Ifé - Veille et analyses Écouter les élèves dans les différents espaces scolaires n° 136, décembre 2020 portrait Auteur(s) : Reverdy Catherine Télécharger la version intégrale du dossier (version PDF) Résumé : Les espaces scolaires sont les lieux dédiés à l’apprentissage et à la socialisation dans les établissements scolaires. Abstract : This Dossier de veille n° 136 adresses the way in which school spaces reflect an historical moral division of labor between school staff, leading to a better understanding of the complexity of the action of the staff in charge of supervision of students. Lettre ÉduNum HG n°48 sur l’enseignement hybride Réalisées par les experts disciplinaires de la direction du numérique pour l’éducation, en collaboration avec l’inspection générale et les interlocuteurs académiques pour le numérique (IAN), les lettres ÉduNum évoluent pour mieux vous informer sur le numérique éducatif et accompagner le développement des pratiques pédagogiques en classe. L’organisation des contenus en a été revue et une architecture plus dynamique vous est proposée. Dans cette dernière publication, vous trouverez de nombreux exemples de pratiques pédagogiques numériques autour de l’enseignement hybride produites en académie et récemment indexées dans Édubase. Elles sont rassemblées autour de grandes thématiques : la classe inversée, la pratique de l’oral, la cartographie et la carte narrative, les murs collaboratifs, la correction et l’évaluation à distance; mais aussi des propositions de jeux sérieux et créatifs.
Dark patterns : quelle grille de lecture pour les réguler ? Le côté sombre Notre dernier Cahier IP 6 : La forme des choix explorait la question du design du point de vue de la protection des données personnelles et de la vie privée. Cette exploration ne pouvait passer à côté des dark patterns ou designs manipulateurs : des éléments et mécanismes mis en place dans les interfaces pour influencer les décisions des utilisateurs dans un sens qu’ils ne choisiraient pas nécessairement s’ils étaient en face d’une interface loyale et transparente. La manipulation des individus est récurrente sur les services et produits numériques, notamment au moment de la collecte des données personnelles. Ces observations, présentées en détail dans le cahier, sont résumées dans le visuel ci-dessous. Cliquez sur l'image pour l'afficher en grand et naviguer dessus Un héritage de la société de consommation La question des designs trompeurs n’est pas exclusive à la protection des données et de la vie privée. Une première typologie des dark patterns
Liberté et discipline des réseaux sociaux : les leçons du premier confinement sur la désinformation Nous sommes confrontés à la désinformation sur les réseaux sociaux. Le sujet est tout sauf simple : qu’on modère trop et on porte atteinte à la liberté d’expression, pas assez, et on laisse les fake news se propager et mettre en cause les valeurs de notre société. Alors, qui doit dire le vrai du faux et selon quels principes ? Emmanuel Didier (CNRS, ENS et EHESS), Serena Villata (Université Côte d’Azur, CNRS, Inria), et Célia Zolynski (Université Paris 1 Panthéon-Sorbonne) nous expliquent comment concilier liberté et responsabilité des plates-formes. L’élection présidentielle aux États-Unis a encore une fois mis la question des fausses nouvelles au cœur du débat public. Quelles sont donc les contraintes qui s’imposent aux plates-formes ? Les algorithmes en question Bien sûr, les mécanismes de lutte contre la désinformation et la mésinformation développés par les plates-formes reposent en partie sur des outils automatisés, compte tenu du volume considérable d’informations à analyser.
Présentation du Grand oral Grand oral, les conseils des professeurs Natacha Gorka, professeure de sciences de la vie et de la Terre, académie Orléans-Tours et Johann Boeuf, professeur de français, académie de Poitiers, prennent alternativement la parole. 1. Le Grand oral, comment ça se déroule ? Vous arrivez dans la salle et vous remettez au jury une feuille sur laquelle sont disposées les deux questions que vous avez préparées durant l'année du bac. Le jury choisit l'une de ces deux questions et, à partir de ce moment, démarrent les 20 minutes de préparation. 2. Vous allez être amené avec le jury à échanger sur la façon dont cette question a pu nourrir votre projet d'orientation éventuel. N'essayez pas de rendre cohérent un projet d'orientation qui ne le serait pas. 3. 4. Cette épreuve du baccalauréat, elle est nouvelle, donc elle est stressante pour vous, mais rassurez-vous, le jury sera bienveillant. Ce que le jury va évaluer dans ce Grand oral ça va être votre capacité à être convaincant. 5. 6. Non. 7.
