La chronique du vivant : l’oxygène Il représente 20% de notre atmosphère – mais c’est un intrus car il ne devrait pas y en avoir sur Terre ! Notre atmosphère originelle est formée de gaz échappés des matériaux météoritiques, réunis pour former le globe terrestre. Or, quand on les chauffe expérimentalement, de telles météorites ne libèrent pas d’oxygène ! Eh oui, tout le monde sait que la photosynthèse des plantes et des algues produit de l’oxygène : eh bien, la vie végétale est la source exclusive de notre oxygène atmosphérique ! C’est un produit de la vie terrestre. Quand cet oxygène est-il apparu ? Justement, au moment où la photosynthèse est apparue, avec les toutes premières bactéries photosynthétiques. D’abord, il est dangereux pour les organismes qui n’y sont pas adaptés. Mais surtout, après la Grande Oxydation, l’atmosphère a commencé à oxyder le fer qui était auparavant à l’état ferreux. On a des preuves de cela ? Des tonnes ! L’apparition de l’oxygène a donc perturbé la Biosphère ?
Ressources pédagogiques - DRIEE Île-de-France Découvrez des ressources pédagogiques à destination des enseignants et des associations souhaitant réaliser des projets d’éducation au développement durable (EDD) dans les établissements scolaires : Kit pédagogique "Des champs aux assiettes !" - Organiser une simulation d’États Généraux de l’alimentation durable, des pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur l’agriculture et l’alimentation Kit pédagogique "C’est notre air !" - Expériences et pistes pédagogiques pour travailler avec les jeunes sur la qualité de l’air Kit pédagogique "Le changement climatique, c’est chez moi !" - Du diagnostic de territoire à l’élaboration de solutions par les élèves Manuel du Partenaire de l’Education nationale Kit de Mobilisation Climat - Des idées pour Agir Préparer la COP21 : Organiser des négociations climatiques en classe
Covid-19 - Ressources et accompagnement pédagogique — Site des ressources d'ACCES pour enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre Nous contacter pour toute question relative au dossier Covid-19 COVID-19 : Veille documentaire Sélection de liens pour mieux comprendre le COVID-19 et suivre son évolution ( Organismes de recherche, articles de vulgarisation, conférences...). Covid-19 : accompagnement pédagogique Génétique moléculaire et évolution Coronavirus humains : séquences, phylogénies, structures spatiales. Le nouveau coronavirus : SARS-CoV-2 Fiche de synthèse sur le coronavirus de Wuhan et l'épidémie de COVID-19. Nouvelles Activités pédagogiques, Microbes, Immunité et Vaccination Pistes educatives en environnement et sante Focus spécial d'accompagnement et de pistes éducatives de la crise sanitaire du Covid-19 par le Pôle Education et promotion Santé-Environnement en Auvergne-Rhône-Alpes. Modéliser la pandémie du Covid-19 Ressources connexes au Covid-19 sur les maladies infectieuses et l'immunité Dossier thématique épidemiologie et agents infectieux Dossier thématique immunité et vaccination Les virus et leur émergence
Formation en ligne “Les cartes géologiques” Le site Planet-Terre propose en 2020 une formation en ligne pour les enseignants intitulée “Les cartes géologiques”, cartes utilisées pour les programmes de SVT de collège, lycée et classes préparatoires (voir la brève “Les cartes géologiques de la France et du monde”). Cette formation est basée sur quelques ressources existantes ou originales du site Planet-Terre, mais aussi sur des ressources externes et des outils numériques. Le déroulé comporte 5 étapes sur 5 semaines. Étape 1. Le temps d'étude nécessaire (lecture des ressources, prise en main des outils, réponse aux questions) est de l'ordre de 4h par semaine, durée non négligeable mais qui doit permettre l'intégration de cette formation dans les emplois du temps professionnel et personnel du plus grand nombre. Pour vous inscrire à la formation en ligne 2020 : — inscriptions closes —
Risques et Sécurité en SVT - Académie Aix-Marseille par sabine.martin sur Genially RISQUES et securite laboratoire svt Risques et Sécurité au laboratoire de Sciences de la Vie et de la Terre Guide équipementet sécurité SVT Activitéssur le terrain Alcool et gel hydroalcoolique Produits chimiques Micro-organismes Produits d'origine humaine Animaux au laboratoire Equipements deProtectionIndividuelle EPI Portail Eduscol et TP guide 1. Pour expérimenter ou manipuler en toute sécurité, il convient d’identifier les dangers, de s’interroger sur les modalités et fréquences d’exposition à ces dangers et de prendre des mesures proportionnées et appropriées. Les Equipements de Protection Individuelle (EPI) sont des «dispositifs ou moyens portés par une personne en vue de la protéger contre les risques susceptibles de menacer sa santé et sa sécurité».
