Le cerveau à tous les niveaux

Et si les neurosciences bousculaient le management ? Dopées par les progrès foudroyants de l'imagerie cérébrale, les neurosciences ont le vent en poupe. Leurs découvertes, au-delà de la sphère clinique, concernent au final tout type de relation humaine, y compris celles dans le monde du travail. « Nous avons pu localiser et comprendre quelles zones cérébrales s'activent lorsque nous ressentons des émotions, positives et négatives. Fait remarquable, ce sont les mêmes circuits qui s'activent dans notre cerveau lorsque nous sommes en relation avec autrui, confronté à ses émotions. Achetez l'article Pour J'achète Vous n'êtes pas abonné ? S'abonner Déjà inscrit ou abonné ?

Simple Ways to Integrate Four Evidence-Based Teaching Strategies When educators understand the science behind teaching practices they can more readily incorporate them into their daily instruction, says Cult of Pedagogy’s Jennifer Gonzalez. In her podcast and accompanying post, Gonzalez highlights the four key teaching strategies researcher that Pooja Agarwal and K–12 teacher Patrice Bain feature in their new book, Powerful Teaching: Unleash the Science of Learning. They explain the science behind the suggestions, many of which are familiar, as well as best practices and applications for each one. Retrieval practice: The goal is for students to recall information from memory and reinforce learning through quick daily assessments. Evidence shows that actively accessing learned material—rather than merely reteaching it—boosts retention. Bain decided that daily mini-quizzes were a better way than her regular homework assignments to engage students in retrieval practice. Retrieval isn’t just about things that have been covered recently.

Kauri : la découverte qui change notre regard sur la forêt Les arbres sont naturellement connectés entre eux par le tentaculaire réseau des champignons dont les filaments (appelés hyphes qui pèsent en moyenne 1,7 tonne par hectare de forêt) captent les nutriments du sol pour les échanger avec les sucres fabriqués par les végétaux à partir de la photosynthèse. Cette symbiose se double de greffages entre racines des arbres. Ces greffes s’opèrent au sein des racines d’un même individu pour assurer sa stabilité, au sein d’arbres de la même espèce et entre espèces différentes. Ils s’échangent ainsi de l’eau, des sucres et de la matière organique. 150 espèces d’arbres angiospermes (à fleurs) et gymnospermes (les résineux) ont démontré cette capacité. Mais ce greffage naturel a été beaucoup moins étudié que la symbiose mycorhizienne entre arbres et champignons. Les échanges entre souche et arbre. Cette "solidarité" bien comprise entre une souche et ses voisins incite à vérifier ce qui se passe entre les arbres. Les échanges entre souche et arbre.

The Wonderful World of Wikis for Life Scientists | San Diego Biotechnology Network: Life Science Events, Jobs, News, Companies, Directory, Blog, & Calendar You may know that the San Diego Biotechnology Network, and its partner company, Comprendia, are dedicated to improving communication between life scientists and the companies that serve them. As part of this objective, we like to pass on resources for both groups to help, check out our video resources for life science and the list of life science companies using social media. Life scientists can use the wiki list below as a reference and to learn and contribute, and companies should realize the potential that resources such as these present for helping their customers put the complex science behind their products in context. What is a wiki? We’ve been looking into life science wikis, and with help from the Life Scientists group on Friendfeed, came up with the list below. There is an enormous potential for life science companies to leverage wikis. Life Science Wikis What are your opinions about these ‘free standing’ wikis, outside of wikipedia?

Empathie, une passion qui tue «L’empathie? Je suis contre», clame Paul Bloom, psychologue canadien installé à l’université de Yale et auteur d’un livre au titre ahurissant: Against Empathy, justement, «Contre l’empathie». Définie comme la tendance à se mettre spontanément dans la peau d’autrui, l’empathie est célébrée quasi universellement comme étant l’un des traits les plus aimables de notre esprit. Selon le chercheur, elle fait en réalité plus de mal que de bien, car elle nous focalise sur les souffrances d’une personne particulière en nous laissant indifférents (ou même en nous rendant hostiles) à toutes les autres. L’empathie serait partiale, bornée, capricieuse, aveugle aux conséquences de nos actes, facile à manipuler pour attiser la haine… Le Temps: Pourquoi avez-vous appelé votre livre «contre l’empathie» plutôt qu’«au-delà de l’empathie»? Paul Bloom: Parce qu’on se porterait mieux si on pouvait s’en débarrasser. – Dans le sous-titre, vous annoncez un «Plaidoyer pour la compassion rationnelle».

