Anne Cordier : « La socialisation a un effet majeur sur les pratiques des jeunes en matière de protection des données » Vous travaillez depuis plusieurs années sur les pratiques informationnelles des adolescents au travers d’une approche ethnographique et longitudinale. Pourquoi avoir fait le choix de cette approche pour étudier cette thématique ? Sur quels terrains la mettez-vous en œuvre ? Comment avez-vous sélectionné ces adolescents ? Le recours à des méthodes ethnographiques a pour objectif d’observer finement les pratiques sociales des adolescents et de comprendre le sens qu’ils donnent à leurs pratiques, sans imposer un regard normatif. Pour mettre en œuvre ces méthodes, j’ai débuté mes recherches par l’intermédiaire de l’école, en observant des classes du secondaire, pour identifier les logiques collectives, les interactions entre enseignants et élèves. Enfin, depuis 2012, je mène une enquête longitudinale auprès d’une cohorte de 12 jeunes du bassin minier du Pas de Calais. Vous indiquez que les adolescents sont des « tacticiens » dans l’univers numérique dans lequel ils sont insérés.
PROFESSEURS DOCUMENTALISTES & CDI 1. Découvrir Pix Pix est une plateforme publique de développement, d’évaluation et de certification des compétences numériques. La plateforme est libre, gratuite pour tous, collégiens, lycéens, étudiants, professionnels et plus généralement pour tous les citoyens. Quelques documents pour comprendre et présenter Pix Pour mieux comprendre l’intérêt de Pix, il faut avant tout définir ce que sont les compétences numériques. 2. Les compétences numériques sont des aptitudes que chaque élève et plus généralement chaque citoyen doit développer pour évoluer dans son parcours scolaire, dans le monde professionnel et dans la vie citoyenne d’une société dont l’environnement est de plus en plus régi par des systèmes électroniques. 3. Les 5 domaines et 16 compétences du CRCN Vous pourrez constater que les 16 compétences évaluées par Pix sont les mêmes compétences que celles identifiées par le CRCN. De nombreuses ressources concernant le CRCN sont disponibles sur Eduscol : 3.1. 4. 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 5. 6.
Médias sociaux : après l'exclusion de Trump, la question de la censure et l'impératif d'évoluer Les plates-formes de médias sociaux sont coupables d’avoir sous-estimé les conséquences réelles de la désinformation largement diffusée via leurs canaux depuis des années. Elles semblent en avoir pris conscience suite à l’insurrection au Capitole du 6 janvier, qui a fait trembler la branche législative américaine. L’enquête en cours va sans doute révéler que la catastrophe démocratique a été évitée de peu. Dans les jours suivants, sans consulter qui que ce soit, sans même une réelle action coordonnée entre elles, Twitter, Facebook et YouTube ont supprimé de nombreux comptes, y compris ceux de Donald Trump. Google, Apple et Amazon ont exclu l’application Parler, utilisée par les trumpistes comme une sorte de base de repli. Pour agir de la sorte, les médias sociaux ont joué du flou de leur statut, jamais réellement précisé par la Loi sur les télécommunications de 1996, dont ils relèvent. Essayons toutefois de comprendre comment on en est arrivé là. La situation aux États-Unis
L'école 42 de Xavier Niel vise 50 campus d'ici 2025 Il aura fallu moins de dix ans à 42 pour être distinguée « meilleure école d’informatique française » et pour s’exporter sur les cinq continents. L’établissement s’est hissé à la première place du classement CodinGame 2020 des meilleures formations en informatique, devant de prestigieuses écoles comme Polytechnique et Télécom ParisTech. Et, un an après le lancement de 42 Network, son réseau international, l’école compte 33 campus partenaires disséminés dans 22 pays du globe. D’ici fin 2021, 42 compte passer à 15 000 étudiants. Sophie Viger, sa directrice générale, a confié ses ambitions à Maddyness. Vos 33 campus sont principalement en Asie et en Europe : est-ce que le modèle 42 fonctionne mieux dans ces zones géographiques ? Quand je suis arrivée, le premier enjeu a consisté à convaincre Xavier Niel de déployer la marque 42 à l’international. Mes prédécesseurs sont partis là-bas sans bien connaître le territoire. Quelles sont vos ambitions pour 42 à l’horizon 2025 ?
Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'arrivée des médias numériques a bousculé le rapport à l'information, notamment des plus jeunes. Une certaine défiance a pu se développer vis-à-vis des médias traditionnels, papier ou en ligne, avec une critique portant sur leur indépendance dans l'interprétation de l'événement. Les théories du complot reposent d'ailleurs toutes sur le fait que les médias de masse sont manipulés par un petit groupe d'individus dont l'intérêt est de laisser le plus grand nombre dans l'ignorance ou le mensonge. Pour les enseignants, il est important de mettre au jour les procédés rhétoriques qui fondent les discours conspirationnistes. L'Observatoire du conspirationnisme et des théories du complot (Conspiracywatch) en distingue quatre : Afin de dépolitiser le débat et de permettre aux élèves de réfléchir sur leur pratique en montrant la mécanique de la théorie conspirationniste, les enseignants peuvent s'appuyer sur plusieurs ressources. Les vidéos de Lumni sur les théories du complot.
