Se préparer à l'oral par la pratique médiatique - collège, lycée, LP. Académie de Bordeaux POUR LES ENSEIGNANTS Dossier "Se préparer à l'oral par la pratique médiatique" ! La place importante donnée à la maîtrise de l’oral dans les programmes officiels relatifs au collège, au lycée et à la voie professionnelle a conduit l’équipe du CLEMI Bordeaux à interroger la relation qu’il y a entre pratique médiatique et maîtrise du langage oral. La pratique radiophonique permet particulièrement de se confronter au passage de l’écrit à l’oral (oralisation) et à la nécessaire mise en voix des textes écrits pour davantage de fluidité dans le propos au moment de l’enregistrement ou du direct. Les activités que nous avons imaginées dans le dossier Se préparer à l'oral par la pratique médiatique permettent de prendre en compte les différentes dimensions de la communication qu’elle soit verbale ou non verbale. POUR LES ÉLÈVES (entraînement à l'oral, à la maison, en autonomie) Lancement du programme LES BABILLAGES DU CLEMI BORDEAUX ! Structuration du propos, respiration et mise en voix
Ecrire un discours : convaincre au delà des arguments Pour construire un discours convaincant, on se figure que tout réside dans les arguments. On se complait dans la certitude que s'ils sont fondés, on convainc. Que nenni ! Se réduire aux arguments c'est vouloir pousser une porte verrouillée. Convaincre passe par 4 étapes, où les arguments ne seront avancés qu'en dernier. "Avant de planter, on pioche ; avant de convaincre, on ébranle. " - Anne Barratin Pour construire un discours convainquant , il faut en passer par 4 étapes : Accrocher, introduire, imager et argumenter. Étape n°1 : Accrocher Pour accrocher, il va falloir attiser la curiosité, capter l'attention. Quelques exemples pour illustrer :"6 heures, nous passons en moyenne 6 heures par jour devant un écran" - Surprendre avec chiffre"On ne vous paiera jamais à la hauteur de ce que vous valez ! Étape n°2 : Introduire - 2 idées maîtresses et un langage adapté Nous ne sommes pas prêts à être totalement bousculés. Utilisez un langage adapté : Plus clair là non ?
M. Amable : Genially L'oral en éducation prioritaire Conclusion Télécharger le rapport Pour commencer Les photographies signées par l'agence CATALPA sont issues du webdocumentaire disponible à www.carnetdinspiration.fr. Il a été réalisé pour l'académie de Créteil de 2017-2019 et dresse le portrait d'acteurs et d'usagers de réseaux d'éducation prioritaire sur notre territoire. Notre démarche Introduction Télécharger les Jalons de l'enseignement de l'oral en éducation prioritaire L’observatoire des pratiques en éducation prioritaire est une instance de l’académie de Créteil. Introduction Insaisissable oral [1] Faculté universelle, le langage se déploie au plus intime de la famille. Adresse électronique : ce.carep@ac-creteil.fr Correspondant académique éducation prioritaire : M. Conclusion Le rapport 2020 de l’observatoire des pratiques en éducation prioritaire est destiné en priorité aux formateurs. Guide de lecture Guide de navigation Thématique Annexes Des mots pour le dire Des retours pour progresser Développer son langage Du langage pour raconter 1.
Séminaire La prise en compte de l'oral au lycée : travailler les compétences orales avec les élèves Présentation du séminaire Le séminaire envisage les différentes facettes de l'oral et, dans le cadre du continuum bac - 3 / bac + 3, se propose d'analyser et d'interroger cette compétence indispensable pour tous les apprentissages et dans l'enseignement de toutes les disciplines. La maîtrise de la parole et de l'expression est en effet une composante nécessaire de la formation de l'élève comme sujet (expression et épanouissement de la confiance en soi, construction de la relation à l'autre, du système des valeurs personnelles et collectives, appropriation d'une culture) mais c'est aussi une condition essentielle pour l'avenir universitaire et professionnel des jeunes comme pour leur formation citoyenne. Depuis l'annonce d'un grand oral terminal parmi les épreuves du nouveau baccalauréat, la question de « l'oral » dans le système scolaire est réinterrogée. Télécharger le programme (pdf) Vidéos des conférences Vidéos de la table ronde Cartographie des pratiques de l'oral Édubase Éduthèque
Convaincre par le discours Toutes les illustrations sont tirés du personnage du Chat de Philippe Geluck. Les cinq préceptes indispensables de la rhétorique Cicéron (Marcus Tullius Cicero), homme d'état romain du Ier siècle av.JC, connu pour son éloquence, a écrit plusieurs ouvrages consacrés à l'art du discours, la rhétorique. Il y présente cinq préceptes indispensables : l’inventio, la dispositio, l’elocutio, l’actio et la memoria. l’inventio ou l'art de bien choisir ses arguments en faisant la preuve de sa culture L’argument d'autorité par lequel on se justifie en s'appuyant sur les opinions d'une personnalité reconnue (un scientifique, un politique, un artiste...) L’argument de cadrage qui sert à présenter brutalement la réalité des choses. la dispositio ou l'art d'organiser son discours il s'agit de dérouler ses arguments en créant des parties clairement identifiées liées par des connecteurs logiques (ains i, premièrement, de plus, au contraire…) l’elocutio ou l'art de choisir son style Au IVè siècle avant J.