Recherche scientifique : à l’école de la pensée critique Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Une modélisation numérique pour s’enhardir avec la loi de Hardy-Weinberg - Sciences de la vie et de la Terre Professeur Anne FLORIMOND, lycée Richelieu à Rueil-Malmaison (92) Déroulement global de la séquence Déroulement détaillé de la séquence 1. Quel que soit l’itinéraire (avec ou sans création complète du modèle numérique) proposé aux élèves, il est toujours utile de préparer « sur papier » la modélisation. Une fois le tableau rempli, on a finalement les équations qu’il faudra déclarer au moment de la construction du modèle numérique, car chaque case du tableau donne, comme l’aurait fait un échiquier de croisement, le résultat statistique de la rencontre entre deux entités. Télécharger ces consignes sous la forme d’un document de travail pour les élèves : Télécharger le tableau déjà rempli : 2. En 1908, Hardy et Weinberg proposent un modèle théorique qui prévoit, sous certaines conditions, la stabilité des fréquences relatives des allèles dans les populations eucaryotes à reproduction sexuée. 3. Détaillons les itinéraires : Une fois le modèle créé, prévoir un dossier d’enregistrement. 4. 5.
Liste des logiciels SVT gratuits utilisés au lycée - Lycée Blaise Pascal Rouen Atelier scient Ressources - Support logiciels - Logiciels gratuits - Atelier scientifique élève C’est une version allégée Anagè Télécharger la version anagène 2+ puis anagène 2+ maj 2014 Suivre les instructions « Comment faire » en cas de difficultés Si le fichier « *.edi » utilisé en TP n’est pas dans la banque de séquences ou dans le répertoire « sauve » vous pourrez dans la plupart des cas le retrouver en faisant une recherche sur « google ». Phylogè Télécharger la version lycée. M Ce logiciel permet de faire un certain nombre de chose : comptage mesurer une distance sur une photo ou à partir d’une capture d’image « optika » mesurer un angle mesurer une surface Evolution allé
SimClimat SimClimat is an educational application to simulate the climate of the Earth and of other planets. It is composed of a graphical interface coupled to a simple physical climate model. Its user-friendly interface allows the user to run climate simulations at different time scales. The results pertaining to global surface temperature, sea level, ice sheet exent and atmospheric composition are displayed as curves and drawings. This application can for example be used to make climate projections with different scenarios of greenhouse gas emissions, to study the mechanisms and feedbacks involved in current global warming or in past climatic variations (glacial-interglacial variations, past glaciations, snow-ball earth) or to compare the climate of different planets.
Logiciel « circulation sanguine » Mise à jour le 17/10/18 – SVT – Académie de Besançon Auteur : Romain RIFFIOD – Professeur de SVT au Collège Olympe de Gouges – 25 PONT DE ROIDE Mise à jour (04/06/23) Une version Html5 multi-support est maintenant disponible : pouvez utiliser cette application principalement sur tablette, mais également sur PC, Mac, voire sur smartphone….Site personnel (si serveur académique indisponible) : Mise à jour (17/10/18) : Pour faciliter le travail des élèves, l’artère aorte est visible sur le côté du coeur.Correction d’un petit bug de “fixation” d’objets. 1- Présentation : Circulation Sanguine est un logiciel composé de différentes parties permettant l’étude de la circulation sanguine. Télécharger le logiciel (915 Ko) 2- Objectifs pédagogiques : Illustrations des thèmes : Partie : Le corps humain et la santé. Illustrations des thèmes : Thème 3 : Corps humain et santé : des modifications physiologiques à l’effort Classe concernée : 2nde 4- Application Android
Nos 36 réponses à vos questions sur la pandémie de Covid-19 « Pourquoi ? Pour qui ? » Ainsi commence une litanie de 36 questions sur la crise du Covid-19, partagée des dizaines de milliers de fois depuis début novembre sur Facebook. Cette liste aborde pêle-mêle de nombreux sujets, lesquels vont de la gestion de la pandémie à la comptabilisation des morts en passant par la répression des manifestations de soignants et par les trous dans la couverture médiatique. Qu’elles soient légitimes ou mal renseignées, lourdes de sous-entendus ou désarçonnantes de bon sens, ces questions dessinent la carte des inquiétudes, des frustrations et des suspicions liées au Covid-19. Nous avons tenté de répondre à chacune de ces questions, au plus près de leur formulation, de la manière la plus courte et la plus simple possible, en renvoyant à des articles plus détaillés. 1/« Pourquoi Bill Gates a-t-il réuni ses copains en octobre 2019 pour simuler une pandémie de coronavirus dans le monde entier ? Explications Exagéré Attention, fausse information Orienté