Les relations entre les familles et l'école : processus et enjeux — Observatoire de la Réussite Educative Depuis les années 1980, le principe d’une relation à construire entre les parents et l'école s'est progressivement imposé jusqu’à devenir une "nécessité". Devenus partenaires ou co-éducateurs, les « parents d’élèves » se voient accorder une place et un rôle qui témoignent d’une forme de reconnaissance mais aussi de la responsabilité éducative qui leur est attribuée dans la scolarité, « bonne » ou « mauvaise », de leur enfant. En effet, il semble admis que la qualité des relations entre les familles et l’école représente un facteur déterminant des scolarités sinon une condition de réussite des élèves. Or, c’est précisément ce postulat qui demande à être analysé en portant le regard sur les différences et inégalités des parents face à l’école et les conditions de possibilité d’une coopération équitable. Une politique volontariste et ses ambiguïtés Les familles sont désormais invitées à s’investir dans l’école et la scolarité de leur enfant, à échanger avec les enseignants et à coopérer.
Les parents à l'École Inscription et choix des établissements Principe Les parents sont libres d'inscrire leur enfant dans une école ou un établissement public ou privé ou de l'instruire dans la famille. C'est le domicile qui détermine le lieu d'inscription. Dans le premier degré, le directeur d’école procède à l'admission des élèves sur production du certificat d'inscription délivré par le maire. Dans le second degré, le directeur académique des services de l'éducation nationale affecte les élèves dans les collèges et les lycées. Assouplissement de la carte scolaireQu'est-ce que la sectorisation à l'école ? Dérogations Les demandes de dérogation sont introduites à la mairie pour les écoles et auprès des établissements pour les collèges et lycées. Cas particuliers L'inscription dans un établissement français à l'étranger L'inscription des élèves handicapés Suivi de la scolarité par les parents L'exercice conjoint de l'autorité parentale Les relations parents - enseignants Plusieurs moyens d’action sont privilégiés :
Environnements numériques de travail et relations école-famille : une recherche exploratoire Éléments de la problématique L’observation de notre entourage professionnel permet de constater que peu d’enseignants de l’école primaire utilisent les Nouvelles Technologies de l’Information et de la Communication (NTIC) pour la liaison avec les familles, alors qu’ils les utilisent couramment pour communiquer entre eux. On peut observer également que les familles utilisent de façon très diverse les outils mis à leur disposition. La méthodologie Dans une première approche réflexive, une littérature fut consultée dans les deux domaines que sont les relations école-famille et les NTIC à l’école. Côté recherche, Perrenoud a étudié tout « ce que l’école fait aux familles » (Perrenoud, 2004), en détaillant les domaines où l’école a une influence sur la vie familiale : le temps familial, le budget, le rapport à l’espace, le travail scolaire et le travail pour l’école, le contrôle des conduites et les attentes de l’école etc. Une enquête auprès des parents de notre classe fut réalisée.
L’École et les parents - Philippe Meirieu - Cours De Philippe Meirieu (Auteur) leçon - matière potentielle : particulières1L'École et les parents: la grande explication Philippe Meirieu en collaboration avec Daniel Hameline avec la participation de Hervé Baro Serge Boimare Roland Charnay Bernard Defrance Cécile Delannoy François Dubet Walo Hutmacher Albert Jacquard Gilbert Longhi Danièle Manesse Jean-Jacques Paul Claude Rebaud Dominique Sénore Jean-Michel Zakhartchoukreconnaissance publique du mérite gestion de l'éducation nationale confiance entre les familles fruit des stratégies habiles des parents réussite scolaires réussite scolaire parent parents aujourd'hui ecoles écoles ecole école Publié le : lundi 26 mars 2012 Lecture(s) : 74 Source : meirieu.com Nombre de pages : 289 Voir plus Voir moins
L'École numérique » ENT : un outil pour différencier les parcours Au service de l’enseignant, l’ENT est un outil facilitant la création et la diffusion de documents à destination des élèves mais c’est aussi un moyen efficace de personnaliser le parcours d’apprentissage. Il permet également d’impliquer les élèves dans le processus de production de contenu tout en assurant le lien avec l’école et la famille grâce à de nombreux services. L’environnement numérique de travail est avant tout un espace où l’enseignant dépose des documents choisis. Il peut s’agir de traces produites au sein de la classe par le maitre et/ou les élèves (leçons, productions de classe) ou de documents créés par d’autres mais sélectionnés par le maitre (documents institutionnels ou provenant de sites Internet comme La main à la pâte). On peut également considérer l’ENT comme un moyen moderne de mobiliser régulièrement les capacités acquises en classe. Cependant, l’ENT doit également être l’outil du maitre dans son enseignement. Quelles exigences ? Quelle organisation ? Pour résumer :
