L'Alternance imparfait et passé composé: un casse-tête de la langue française pour nos apprenants en FLE! Aborder en classe l'alternance entre passé composé et imparfait n'est guère évident pour l'apprenant, comme pour l'enseignant, qui se doit d'être clair dès le premier cours!... La réflexion se doit d'être au rendez-vous. Passer par l'image pour exprimer un récit au passé aide grandement l'élève. Vous ne pouvez évoquer bien entendu les emplois du passé composé et de l'imparfait sans avoir abordé au préalable les deux temps au niveau morphologique. Il ne peut se pencher sur l'alternance entre ces deux temps, sans connaître parfaitement la formation, les différents aspects morphologiques de ces deux temps ( choix de l'auxiliaire, accords avec être et avoir, de même que les pronominaux...). le récit au passé n'intervient qu'à la fin d'un cursus de niveau A2 (début B1 de préférence). Il est possible de commencer par une séance de réflexion pour leur faire sentir la différence d'utilisation entre les deux temps. 1. Aujourd'hui, il fait beau, mais hier, il pleuvait 2. 3. 4. Bonne semaine à vous!
The Difference: Part 2 The passé composé narrates a specific, completed event in time. It has a starting point and an ending point. Le jeune homme a glissé sur une peau de banane. The use of the passé composé tells you: The imparfait ignores starting points and ending points. un jeune homme marchait dans la rue. The use of the imparfait tells you: The use of the imparfait doesn't tell you anything specific about the action: The imparfait is open-ended.
Les pronoms relatifs Les pronoms relatifs sont avant tout des pronoms, c'est-à-dire des mots qui en remplacent d’autres. Si le plus généralement les pronoms ont pour but de ne pas répéter un mot déjà évoqué, le pronom relatif a un but différent. Le pronom relatif existe en français avant tout pour répondre à une exigence de la langue française : le principe que chaque mot ne peut avoir qu’une et une seule fonction grammaticale ! En effet, le pronom relatif remplace un mot et sa forme change selon sa fonction. Prenons un exemple : Je mange une pomme que j’ai prise sur la table. Le pronom relatif est ici : « que ». Si nous analysons les fonctions des différents mots, nous constatons d’abord que "pomme" est COD de "mange". Si nous séparons les deux propositions précédentes, nous obtenons en effet les phrases indépendantes : Je mange une pomme. Quels mots peuvent être des pronoms relatifs ? Les pronoms relatifs les plus fréquents sont : On peut trouver occasionnellement : Utilisation des pronoms relatifs : Attention !
The Difference: Part 3 The passé composé tells you that an action was completed. The imparfait doesn't tell you whether an action was completed or not. Other examples: 'Ce matin, j'allais au travail' suggests that your journey to work was left incomplete. The imparfait is often used to describe an action that was interrupted. On its own, the sentence 'Ce matin, j'allais au travail' just feels incomplete. (This idea of 'incompleteness' is why the imparfait is called the imparfait or imperfect in English: the Latin for incomplete is imperfectus, it's the original meaning of the word 'imperfect', or imparfait.
La photographie, un outil pour communiquer en classe de langue 1 Bien évidemment, certaines images sont dites « mixtes » : elles incluent du texte. C’est le cas, pa (...) 1Bien que largement pratiquée depuis des dizaines d’années, l’utilisation d’images pour l’enseignement-apprentissage des langues semble à première vue paradoxale. Si le document visuel est dépourvu de texte, quel intérêt didactique peut-il présenter ? Cependant, c’est précisément en raison de son caractère non discursif1 que l’image est immédiatement accessible et peut être commentée par des locuteurs, quel que soit leur niveau de compétence dans la langue cible. 2Nous nous intéressons ici spécifiquement à l’utilisation de la photographie d’auteur comme déclencheur d’interactions orales en classe de langue. 3La technique de production orale sur images apparaît déjà dans la méthode structuro-globale audio-visuelle (SGAV) qui fait la part belle aux documents visuels à travers la projection de dessins. 1.1. 1.2. 11Le document visuel est dissocié de l’énoncé lui correspondant. 3.1.