5 principes issus des neurosciences pour favoriser l'apprentissage en formation Quels sont, à votre avis, les avantages et inconvénients des pédagogies actives, ludiques et participatives ? Si les entreprises semblent conscientes de la nécessité d’amorcer un virage pédagogique dans leurs formations, elles sont parfois réticentes à l’idée de passer à l’action : est-ce vraiment utile et pertinent ? De mon point de vue, la réponse est indéniablement : OUI ! Et les recherches scientifiques menées ces dernières années vont clairement dans ce sens. Suite à la présentation que j’ai eu l’occasion de réaliser au forum, je vous invite donc à découvrir ci-dessous 5 principes essentiels issus des recherches en neurosciences pour mieux former et apprendre : Découvrez 5 principes essentiels issus des recherches en neurosciences pour mieux favoriser l’apprentissage dans vos formations. 1. Tous les êtres humains disposent d’une mémoire de travail. De plus, les recherches montrent que l’attention des apprenants chute naturellement au bout d’environ 10 minutes. 2. 3. 4. 5. Source : J.

Publications — LRN Allaire-Duquette, G., Belanger, M., Grabner, R. H., Koschutnig, K., & Masson, S. (2019). Individual differences in science competence among students are associated with ventrolateral prefrontal cortex activation. Journal of Neuroscience Research, 97(9), 1163-1178. doi:10.1002/jnr.24435 ABSTRACT: Functional neuroimaging studies have revealed that, compared with novices, science experts show increased activation in dorsolateral and ventrolateral prefrontal brain areas associated with inhibitory control mechanisms when providing scientifically valid responses in tasks related to electricity and mechanics. However, no study thus far has explored the relationship between activation of the key brain regions involved in inhibitory control mechanisms, namely the ventrolateral prefrontal cortex (VLPC) and dorsolateral prefrontal cortex (DLPC), and individual differences in conceptual science competence, while controlling for scientific training.

L’orthographe : quand écrire sans faire de fautes devient un jeu d’enfant! Un dossier conjoint de L’École branchée et Carrefour éducation Le texte de ce dossier est disponible en format PDF. Il est aussi disponible en format OpenOffice/LibreOffice. L’orthographe : pourquoi n’est-ce pas toujours facile? Bien écrire n’est pas un don naturel chez bien des jeunes, ni même chez de nombreux adultes. Alloprof fait la distinction entre les enfants dysorthographiques et ceux qui, simplement, ne sont pas tombés dans la potion orthographique quand ils étaient petits. On comprendra donc que les enfants qui font beaucoup de fautes ne sont pas nécessairement atteints d’un trouble d’apprentissage. Table des matières du dossier Introduction Les éléments à observer – Les causes des difficultés : un large éventail de possibilités – Tenir compte des variétés d’intelligences Orthographe : comment apprendre pour longtemps en s’amusant – La perception des mots – La compréhension des mots – Le ressenti des mots Constituer la liste d’étude – Et le choix des mots dans tout cela? 1. 2. 3.

Encyclopedia - Britannica Online Encyclopedia Neurosciences : aider les élèves à comprendre Dans leur ouvrage Les neurosciences cognitives dans la classe, Jean-Luc Berthier et ses co-auteurs proposent des pistes pour aider les élèves à mieux comprendre. 1.Vérifier l’attention Jean-Luc Berthier et ses co-auteurs expliquent que parfois les élèves n’ont pas suffisamment fait attention à la consigne. Quand un élève est capable de répéter la consigne et le contenu des documents, alors l’attention n’est pas le problème à l’origine du manque de compréhension. 2.Vérifier la compréhension Jean-Luc Berthier et ses co-auteurs rappellent que la compréhension n’est pas un processus binaire et qu’il est inefficace de demander aux élèves : “As-tu compris ?” La meilleure question est alors : “Qu’as-tu compris ? C’est à partir de ces éléments que l’enseignant pourra identifier les points de blocage : 3. Cela peut paraître du temps perdu mais il est indispensable de revenir sur les prérequis même s’ils sont supposés être maîtrisés parce qu’enseignés les années précédentes. 4.Faire expliquer Related