La machine infernale des « fake news » La situation préoccupe jusqu’à l’ONU1 : la société mondiale subit un déluge de fausses informations qui dopent les idées populistes ou provoquent la méfiance envers les vaccins2. Parfois, ces fausses informations sont diffusées délibérément, pour tromper. Dans d’autres cas, elles sont promues par des individus sincères, persuadés d’aider leurs concitoyens. Nous affrontons là une énigme sociologique saisissante. Comment certaines théories du complot ou l’idée que la Terre est plate parviennent-elles encore à convaincre certains d’entre nous ? De nombreuses explications ont été avancées pour expliquer ce phénomène complexe mais une chose est sûre: l’apparition d’internet et les perturbations qu’elle a occasionnées sur le marché de l’information constituent un pan important de la réponse. La dérégulation du marché de l’information par internet est un fait majeur. Aujourd’hui, on voit bien qu’elle installe une démocratie des crédules4. L’activisme des croyants C’est ainsi. Pour aller plus loin
« Dans la vraie vie aussi, j’aimerais bien porter un filtre » : les réseaux sociaux vus par les 8-12 ans Même si la plupart des plates-formes affichent un âge minimum de 13 ans pour s’inscrire, de nombreux jeunes de 8 ans à 12 ans sont aujourd’hui de grands utilisateurs de réseaux sociaux comme Instagram et Snapchat. Or les préoccupations en matière d’usages de ces réseaux ont tendance à se concentrer sur les adolescents et les jeunes adultes – sans prendre en compte ces enfants et ces adolescents – et sur des questions comme le cyberharcèlement ou les sextos. Mes recherches portent justement sur la perception des réseaux sociaux qu’ont ces 8-12 ans et les problèmes qu’ils peuvent rencontrer en utilisant ces plates-formes. Elles révèlent que, si les enfants sont conscients de certains dangers, comme la présence de prédateurs en ligne, ces réseaux ont globalement des effets émotionnels qui ne sont peut-être pas assez pris en compte dans les discours des parents et de l’école. Identité en ligne Les enfants se sont répartis en huit groupes de discussion. Sensibilisation au danger
Concours national de la Résistance et de la Déportation | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports - Direction générale de l'enseignement scolaire Thème du concours 2020-2021 Compte tenu de l'épidémie de COVID-19, l'organisation du concours a été adaptée. Les travaux collectifs remis à l'été 2020 seront corrigés en 2020-2021 et le palmarès national pour l'ensemble des deux années sera publié à la fin du mois de septembre 2021. Pour plus d'information, consulter le règlement du concours. Le thème retenu pour la session 2019-2020 et reconduit en 2020-2021, avait été annoncé le 22 janvier 2019 à l'occasion de la cérémonie nationale de remise des prix du concours au lycée Louis-le-Grand : "1940. Entrer en résistance. (Télécharger l'affiche de la session 2019-2020) Les élèves et leurs enseignants trouveront un éclairage du thème par l'inspecteur général Tristan Lecoq présidant le collège national des correcteurs du concours, ainsi que d'autres éléments historiques et méthodologiques, sur le portail officiel du CNRD. Calendrier national du concours 2019-2020 Règlement officiel du concours 2020-2021 ATTENTION.
Une fake news se répand six fois plus vite qu’une vraie nouvelle Par Jérémie Maire Publié le 09 mars 2018 à 18h40 Mis à jour le 08 décembre 2020 à 01h28 Partage LinkedIn Facebook X (ex Twitter) Envoyer par email Copier le lien C‘est la science qui le dit : une information vraie met six fois plus de temps à parvenir à 1500 personnes sur Twitter que si elle était fausse. Durant deux ans, les trois chercheurs ont étudié le comportement de 126 000 rumeurs diffusées entre 2006 et 2017 sur Twitter par 3 millions de personnes et partagées plus de 4,5 millions de fois. La raison de cette vitesse de propagation, selon l’étude : « Nous avons constaté que les fausses nouvelles sont plus originales que les vraie infos, ce qui suggère que les gens sont plus enclins à partager des informations originales. » Celles-ci font appel, selon l’étude, à des ressorts communs de l’émotion : « la peur, le dégoût et la surprise », soit l’idéal pour capter l’attention.
Éduthèque - Actualité L’Année de la BD 2020, initiée par le ministère de la Culture et prolongée jusqu’en juin 2021, se poursuit désormais à distance à la BnF en raison de la crise sanitaire. Actrice majeure du patrimoine de la bande dessinée en France, la Bibliothèque nationale de France conserve un fonds exceptionnel de bandes dessinées, de tous les pays et en toutes les langues, en particulier la plus importante collection d’albums en Europe pour le domaine franco-belge, sans compter les milliers de planches de BD présentes dans ses collections de presse. Dans le cadre de l’Année de la bande dessinée et en point d’orgue de la saison culturelle qu’elle consacre à la promotion du 9e art, la BnF organise à l’échelle nationale un grand concours de création de bande dessinée numérique à distance, intitulé « Patrimoine et bande dessinée ». Le concours est lancé depuis le 1er décembre 2020 et les contributions attendues jusqu’au 28 février 2021.
Qu'est-ce que l'éducation au développement durable ? La labellisation « E3D » (École ou Établissement en Démarche globale de Développement Durable) a été développée par le ministère chargé de l’éducation nationale pour reconnaître et encourager les écoles et établissements scolaires qui s’engagent dans une démarche globale de développement durable. Cette démarche participe à l’éducation au développement durable, en faisant de l’établissement un lieu d’apprentissage global du développement durable. C’est une composante importante parmi les différentes modalités de renforcement de l’éducation au développement durable qui sont impulsées au niveau national et académique depuis 2019. Le dernier bilan annuel réalisé en octobre 2021, qui couvre l’année scolaire 2020-2021, fait apparaître une forte progression : ce sont aujourd’hui plus de 7 700 écoles, collèges et lycées qui sont labellisés E3D. Les objectifs visés à travers la labellisation « E3D » : Obtenir le label « E3D » Pour plus de précisions :