The Difference: Part 4 The passé composé is often used to describe a series of completed events. Because the passé composé indicates a starting point and an ending point, actions told in the passé composé move forward in time. In a story they advance the narrative. The events can be summarized as follows: 9:06 a.m. and 22 seconds: man slips on banana skin 9:06 a.m. and 24 seconds: man breaks leg on sidewalk 9:06 a.m. and 25 seconds: man's hat lands on sidewalk 9:06 a.m. and 27 seconds: 4 children begin to laugh 9:07 a.m. and 03 seconds: kind student helps man 9:09 a.m. and 43 seconds: student takes man to hospital 9:16 a.m. and 16 seconds: student and man arrive at hospital, etc. With each action the plot moves forward in time, even if just a few seconds. Because of this progression in time, if you were to record these events visually, you would need a camcorder. Because the imparfait has no starting point or ending point, actions told in the imparfait do not advance the narrative. [still picture]
Carnet de vocabulaire The Difference: Part 5 The distinction between completed actions and incomplete actions is not as simple as it seems, though. Events can become descriptions (requiring the imparfait rather than the passé composé): The passé composé is used to talk about an individual event in the past. The passé composé is also used to talk about a series of individual events in the past. But as soon as you talk about a general series of events in the past, events which are no longer individual, but typical, habitual, or repeated, it's as if they become a description, and you should use the imparfait. Also, you can often treat completed actions as incomplete actions. (You could also say: 'Roger s'est approché de sa maison. This stylistic use of the imperfect is more difficult to master and just complicates things, so it is not recommended.
Jeux sérieux gratuits Vous voici devant la plus récente version de notre célèbre Répertoire des Jeux sérieux gratuits. Principales nouveautés : Octobre 2014 : 27 jeux nouveaux ! Les nouveautés se situent dans les catégories suivantes: Pour les tout-petits (+2), Administration - Finances – Marketing (+1), Arts visuels (+2), Biologie – Nature (+2), Entraide - Bénévolat – Citoyenneté (+2), Environnement - Développement durable (+1), Génie – Ingénierie (+2), Histoire - Archéologie -Anthropologie (+3), Informatique – Internet (+3), Musique (+1), Orientation professionnelle (+1), Physique (+2), Politique-Affaires publiques (+2), Psyché (+1), Santé - Hygiène – Prévention (+2). Pour vous éviter de parcourir une très longue liste, nous vous proposons de cliquer ci-dessous sur les sujets qui vous intéressent. Sommaire du répertoire N’hésitez pas à explorer les catégories que vous ne connaissez pas, vous y découvrirez certainement des merveilles ! Bonne découverte, et bons jeux ! Pour les tout-petits (2 nouveautés) Chimie
The Difference: Part 7 Summary You, the speaker, the narrator, can often choose which of the two tenses you wish to use, depending on what connotations you wish to convey. Both sentences could be used to describe the same wait. The length of the actual wait can be the same for each. But in the second example there is more emphasis on the waiting itself, with the suggestion that it seemed endless, whereas the first example also stresses the giving up and going home alone. You have to make sure, though, that your choice of tense does not clash with other elements in the sentence. If you were to specify that you waited 'pendant trois heures', for example, you would have to use the passé composé. You can't wait for someone endlessly for three hours, so you can't use the imperfect in this situation. You may have gathered by now that the imparfait and the passé composé are partners that are used together, often in the same sentence, whenever someone is talking about the past.
FLE phonétique, activités, exercices, audio, vidéo TEST de FLE - CNED Fiche 2: Cliquez sur le dessin de Charlotte pour écouter notre conversation téléphonique et remettez vos répliques dans l’ordre Fiche 8: Cliquez sur l'image pour écouter ma présentation puis sélectionnez le prénom en dessous de chaque personne Test de Charlotte - Auteurs: C.Guéneau, F. Tauzer-Sabatelli, H. Girard et M. Gillet - CNED 2000 Test d'autoévaluation en français écrit - TELUQ Test de français en ligne - DELF DALF Suisse Tests multimédia Niveau de français - Bosvick USA Test de français - Französisch Einstufungstest Test de Connaissance de Français - RFI ELS - Test de compétence orale Dictées AudioVisuelles - Dossier Campus Education Dictées en ligne / Orthographe (H.