Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

Être citoyen numérique, ça te dit ? Vinz est très excité, il a été sélectionné pour participer au concours du meilleur citoyen numérique ! En effet, dans les vidéos qu’il a déjà réalisées, il respecte, sans le savoir, la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques. Une belle occasion pour Vinz de nous expliquer les notions de charte et de citoyenneté numérique. Complétez votre séance en réinvestissant les connaissances de vos élèves et la bonne compréhension de l’épisode grâce à notre quiz. Enseignants, animateurs, téléchargez la fiche pédagogique. Parents, téléchargez la fiche famille pour poursuivre la discussion avec vos enfants.

Que risque-t-on en cas d'outrage à agent ? | Service-Public.fr Vous devez d'abord vous adresser à l'auteur du contenu, qui est le responsable du site internet. Si le responsable du site refuse de retirer le contenu, vous devez vous adresser à son hébergeur. Les coordonnées de l'hébergeur doivent être indiquées sur le site web incriminé. De nombreux hébergeurs, par exemple les sites de vidéos, fixent leurs propres conditions de retrait d'un contenu notamment en raison d'une atteinte aux droits d'auteur ou d'images choquantes. Si l'hébergeur ne retire pas le contenu signalé selon sa propre procédure, vous pouvez lui faire un signalement dans un cadre judiciaire. Pour signaler un contenu à un hébergeur dans un cadre judiciaire, vous devez suivre une procédure bien précise. Votre demande doit comporter les éléments suivants : Vous devez faire votre demande via une lettre recommandée avec accusé de réception. La plainte sera fondée sur le fait que le contenu incriminé est contraire à la loi (injures, propos racistes, homophobes, sexistes...). À savoir

Et toi, t'es d'accord ? Après avoir pris plusieurs photos de Lou, Vinz nous explique en quoi consiste le consentement en ligne et pourquoi il est important de toujours demander l’accord de l’autre. Complétez votre séance en réinvestissant les connaissances de vos élèves et la bonne compréhension de l’épisode grâce à notre quiz. Enseignants, animateurs, téléchargez la fiche pédagogique. Parents, téléchargez la fiche famille pour poursuivre la discussion avec vos enfants. Éducation aux médias et à l'information Réseaux sociaux Identité numérique Culture numérique 16 techniques de management pour renforcer l’implication des équipes [2023] • Asana Résumé Les techniques de management sont des méthodes qui vous aident à vous impliquer aux côtés de votre équipe, à encourager la création d’un environnement de travail sain et à atteindre vos objectifs d’entreprise. Dans cet article, nous aborderons les techniques de gestion d’équipe, de projet et de temps, afin de vous préparer à faire face à tous types de situations. Le management ne consiste pas uniquement à informer vos subordonnés de ce qu’ils doivent faire. Vous devez également gérer les individus, les projets et le temps. Les approches sont très différentes, mais néanmoins étroitement liées, et sont déterminantes pour assurer la réussite globale de votre travail. Les recherches d’Asana ont montré que 44 % des employés se sentiraient plus motivés si leurs tâches étaient agréables et motivantes. Essayer la gestion du travail sur Asana 1. Explorez vos biais inconscients pour examiner les hypothèses, les croyances ou les attitudes que vous pourriez avoir intériorisées. 2. 3. 4. 5. 6.

Au BO du 5 septembre 2019 : plan de lutte contre les violences scolaires Plan de lutte contre les violences scolaires Le respect d'autrui s'apprend d'abord par : les enseignements dispensés par les professeurs une éducation quotidienne qui passe par le respect des règles élémentaires de civilité et du règlement intérieur Chaque agression, chaque insulte, chaque incivilité doit être signalée et sanctionnée. Une circulaire est consacrée : au renforcement des procédures disciplinaires et de leur suivi dans les collèges et les lycées au renforcement de la protection des personnels à la prise en charge les élèves hautement perturbateurs et poly-exclus aux organisations adaptées aux enjeux Prévention et prise en charge des violences en milieu scolaire Les modalités de convocation des membres du conseil de discipline des établissements du second degré sont modifiées à la rentrée 2019.Discipline dans les établissements d'enseignement du second degré et les établissements d'État relevant du ministère chargé de l'éducation nationale

Renforcer le respect de la laïcité et la transmission des valeurs de la République à l'École | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Au niveau académique Dans chaque académie, une équipe Valeurs de la République répond aux demandes des écoles et établissements et leur apporte un soutien concret soit en situation de crise, soit dans le cadre d'un accompagnement à plus long terme. L'équipe académique Valeurs de la République intervient à la demande du chef d'établissement, de l'inspecteur de circonscription ou du directeur d'école en cas de difficulté d'application de la laïcité. Elle propose une expertise pédagogique, juridique et éducative et intervient en appui des équipes éducatives. L'équipe académique Valeurs de la République réunit des expertises disciplinaire, éducative, et juridique.

