau et de l'energie au Moyen Orient. Partie 1 à réaliser pour la séance . Réponds aux questions grâce à ton aventure (tu peux répondre aux questions sur ton cahier) Partie 2 à réaliser pendant les vacances en prenant son temps Rédige un article de journal à partir du modèle ci-dessous et choissis des illustrations (tu peux dessiner si cela te fais plaisir) Cet exercice sera à remettre à la rentrée . Pour réaliser votre reportage vous vous rendez aux Emirats Arabes Unis (cliquez sur la carte) à Dubaï en plein coeur du Moyen-Orient. Write your title here Avant t'atterir à Dubai , vous cherchez à en savoir un peu plus sur le MOyen orient carte vocabulaire Dubai
Les hymnes des pays du monde - Ti'loustics Voici une idée qui m’est venue durant ma formation Montessori de cet été. En effet, notre formatrice, Marie Hélène Barbier, nous expliquait que Maria Montessori avait remarqué le grand intérêt des enfants pour les hymnes lors d’un défilé dans leur ville. Marie Hélène pensait que ce serait vraiment intéressant de proposer un atelier sur ce thème aux enfants. Mon cerveau a fait le reste Mes élèves aimaient déjà beaucoup l’atelier avec les drapeaux, alors je me suis certaine cette découverte des hymnes va beaucoup les intéresser ! A qui est destiné ce matériel ? Ce matériel peut être proposé aussi bien à des maternelles qu’à des Cm2. Maternelle : Je vais simplement leur proposer les cartes qu’ils pourront écouter grâce aux QrCode. Le fichier : Voilà….rien de plus…j’espère que cet atelier vous rendra service ! Rappel Vous aurez donc besoin d’une connexion internet pour lire les QRcode. WordPress: J'aime chargement… Vous aimerez aussi ... Quantités et symboles du système décimal Mes lectures
Géographie de l'alimentation (ENS Ulm, 2019) : pistes bibliographiques Atlas Fumey G., Raffard P., 2018, Atlas de l’alimentation, CNRS Editions. Fumey G., Etcheverria O., 2004, Atlas mondial des cuisines et des gastronomies, Paris, Autrement, 79 p. Millstone E., Lang T., 2005, Atlas de l’alimentation dans le monde, Paris, Autrement. Agriculture et alimentation dans un contexte de mondialisation et de croissance démographique Numéros de revues « Alimentation et territoires », Revue Pour, N°215-216, 2012/3-4 « Agriculture et alimentation » Problèmes économiques, n° 3135, juin 2016 « L’Afrique agricole », Carto n° 34, mars-avril 2016 « Nourrir la planète », Carto, n° 47, mai-juin 2018. Articles Ouvrages Bazile D., 2015, Le Quinoa, les enjeux d’une conquête, Quae, collection Essais, 112 p. Systèmes alimentaires urbains « Ce que mangent les villes », Urbanités, n° 10, avril 2018. Chaléard Jean-Louis, 1996, Temps des villes, temps des vivres. Développement, géopolitique et alimentation Rapports Bessis S., 1981, L’Arme alimentaire, Paris, Maspéro. Filmographie
Le journal d'apprentissage numérique : s’interroger sur ses pratiques d’apprentissage et remobiliser ce qui a été vu en classe | Histoire Les élèves répondent tous les soirs à un questionnaire déposé sur le cahier de texte numérique. Ce questionnaire est composé de trois questions. Les deux premières sont des questions sur les réussites des élèves. Elles portent sur ce qui a été vu en classe : connaissances, savoir-faire ou quelque chose pour lequel l’élève s’est fait plaisir. La troisième propose à l’élève de réfléchir sur un domaine de connaissance ou de capacité pour lequel il voudrait progresser ou un type d’activité qu’il souhaiterait faire. Cela permet de rendre l’élève acteur de ses apprentissages en pratiquant, dans une certaine mesure, une réflexion sur ses processus d’apprentissage, de se fixer des objectifs et de faire de la pédagogie bienveillante (qu’est-ce que j’ai réussi ?). Niveaux tous les niveaux Thèmes du programme tous les thèmes Objectifs notionnels et compétences Documents et outils mobilisés Activités des élèves Evaluation Bibliographie/sitographie
