Besoin d’une classe moyenne d’enseignants documentalistes A la lumière des débats actuels qui traversent la profession, et des perspectives offertes qui me paraissent bien sombres, je voudrais revenir sur cette profdocasphère que j’ai toujours appelée de mes vœux mais qui ne s’est jamais constituée en groupe homogène pouvant influer sur les débats professionnels. Je crois que c’est aujourd’hui la principale source de nos ennuis que l’absence d’une classe moyenne visible et assumée. Pour moi, une classe moyenne, c’est un ensemble de personnes qui se reconnaissent en dehors d’une institution et qui sont capables de produire un discours où chacun se répond librement, un discours tourné vers la profession comme vers l’extérieur de la profession, un discours qui traduise en acte pédagogique les résultats de la recherche et qui les transmette vers tous. Bien entendu, le modèle c’est la blogosphère et plus particulièrement ces microsphères orientées métier que l’on rencontre et qui forment des communautés d’individus libres.
Ressources Pédagogiques (cours de profs) pour l'enseignement Voir les messages sans réponse • Voir les sujets actifs On parle ? Rencontrer les autres membres de ce site, parler aux administrateurs, discuter de tout et de rien. 362 Sujets 5809 Messages Dernier messageFOLIES DE SEPTEMBRE 2016 par freesia 29 Sep 2016 19:24 Suggestions et Recherche Une idée vous passe par la tête ? Une fonctionnalité vous manque dans le site ? Le métier de directeur Bonnes adresses, trucs et astuces 65 Sujets 670 Messages Dernier messageEnquête AESI ... par Cactusprof 01 Sep 2016 18:36 TIC et nouvelles technologies Usage des nouvelles technologies en classe. Qui est en ligne Au total il y a 3 utilisateurs en ligne :: 3 enregistrés et 0 invisible (d’après le nombre d’utilisateurs actifs ces 10 dernières minutes)Le record du nombre d’utilisateurs en ligne est de 897, le 28 Avr 2008 17:36 Utilisateurs enregistrés: Anta79, Bing [Bot] Légende: Administrateurs, Modérateurs, Relecteurs, Soutien scolaire
FADBEN médiation vise l’appropriation des connaissances info-documentaires nécessaires pour appréhender l’univers informationnel actuel et y acquérir une certaine autonomie. Si la médiation documentaire peut être dévolue à un documentaliste ou à un bibliothécaire, la médiation enseignante nécessite un professeur spécialisé en information-documentation. Ce qui se fait dans l’enseignement agricole peut ainsi être cité en exemple. Une fois posée cette posture enseignante du professeur documentaliste, comment envisager les apprentissages info-documentaires ? Nous aimerions une fois pour toute tordre le cou au faux procès fait actuellement à la Fadben et, plus généralement, à la didactique de l’information ainsi qu’aux professeurs documentalistes qui s’y intéressent. C’est dans ce sens que vont aussi les propos d’Anne Cordier.
- Les Trois Couronnes - Didactique de l'Information Documentation - Pascal Duplessis Dans le cadre du salon de l’éducation, Jean-Louis Durpaire, IGEN EVS, a participé le 24 novembre à une table ronde sur « Les enjeux de la veille pour le professeur documentaliste ». Abordant la question du temps nécessaire à la veille, il a suggéré « d'utiliser les fameuses 6 heures citées dans les textes anciens ». Heures pourtant aujourd’hui toujours utiles " aux tâches de relations avec l’extérieur qu’implique la mission de documentation " (circulaire n°79-314 du 1er octobre 1979). Cette allusion aux six heures a par ailleurs de quoi inquiéter si l’on considère que ce temps de veille fait DEJA partie des 30 heures de présence au CDI. Cette annonce, présentée comme une piste de réflexion, laisse par conséquent interrogatif au regard de la logique de promotion du modèle de Learning centre dont l'un des points saillants repose précisément sur une amplitude horaire d'ouverture quotidienne et hebdomadaire élargie.
Cactus Acide Cadre théorique et prospective Je me propose, dans cet article sur l’écriture numérique et la publication, de clore une réflexion engagée sur le document et prolongée par la lecture numérique. J’entends, pour ce faire, aborder cette notion selon la même méthodologie et commencer par préciser le cadre théorique dans lequel je m’inscris, avant d’envisager des pistes d’exploitation pédagogique. Il me faut préciser, d’emblée, que je n’aborderai pas la question du code, non qu’elle manque d’intérêt, mais parce qu’elle me semble devoir être traitée distinctement. Je regretterais de devoir la cantonner à sa spécificité computationnelle, quand cela n’est pas nécessairement le cas, alors que mon approche de l’écriture numérique cherche à s’affranchir de toute prévalence littéraire, en tant que forme sémiotique, ou technique, de l’ordre des usages, voire des ressources numériques. Du texte comme « design de soi » Du texte comme « éditorialisation de soi » Du texte comme « écriture de soi-s »
Les enjeux de la veille pour le professeur documentaliste Intervenants: Jean-Louis Durpaire (IGEN et président du jury du CAPES de documentation), Silvère Mercier (bibliothécaire, chargé de médiation numérique à la BPI), Dominique Varlet (documentaliste, chargé d'ingénierie documentaire au CRDP de Paris, formateur Paris 4IUFM/CELSA). L'animation était assurée par Marie-Christine Ferrandon, directrice du CRDP de l'académie de Paris, Tous veilleurs. Silvère Mercier qui mène actuellement une réflexion sur la question de la veille, la replace dans un contexte citoyen plus large que l'Éducation nationale. Tout en notant que les personnes présentes à cette table ronde étaient de fait déjà en situation de veille, Jean-Louis Durpaire a défini la veille comme une posture intellectuelle et personnelle qui consiste à se former et ceci à trois niveaux. Salon de l'édu
CRDP-Académie d'Amiens Le CRDP et l’IPR EVS de l’académie d’Amiens ont organisé le 19 octobre 2011 une journée académique des documentalistes autour de la thématique : « Le professeur-documentaliste : évolutions du métier et de ses missions à l’heure des learning centres ». Jean-Louis Durpaire, IGEN EVS, en charge du dossier au niveau national, est intervenu pendant la matinée. Les missions du documentaliste dans le cadre du développement des technologies nouvelles, au cœur des réformes (l’école du socle et des lycées) ont été abordé sous différentes formes (exposés, témoignages, échanges). La politique documentaire y a trouvé naturellement sa place. Le programme de la journée est téléchargeable ici. Accédez à l’intégralité de l’intervention de Jean-Louis Durpaire, IGEN EVS, en vidéo, ci-dessous : Introduction : le point de vue de l’expert Qu’est-ce qu’un CDI en 2011 Le CDI : un espace à repenser parmi d’autres espaces Retour sur les origines et la naissance des CDI Etat de la recherche.