Des jeux pour parler des émotions et développer l'estime de soi - La tanière de Kyban Dans le cadre d’un projet de prévention contre les pratiques à risques des adolescents, quelques classes (de cycle 3) de ma circonscription ont bénéficié d’un projet visant à développer les compétences psychosociales. Si prendre confiance en soi, apprendre à débattre, à résister, à résoudre des problèmes, à faire preuve d’esprit critique (etc.) sont des compétences qui peuvent aider les élèves à éviter de tomber sans certaines addictions, ces compétences sont aussi essentielles pour leur bien-être, leur développement et leur apprentissage. Aussi, déjà convaincue par le livre « Développer les compétences psychosociales » de Laure Reynaud aux éditions Retz, j’avais décidé de renforcer ces compétences psychosociales, d’encourager leur développement. Aussi, quand on m’a proposé de tester quelques jeux (de mon choix) sur les émotions grâce à Didacto, je ne vais pas vous cacher que j’ai foncé sur l’occasion. Les compétences psychosociales, qu’est-ce que c’est ? Compétences sociales Jeux testés
Les neurosciences émotionnelles d'Antonio Damasio Les émotions sont à l'origine de la culture que nous sommes capables de fabriquer... Les arts, les sciences et les technologies viennent d'une nécessité de réponse qui vient des émotions. Antonio Damasio Antonio DAMASIO est professeur de neurosciences, de psychologie, de philosophie, directeur du Brain and Creativity Institute, à l’Université de Californie du Sud à Los Angeles. Depuis une vingtaine d’années, il travaille sur la place des émotions dans notre prise de décision. Pionnier en la matière, avec "L’Ordre étrange des choses", chez Odile Jacob, il poursuit sa quête. «Les humains voulaient trouver le remède aux tourments de leur cœur; réconcilier les contradictions générées par la souffrance, la peur, la colère et la poursuite du bien-être. Le cerveau seul ne fait pas l'esprit humain.
Jeu de société - Jouons avec les émotions Comme le film Sens dessus dessous (Vice-Versa) a la cote à la maison, je me suis dit qu'il pourrait être une bonne chose de profiter de cette occasion pour travailler le plus possible la compréhension des diverses émotions de base. En prévision de la semaine de relâche, je me suis mise au travail pour confectionner un jeu que je partage avec plaisir avec vous. Une belle activité à faire avec vos enfants pour terminer ou débuter cette pause bien méritée. Comme vous pourrez le constater, ce jeu peut-être un excellent moyen pour l'enfant d'en apprendre davantage sur les émotions. Non seulement avec les cartes Bing Bong, il apprendra les mimiques qui sont reliées aux diverses émotions, mais avec les cartes Émotion, il apprendra également à les expliquer, à les associer à des moments de sa vie, à en reconnaître son ressenti lorsqu'il les vit et à trouver des solutions pour se sentir mieux.
Roger Lécuyer - "Comment la connaissance vient aux bébés" Les recherches effectuées dans les dernières années ont montré que les bébés avaient des connaissances beaucoup plus précoces qu'on ne le pensait auparavant. Certaines de ces connaissances apparaissent même avant la naissance. Roger Lécuyer a présenté quelques-unes de ces connaissances, en expliquant par quelles méthodes elles ont pu être mises en évidence en laboratoire et sur le terrain (connaissance de soi, du monde physique, du monde social). Il s'est interrogé ensuite sur l'origine de ces connaissances : sont-elles "innées", c'est-à-dire présentes indépendamment de toute expérience, ou comment peuvent-elles être acquises aussi tôt ? Présentation de l'intervenant Roger Lécuyer est professeur émérite de psychologie du développement à l'Université Paris Descartes. Les Journées Scientifiques de l'Université de Nantes Consultez le site internet des Journées Scientifiques de l'Université de Nantes
Les émotions – Vice-Versa Dans le cadre de notre travail autour des émotions, nous avons regardé le film Vice-Versa. Ainsi, nous avons compris d’autres choses sur les émotions et leurs rôles. La tristesse n’est pas inutile. 2. A cette réflexion, certains élèves pensent que chaque émotion est importante et que chacun a un rôle précis. Les émotions servent à évoquer, montrer ce qu’on éprouve, ce qu’on veut. D’autres élèves disent que si, on peut être joyeux tout le temps car on peut éprouver plusieurs émotions lors d’un même événement. 3. Quand on est triste, ce n’est pas forcément quelqu’un qui est joyeux à côté de nous qui peut nous aider. Dans le film, Tristesse a écouté l’animal imaginaire, elle n’a pas essayé de lui faire oublier ses idées, mais elle les a acceptées. C’est pour ça que Riley a aussi besoin de Tristesse, pas seulement de Joie. 4. Le cerveau ne conserve que ce qui est utile à long terme pour l’évolution de la personne. 5. la joiele dégoûtla colèrela tristessela peur 6. Quelques exemples : 7. 8.