Groupes de niveau : « C’est vraiment aux équipes pédagogiques de s’approprier le texte » Et si les groupes de niveau n’étaient pas conformes au Code de l’éducation ? Au-delà des difficultés liées aux inégalités créées par ces groupes et aux moyens humains insuffisants, Alain Boissinot, ancien directeur de l’enseignement scolaire et ancien recteur, pointe le fait que l’arrêté qui les instaure est en contradiction avec les textes qui régissent le fonctionnement des collèges et lycées. En quoi le texte officiel instaurant les groupes de niveau contrevient-il au Code de l’éducation ? Alain Boissinot : Il faut remonter un peu dans le temps, au décret fondateur de 1985 qui a créé les établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) pour les collèges et lycées. On voulait alors vraiment leur donner un statut d’établissement, c’est-à-dire les laisser exercer des marges d’initiative. Comment comprendre cela ? A. Le problème vient aussi d’un certain nombre d’enseignants eux-mêmes. Est-ce que votre analyse est partagée ? A. A. Propos recueillis par Cécile Blanchard A. A. A. A. A. A.

Adolescence : pour lutter contre le cyberharcèlement, comprendre les logiques de réputation sur les réseaux sociaux La course à la popularité inhérente au fonctionnement des réseaux sociaux conduit parfois les jeunes utilisateurs à prendre des risques qui peuvent nourrir différentes formes de cyberharcèlement. Comment leur apprendre à se protéger ? Au-delà d’une maîtrise technique, n’est-ce pas l’acquisition d’une culture numérique critique qui est en jeu ? Les plates-formes numériques possèdent des fonctionnalités qui incitent les usagers à partager toujours plus de contenus ou à réagir aux publications d’autres internautes. Toutes ces actions laissent des traces. Et ces traces, qui participent de la construction de l’identité numérique des individus, sont transformées en indicateurs visibles de popularité ou de « capital amical ». Dans cette logique, il arrive que des contenus échappent à leur premier auteur et se diffusent de manière virale, provoquant le lynchage d’une personne, indépendamment des intentions initiales de publication. Comment se construit l’identité numérique

“On consent à ce discours toxique qui nous empoisonne” : Entretien avec Clotilde Leguil Propos recueillis par Apolline Guillot. Aujourd’hui, on emploie le terme « toxique » à toutes les sauces… Est-ce un effet de mode, ou le nouveau mal du siècle ? Clotilde Leguil : Au départ, j’ai pu avoir le sentiment qu’il s’agissait simplement d’un passe-partout pratique, tendance, mais un peu vide de sens. Et puis je me suis aperçue qu’il revenait dans la bouche des patients, notamment les plus jeunes, pour nommer quelque chose de nouveau. Mais le mot, en lui-même, n’est pas nouveau ! C’est son sens métaphorique qui est nouveau. Et en cela, on est en fait assez proche de la définition antique, à condition d’en faire une métaphore. “Il n’est pas question d’agression mais d’un discours qui s’immisce en vous et vous dévalue” Du coup, le toxique n’est pas vraiment une agression ? Je ne l’interprète pas tout à fait ainsi. Le toxique opère donc de l’intérieur ? La brutalité des discours destinés à faire travailler les autres n’est pas toujours perceptible immédiatement. C’est cela !

Protection des personnels : une priorité pour l'éducation nationale Protéger l'école, sécuriser l'espace scolaire et les abords des établissements Mise en place en mai 2017, une cellule ministérielle de veille et d'alerte contribue à améliorer les remontées de signalements d'agression et de violence. Elle a permis une connaissance plus précise des faits et la mise en place d'interventions ciblées. Les cadres, notamment les personnels de direction des établissements, sont désormais formés à la gestion de crise, en partenariat avec la gendarmerie. 2 800 cadres ont déjà été formés dans les stages nationaux et 400 sont devenus formateurs en académie. Près de 85 % des académies ont déjà établi des partenariats avec les forces de l'ordre, le plus souvent avec la gendarmerie, la police, l'armée ou le service départemental d'incendie et de secours. Depuis la rentrée 2019 : Trois guides d'accompagnement envoyés aux personnels Deux guides d'accompagnement en cas d'incivilité ou d'agression dans le cadre de leur fonction (premier et second degrés) : Simplification