Académie de Bourgogne : Tuto monoral.net Il n’est pas toujours évident de faire travailler l’oral à nos élèves. Les enseignants aujourd’hui attendent de pouvoir transmettre des consignes orales qui sont « multi-écoutables » par les élèves pour une plus grande compréhension. Ils veulent pouvoir collecter des capsules audio de leurs élèves de façon simples. Enfin, ils veulent pouvoir mettre en condition d’examen, d’entrainement pour des épreuves orales chronométrées. (Sujets divulgués en temps et heure et minutage de l’entrainement). S’il existe bien des nombreuses solutions pour la captation audio, elles sont souvent payantes ou ne regroupent pas la totalité des activités que veulent mener les enseignants. Avec mon-oral.net, seul l’enseignant se crée un compte. Cette application a été développée par des enseignants (Chrystèle Gademer et Laurent Abbal) pour des enseignants et ça se voit. L’enseignant peut écouter directement le travail sur son espace enseignant ou télécharger les fichiers audios.
Académie de Versailles : Le jeu de l'oral Article co-écrit avec Olivier Achtouk, Inspecteur d’académie et Inspecteur pédagogique régional de lettres Créé durant l’été 2020, le jeu de l’oral est un jeu de cartes numérique gratuit, modulable, souple et créatif à destination des élèves, des enseignants et des formateurs. Il a été pensé pour accompagner ces différents acteurs dans la construction progressive des compétences et des connaissances nécessaires à la production d’un oral de maturité, comme le grand oral du baccalauréat ou encore la présentation du chef d’œuvre pour la voie professionnelle. Depuis, il ne cesse de s’enrichir de nouvelles cartes. 1- Des cartes à collectionner (cliquer ici pour dévoiler ou masquer le contenu) Organisé en 8 familles de cartes, ce jeu peut être utilisé à tous les niveaux pour pratiquer l’oral tout au long de la scolarité. Les cartes "corps", "respiration" et "voix" bâtissent les fondations d’un oral assuré et engagent un travail régulier. 4- Comment utiliser le jeu de l’oral ?
Podcasts : redécouvrez les grands monologues du théâtre français (saison #1) Ecouter des extraits des plus grandes oeuvres du théâtre en langue française : Molière, Corneille, Racine, Hugo, Feydeau et beaucoup d'autres encore, c'est dorénavant possible avec une série de podcasts proposés par Théâtre de l'Union - Centre Dramatique National du Limousin. Le théâtre est partie intégrante de notre culture. Il dit notre société, nos relations humaines ou nos croyances. L'idée du partage a précisément guidé Jean Lambert-wild (directeur du Théâtre de l'Union - Centre Dramatique National du Limousin), Lorenzo Malaguerra (directeur du Théâtre du Crochetan à Monthey en Suisse) et Paul Francesconi (auteur, metteur en scène), qui ont accepté de nous dire ce que sont ces podcasts autour des grands monologues du théâtre en langue française. Il s'agit d'une coproduction du Théâtre de l'Union-CDN du Limousin et de France 3 Nouvelle-Aquitaine. Le théâtre brave le temps : 5 questions à Jean Lambert-wild, Lorenzo Malaguerra et Paul Francesconi Le théâtre brave le temps #1 1. 2. 3.
L'e-m@gz des Lettres - Numéro 2 écouter - dire Cette classe, par ailleurs entraînée au travail de groupe et poussée par quelques éléments moteurs a très bien fonctionné, à l'exception d'un trio au tempérament peu enclin aux concessions. Dans les groupes se mêlaient des élèves aux compétences langagières plus ou moins solides, la constitution des équipes s'étant faite avant tout d'après le choix de l'image.Cette hétérogénéité a servi de levier permettant à des élèves en difficulté de s'exprimer grâce à l'aide d'un pair plus à l'aise. La tablette a motivé des élèves qui , d'habitude, tardent à se mettre au travail. Beaucoup d'élèves , dans le groupe, étaient d'emblée très à l'aise avec l'i-pad et ont intégré tout de suite l'utilisation de l'application i-movie. Chaque groupe s'est efforcé de ménager un rôle à chacun, quitte à ajouter une voix off ou à réaliser plusieurs enregistrements pour ceux qui avaient choisi l'affiche des Galeries Lafayette. Bilan : l'i-pad au service d'un travail collaboratif