Cogni-sciences L’activité du groupe Cognisciences porte sur l’étude des processus du développement, d’acquisition et d’apprentissage du nourrisson à l’enfant. Notre approche s’appuie sur les neurosciences et la clinique du normal au pathologique (langage oral, motricité fine et globale, langage écrit, attention, calcul) Les différents travaux menés portent sur : 1) Le développement cognitif de l’enfant de 6 mois à l’adolescence 2) Le langage oral : acquisition, retards et troubles spécifiques du développement du langage (dysphasies...). 3) Le langage écrit : la lecture, le décodage, la fluence et la compréhension, les difficultés, les troubles spécifiques (les types de dyslexies). 4) Les autres troubles d’apprentissage : les troubles d’acquisition de la coordination motrice (dyspraxies), les troubles du calcul (dyscalculies), les troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité : THADA... Trois axes directeurs orientent la majeur partie de nos activités :
Méditations pour les enfants (émotions, confiance en soi, stress,...) En cette période de confinement, le stress peut vite devenir un encombrant invité. Afin de le garder en distance, il existe une excellente pratique : la méditation. Je vous propose de découvrir des ressources pour s’initier à la méditation en famille avec plusieurs thèmes : émotions, stress, pleine conscience, sommeil, confiance en soi, … (dès 3/4 ans) Méditation anti-stress (Pascale Picavet) Calme et attentif comme une grenouille (les Arènes): Méditation pleine conscience (instantpresentparolivia) Programme méditation guidée pour les enfants (Laurence Mercier) Balayage corporel (Meditations Guidées) Méditation confiance et calme (Nicole Bordeleau) Méditation calme (Jonathan Lehmann) Méditation détente (RELAXSTORY) Méditation bienveillance (Pascale Picavet) Méditation compassion et concentration (Louis Yagera) Méditation sur la peur de l’échec et la confiance en soi (Lâmeagit Colibri) Méditation pour canaliser la colère (Meditations Guidées) Méditation pour canaliser la colère (Blog Mamoyo)
Replay Vidéo “Faire interagir efficacement vos apprenants en classe virtuelle” Lors de cette webconférence du 26 juin 2020, Jean-François Parmentier, ingénieur pédagogique à l’INP-ENSEEIHT de Toulouse était l’invité de Julien Morice, ingénieur pédagogique à l’IMT Atlantique et animateur du collectif “La cartographie des talents pédagogiques” qui recense de manière géolocalisée les acteurs et projets innovants en éducation dans l’enseignement supérieur. Les travaux de recherche de Jean-François Parmentier portent entre autres sur l’apport des sciences cognitives dans l’apprentissage en ligne et sur l’utilisation d’outils de pédagogie active. Lors de cette conférence, il propose des pistes pour que les classes virtuelles soient un temps à part entière dans le processus d’apprentissage même lorsqu’il s’agit d’enseigner à un grand nombre de personnes connectées. Voici quelques exemples : Comment réaliser un tour de table avec 50 personnes ? copie d’écran On retiendra Diaporama de la présentation (pdf)
Outils Parmi toutes les informations collectées, celle qui me paraît la plus importante est le fait que les enfants dys ont une intelligence normale (même parfois au-dessus de la moyenne) mais avec un fonctionnement différent. A partir de là, il n'y a pas de fatalité mais une infinité de solutions potentielles. Quand un enfant dys ne comprend pas une notion, il faut changer l'approche ou l'angle de vue, souvent en utilisant des supports visuels. A nous parent d'enfant dys de les aider à trouver les moyens de compenser et de s'adapter. Mais comme chaque enfant dys a un mode de fonctionnement qui lui est propre, il faut expérimenter les différents outils pour trouver ceux qui correspondent le mieux à notre enfant. Certes, cela est très énergivore ... mais quelle satisfaction quand on voit la fierté de notre enfant quand il comprend enfin la notion qui lui était auparavant inaccessible par les méthodes standards. Outils pour la lecture Outils pour l'écriture Outils pour les mathématiques