EDC EAU ET ENERGIE AU MOYEN ORIENT compétences évaluées : s'exprimer à l'écrit coopérer Vous êtes chargé en tant que journaliste pour la revue "GÉO ADO" de rédiger un article sur la gestion de l’eau et de l’énergie au Moyen Orient. Votre travail devra être précis, organisé et illustré. Votre rédacteur en chef attend votre travail d’ici 3 heures ! Let's go ! Comment mieux gérer les ressources en eau et en énergies au Moyen Orient ? Etape 1 : lisez les document pour trouver des infos et répondre aux questions Etape 2 : Réalisez votre article pour répondre à la question sur un IPAD avec "page" Pensez à cliquer sur Deux camps s'opposent dans cette guerre : les Français face aux Anglais Mais, attention, cette guerre n'a pas duré 100 ans ! Lisez les documents sur la page suivante pour répondre aux questions DOC. 1 : localisation de l'EDC DOC. 4 : deux pays aux situations différentes DOC 3 : Une consommation croissante DOC 2 : l'eau, une ressource inégalement répartie DOC 5 : Des solutions DOC 4 : Carte sur l'énergie au Moyen Orient
La bière de Sumer La bière de Sumer Article Scientifique : Michel R, McGovern P, Badler V. Chemical evidence for ancient beer. Autres publications : Miguel Civil. Solomon Katz, Fritz Maytag. Livres : Jean Bottéro, Samuel Noah Kramer. Jean Bottéro. Brigitte Lion, Cécile Michel (Eds). Paolo Matthiae. Chansons diffusées: Yelli Yelli - Terre de mon poème - Beating DrumBarbagallo - La lune - AristaLama Del Rey - Mariners apartment complex - Polydor Quand l’huile de palme abat les arbres Le Monde et des tiers selectionnés, notamment des partenaires publicitaires, utilisent des cookies ou des technologies similaires. Les cookies nous permettent d’accéder à, d’analyser et de stocker des informations telles que les caractéristiques de votre terminal ainsi que certaines données personnelles (par exemple : adresses IP, données de navigation, d’utilisation ou de géolocalisation, identifiants uniques). Ces données sont traitées aux fins suivantes : analyse et amélioration de l’expérience utilisateur et/ou de notre offre de contenus, produits et services, mesure et analyse d’audience, interaction avec les réseaux sociaux, affichage de publicités et contenus personnalisés, mesure de performance et d’attractivité des publicités et du contenu. Pour plus d’information, consulter notre politique de confidentialité. Vous pouvez consentir à l’utilisation de ces technologies en cliquant sur « accepter »
Intervenir dans le cadre de l'enseignement Sciences numériques et technologie en lien avec la géographie | Histoire L'histoire-géographie peut contribuer au nouvel enseignement Sciences numériques et technologie, introduit dès la rentrée prochaine avec la réforme du lycée en seconde. La proposition pédagogique suivante consiste à enquêter et émettre des hypothèses sur l'itinéraire et les activités d'une personne à partir de ses publications sur des réseaux sociaux. Cette proposition permet de croiser plusieurs thèmes du programme de SNT. Pour les élèves il s'agit de se familiariser avec différents outils de représentation cartographique et de géolocalisation, de comprendre que ces outils proposent des représentations différentes et d'appréhender le concept d'"open data". Niveau : seconde Thèmes du programme mobilisés et extraits : Localisation,cartographie et mobilité Les cartes numériques, accessibles depuis un téléphone, remplacent progressivement les cartes sur papier. Les réseaux sociaux La photographie numérique objectifs : - Extraire la géolocalisation des métadonnées d’une photo. - Flickr - Géoportail
Les ressources en lithium au Chili : enjeux d’exploitation et de gestion - Histoire-Géographie La compréhension d’une situation géographique dans nos classes peut gagner à utiliser des documents résolument spécifiques à la discipline et accessibles en ligne (Système d’Information Géographique, images satellites, sites disciplinaires, sites d’acteurs géographiques...) ainsi que des outils numériques adaptés à la formalisation d’une situation systémique (outils de création de carte mentale par exemple). C’est ce que nous proposons de faire ici avec le cas de l’exploitation des ressources en lithium au Chili. Cadrage général Place dans les programmes Seconde Thème 1 : « Sociétés et environnements : des équilibres fragiles » Question 2 : « Des ressources majeures sous pression : tensions, gestion » Problématique de la séquence Comment l’environnement du désert d’Atacama est-il soumis à des pressions croissantes du fait de ses ressources en lithium, sources d’enjeux majeurs et multiscalaires ? Volume horaire 2 heures Notions Exploitations, ressources, acteurs géographiques, enjeux Démarche