Le rôle et la place des parents à l’école A l’école, les parents bénéficient d’un statut de co-éducateurs. Le renforcement de cette coopération entre parents d’élèves et personnels éducatifs, les investit de droits, mais aussi d’obligations. Des droits, mais aussi des obligations Droit d’information et d’expression Les droits des parents d’élèves sont reconnus et garantis dans le Code de l'Éducation*. L’article L. 313-2 rend obligatoire les « relations d’information mutuelle […] entre les enseignants et chacune des familles » pour leur permettre « d’avoir connaissance des éléments d’appréciation » concernant l’élève. Le décret garantit également les droits des parents à l'information en instituant des réunions en début d'année avec le directeur d'école et le chef d'établissement pour les parents des nouveaux élèves de l’établissement. * cf décret n°2006-935 du 28/7/2006 et la circulaire n°2006-137 du 25/8/2006 parus au Bulletin Officiel du 31 août 2006. Droit de participation Des obligations
Les parents et l'École Un rôle reconnu Le rôle des parents à l'École est reconnu par la loi et leurs droits garantis par des dispositions réglementaires précisant la nature de ces droits et les procédures prévues. Ils ont avec les établissements scolaires, école, collège ou lycée, des relations régulières et de qualité placées sous le signe de la confiance.Ils participent par leurs représentants aux conseils d'école, aux conseils d'administration des collèges et des lycées ainsi qu'aux conseils de classe. Un droit d'information et d'expression Le droit d'information donne aux parents d'élèves la possibilité d'être régulièrement informés du comportement de leur enfant et de ses résultats scolaires, notamment par l'intermédiaire du livret scolaire dans le 1er degré ou du bulletin scolaire dans le 2nd degré. Un droit de participation Le droit de participation permet aux parents d'élèves de s'impliquer dans la vie de l'école ou de l'établissement.
Représentants de parents d'élèves - École primaire (maternelle et élémentaire) Calendrier Les élections ont eu lieu, selon l'établissement, le 27 ou le 28 septembre 2019. Comment voter ? Mode de scrutin Le scrutin est un scrutin de liste. Une liste est constituée par des parents d'élèves, qu'ils soient ou non membres d'une association de parents d'élèves. La liste doit comporter au moins 2 noms, et ne peut comporter plus du double de noms que le nombre de sièges à pourvoir. Les candidats sont inscrits sur la liste sans mention de la qualité de candidat ou suppléant. L'ordre des candidats sur la liste détermine l'attribution des sièges. La liste porte le nom : soit de la fédération présentant la liste,soit de l'association de parents d'élèves qui la présente,soit, dans les autres cas, du 1er candidat. Il s'agit d'un scrutin de liste à la proportionnelle au plus fort reste. On calcule le quotient électoral, c'est-à-dire le nombre de suffrages exprimés divisé par le nombre de sièges à pourvoir. Cas particuliers :
Ecole/Famille in Circulaire rentrée 2013 Primaire : Le grand fossé entre l'Ecole et les parents mis à nu Comment combler le vide entre l'Ecole et les parents ? Près d'un directeur d'école sur deux rencontre des problèmes avec les parents selon une étude de Georges Fotinos menée auprès d'environ 3300 directeurs d'école et publiée le 29 avril. Ses résultats avaient été révélés en janvier dernier par Le Café pédagogique. L'étude, épaulée par des analyses de Philippe Meirieu et Denis Meuret montre l'urgence qu'il y a à construire la relation entre les enseignants et les parents. Annoncée par Le Parisien le 29 avril, reprise par les télévisions, l'étude de Georges Fotinos a été rendue publique par Le Café pédagogique le 31 janvier. La moitié des directeurs ont des conflits avec les parents Réalisée en 2013, l'enquête de Georges Fotinos, chercheur associé à l'Observatoire international de la violence à l'école, met bien en évidence le fossé entre les parents et l'Ecole. A vrai dire la violence est aussi dans l'autre sens. Un statut de délégué des parents ? Comment améliorer les choses ? G.
Relations École-Familles livret ressource Présentation du livret « Longtemps tenus à l’écart de l’école, les parents sont désormais invités à participer et à coopérer dans la logique de la coéducation ou du partenariat que l’institution appelle de ses vœux » (Périer, 2014) . La Loi de Refondation de l’école stipule dans une circulaire du 15 octobre 2013 : « pour construire l’école de la réussite de tous les élèves, une coopération renforcée avec les parents, particulièrement avec les parents les plus éloignés de l’institution scolaire, constitue un enjeu majeur ». Ainsi instituée cette relation parent(s)-enseignant(s) est considérée comme un des facteurs de la réussite scolaire de l’élève. Ces évolutions bousculent, d’une part le métier et la formation au métier, puisque le référentiel professionnel augmente en tâches au-delà de celles d’enseignement stricto sensu et demande aux professionnels de forger de nouveaux gestes de métier, et d’autre part les parents sollicités par l’institution. Introduction 1ère partie 2ème partie