Conception de documents pédagogiques : ergonomie et cognition - Thot Cursus Même si l’on n’a pas attendu l’ère du tout numérique ni de crise sanitaire pour commencer à enseigner et former à partir de supports multimédias, le contexte actuel a fait basculer l’ensemble de la communauté éducative sur le mode distanciel, ce qui, par conséquent a engendré un recours important et sans précédent à l’usage et la création de documents numériques. Si certains se contentent d'intégrer des supports existants à leurs cours, d’autres au contraire peuvent se laisser tenter par les technologies et procéder à la conception de leurs propres documents pédagogiques. Toutefois, malgré les bonnes intentions et une parfaite manipulation des outils, le risque qui existe est qu’au lieu d’optimiser l’apprentissage chez leurs apprenants, certains documents, peu pensés en termes d’ergonomie, ne prennent pas suffisamment en compte les fondements de l’apprentissage en contexte multimédia et enfreignent ou compliquent le processus de l’apprentissage. Apprendre en contexte multimédia Ainsi, A.
8 activités pour développer l'attention et l'écoute des enfants Ces différentes méthodes (simples à proposer aux enfants) permettent de retrouver un état favorable aux apprentissages en améliorant la réceptivité des informations (l’attention). L’attention peut être définie comme le fait d’être ouvert et réceptif à ce qui se dit, à ce qui se passe à l’extérieur de soi. 1. Prendre conscience de sa météo intérieure Le livre Calme et attentif comme une grenouille vous propose un exercice guidé de prise de conscience de la météo intérieure, spécialement adapté pour les enfants. Le bulletin de météo personnelle : quel temps fait-il à l’intérieur ? Assieds-toi confortablement. Les enfants peuvent ensuite dessiner le temps qu’il fait à l’intérieur. 2. De nombreux livres et vidéos proposent des exercices de yoga spécialement conçus pour les enfants. 3. 10 minutes de coloriage peuvent suffire et il est important de colorier de l’intérieur vers l’extérieur pour “ouvrir” l’attention. L’enfant peut aussi s’amuser à créer ses propres mandalas. 4. 5. 6. 7. Sources :
Apprendre mieux ? (découverte de la grande galaxie du mieux-apprendre) Bonjour, Cet article est le tout premier d’une série consacrée au phénomène du mieux-apprendre. Quand on s’intéresse aux grands courants de la pédagogie, on a coutume de citer le cognitivisme, constructivisme, le socio constructivisme, le behaviorisme… que sais-je encore ? Ces différents courants sont dûment répertoriés, homologués, labellisés et étiquetés… mais par qui ? …Eh bien, c’est simple : par de doctes personnes dont la principale mission consiste à répertorier, homologuer, labelliser et étiqueter des choses. Or, pendant ce temps-là, le monde bouge, évolue, et tout un pan de la réalité de situations d’apprentissage se développe, croît et existe tout tranquillement en parallèle, à côté du reste. Littérature grise… Pour les non-initiés, je précise que la littérature grise, dans la bouche des répertorieurs-homologueurs-labelliseurs-étiqueteurs, désigne tout ce qui se publie en-dehors des revues universitaires. De bien tristes prestidigitateurs Courant ou galaxie ? Voilà. À bientôt !