Les réseaux de lecteurs sur internet : panorama des communautés en France Si l’on ne prête qu’aux riches, alors Gleeph a clairement obtenu un véritable blanc-seing. Originaire de La Rochelle, l’entreprise qui revendiquait 250.000 utilisateurs en novembre dernier a largement attiré l’attention, avec cet apport économique de 2 millions €, sur les communautés de lecteurs. S’il ne faut pas confondre volume d’interactions et prescription, on peut aisément imaginer qu’un lien entre les deux puisse exister. Plus l’espace web est occupé par un opérateur, plus il se rend visible — et par conséquent, devient référent, de par, justement, cette place prise sur la toile. Avant-propos... Nous avons alors décidé d’une plongée dans les éléments manifestes de chaque réseau de lecteurs — comprendre, les chiffres et données publiquement accessibles. SOCIAL: pourquoi des clubs de lecture sur Amazon ? Un deuxième volet intervient à partir de la liste des meilleures ventes de livres de l’année 2020. Les prix littéraires et best-sellers, valeurs sûres Policiers, polars et enquêtes
Comment évaluer à distance ? Le contexte sanitaire auquel nous sommes confrontés a amené le ministère à définir les adaptations de la session 2021 du baccalauréat général et technologique. Ces adaptations concernent l'évaluation en contrôle continu. Un Guide "Evaluer dans le cadre du contrôle continu" du MEN fixe pour chaque enseignement évalué au baccalauréat en terminale - spécialité ou enseignement commun - les principes de cette évaluation qui peut se décliner en présentiel ou à distance ; d'où l'intérêt de ce dossier sur les modalités d'évaluation à distance avec le numérique. Pour réaliser ce dossier, nous avons fait une enquête auprès d’enseignants du supérieur qui ont eu à mettre en œuvre des évaluations certificatives à distance lors du premier confinement au printemps 2020. Ce changement de pratique professionnelles est peu aisé car il modifie sensiblement la réprésentation que chacun a des évaluations avec une surveillance humaine comme elle s’opère en classe ou en situation d’examen. Modalité 1 Modalité 2
Pourquoi nos cerveaux sont-ils enclins au complotisme ? Alors que la pandémie de Covid-19 fait naître de nombreuses théories du complot, Radio-Canada s’interroge sur le cerveau humain, “terreau fertile pour la pensée conspirationniste” en raison notamment de réflexes datant de la préhistoire. Entre la théorie américaine QAnon, selon laquelle les élites politiques feraient partie d’un réseau pédophile et sataniste, et toute la désinformation qui circule ces derniers mois sur le Covid-19, le complotisme semble actuellement en vogue dans nos sociétés. Mais alors, “pourquoi notre cerveau voit des complots partout ?” C’est la question que pose Radio-Canada dans son émission “Décrypteurs”, se penchant sur les ressorts du conspirationnisme. La journaliste Bouchra Ouatik explique que le cerveau humain “s’est développé comme ça depuis la préhistoire”. “Il y a des centaines de milliers d’années, Homo sapiens vivait dans un monde où les complots étaient monnaie courante”, peut-on lire dans l’article accompagnant la vidéo de Radio-Canada.
fiches_pedagogiques:start [Nothing2Hide] Nous publions des fiches pédagogiques qui vous permettraont d’animer des ateliers clés en main autour des thèmes de l’éducation aux médias (EMI) et de la littératie numérique. Ces ateliers sont destinées à tout type de public et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser, les commenter ou les modifier, bref à vous les approprier ! (tout en citant leur source :) Ces ateliers sont également organisés en parcours thématiques en fonction de l’âge et des types de publics. Chaque parcours est une succcession logique et progressive d’ateliers sur une thématique précise. Littératie numérique Vie privée en ligne Sécuriser ses données Sous le radar : comment communiquer de maniere securisée avec signal Visualiser les données
Les politiques éducatives dans le monde - Les nouveautés au 09/12/2020 | LISEO - France Éducation international HENAFF Nolwen, TRAN THI THAI Hà, DINH THI BICH Loan Enseignement supérieur au Vietnam : privatisation, démocratisation et inégalités Paris : AFD : Agence française de développement, 10/2020, 84 p., bibliogr., (Papiers de recherche AFD ; n° 158) Depuis de nombreuses années, l'enseignement supérieur au Vietnam a connu un développement considérable en termes du nombre des établissements comme des effectifs étudiants. Parallèlement, le secteur privé d’enseignement supérieur s’est développé, gagnant en taille et en légitimité sous l’influence des politiques gouvernementales. Vietnam Accéder à la ressource en ligne